齊魯晚報·齊魯壹點 李珍梅
全校27個班級化身27個“書中世界”、每個場館重現(xiàn)一本書中場景、學生通過互動闖關、角色扮演以及小組成果展示，將書中的文字轉(zhuǎn)化為可觸可感的奇幻體驗……4月22日，青島浮山路小學第二十屆讀書節(jié)啟幕。
作為浮山路小學《好讀書》校本課程的重要實踐環(huán)節(jié)，青島浮山路小學第二十屆讀書節(jié)突破傳統(tǒng)活動模式，將“單日慶典”升級為“長效閱讀項目”，引導學生在完整閱讀、深度探究中實現(xiàn)素養(yǎng)提升。全校27個班級圍繞經(jīng)典書目，從選題策劃到場景搭建，從問題研究到成果展示，形成“讀—研—創(chuàng)—享”閉環(huán)學習鏈。
例如，學生以小組為單位共讀整本書，梳理脈絡、提煉主題；各小組從書中選取核心議題，通過研讀書中內(nèi)容、查閱資料、訪談家長導師、實地調(diào)研等方式展開跨學科探究。在本屆讀書節(jié)中，每個班級搭建的場館不僅是書中情境還原，更是研究成果的立體化呈現(xiàn)。在每個班級場館展位前，學生化身“小研究員”，通過演講、戲劇、實驗等形式向游園師生展示學習成果，在交流中深化認知。
五年級的宋思遠稱，他們班搭建的書中場景是“封神演義”?！捌渌嗟闹黝}也各有千秋，我也非常想去其他年級場館看看，每個場館都非常有意思。”宋思遠說，和他一樣同學們很早就盼著讀書節(jié)的到來。
本次讀書節(jié)，學校將“項目式學習”理念貫穿活動全程，以“問題驅(qū)動、團隊協(xié)作、成果導向”為核心，培養(yǎng)學生批判性思維、合作力、創(chuàng)造力、實踐力。
家長也從“旁觀者”變?yōu)椤肮步ㄕ摺保好總€研究小組配備一名家長導師，全程參與項目問題設計、資源整合與成果打磨。導師團隊涵蓋教育、科技、文化等領域?qū)I(yè)人士，通過擔任導師與共讀任務，自身閱讀習慣顯著改善，提升家庭溝通質(zhì)量。
“閱讀是教育的基石，我們以整本書為媒介，以項目式學習為路徑，讓閱讀從‘單向輸入’轉(zhuǎn)向‘多維建構’，從‘學科活動’升級為‘全人培養(yǎng)’。”青島浮山路小學校長方露說，在浮山路小學，閱讀已經(jīng)超越書本的邊界，成為連接知識、能力與價值的橋梁。未來，學校將繼續(xù)以“整本書閱讀”為支點，撬動育人方式的全面革新，讓每個孩子都能在書香中成長為有理想、有本領、有擔當?shù)慕K身學習者。
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