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本文章節(jié)：
01、16歲“天才少年”自殺身亡，令人痛心
02、他有很多榮譽(yù)，也有大量的疊加性心理創(chuàng)傷
03、孩子沒了，父母卻還不懂自我反??！
04、能不能成人成才，高逆商才是關(guān)鍵
他才16歲，就拿下了全國(guó)信息奧賽的第一名，人人都說他是天才！
但其實(shí)在“天才”的心里，早就壓抑得想死了！
4月1號(hào)，16歲的遼寧“天才少年”于行健從高樓一躍而下。4月5號(hào)，他就讀的東北育才學(xué)校發(fā)布訃告，證實(shí)于行健已經(jīng)跳樓身亡。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
16歲，正是追逐夢(mèng)想的大好年齡，這位“天才少年”卻按下了人生退出鍵！
臨終前，于行健承受著巨大的痛苦，本能地喊著：“媽媽，我疼，救我?！边@句話刺痛了千千萬(wàn)萬(wàn)父母的心！
本來，我們今天想接著昨天的文章，繼續(xù)分享雙相患者偉濤的康復(fù)經(jīng)歷，沒打算談?dòng)谛薪〉?a class="keyword-search" >自殺事件。
但我在網(wǎng)上看了很多分析這件事的文章，發(fā)現(xiàn)都沒說到重點(diǎn)，更加沒說到根源。
所以，我們覺得還是很有必要結(jié)合精準(zhǔn)心理學(xué)的高效知識(shí)，深入分析這個(gè)事件，希望能讓更多父母?jìng)兾〗逃?xùn)，別讓類似的悲劇發(fā)生自己孩子身上！
01、16歲“天才少年”自殺身亡，令人痛心
于行健就讀的東北育才學(xué)校，這是遼寧省最好的學(xué)校之一！
在這所名校里，于行健是“學(xué)神本神”，多次在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)：
2022年，他在信息奧賽中取得“遼寧省第三”；
2023年，他拿下了“第三屆全國(guó)青少年科技教學(xué)成果展示大賽”總決賽第一名；
2024年，他又在“全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽”取得第一名！
這是一個(gè)拿獎(jiǎng)拿到手軟的“天才少年”，是多少父母的“夢(mèng)中情娃”！
但是，成長(zhǎng)從不是一帆風(fēng)順的，哪怕是所謂的“天才”，也有失利的時(shí)候。
今年3月底，在遼寧省隊(duì)的一次選拔賽中，于行健只拿了第10名。
據(jù)網(wǎng)傳信息，于行健的母親說，孩子當(dāng)時(shí)非常沮喪，回到家之后把所有獎(jiǎng)杯都鎖進(jìn)了柜子，整個(gè)人蜷縮在地上。
沒過多久，4月1號(hào)，于行健突然跳樓自殺，搶救無(wú)效身亡！
孩子沒了，傷痛最深的是父母。于行健的父親在悲痛之際，給兒子寫了一篇祭文。
于行健的祭文，圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
本來有很多網(wǎng)友以為，于行健是因?yàn)楦?jìng)賽成績(jī)不理想，接受不了一時(shí)的失敗，所以心態(tài)崩潰，決定自殺。
但看了于行健父親寫的祭文之后，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)最大的問題，是他父母采取了極其錯(cuò)誤的家庭教育方式！
02、他有很多榮譽(yù)，也有大量的疊加性心理創(chuàng)傷
于行健從小就優(yōu)秀得像個(gè)神童，“別人動(dòng)筆，你只用眼睛看，你就能得出正確的答案”。他父親說兒子是“靈童附體”，認(rèn)為兒子是個(gè)天才。
其實(shí)，結(jié)合精準(zhǔn)心理學(xué)的高效知識(shí)來看，大眾眼中所謂的“神童”“天才”，其實(shí)是不存在的，而是后天有意地、或無(wú)意間，塑造出了高效學(xué)習(xí)的“學(xué)神”狀態(tài)。
網(wǎng)上沒有于行健的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他后天是怎么變成“天才”的，我們沒法知道，也沒法分析。
但大名鼎鼎的愛因斯坦就是非常典型的例子，我們以前詳細(xì)分析過。
通常來說，如果孩子出現(xiàn)了這種“學(xué)神”狀態(tài)，意味著孩子對(duì)某個(gè)領(lǐng)域真的非常感興趣，學(xué)得很開心、很興奮，所以效率特別高。
但是于行健父親的祭文里說，在最近幾年，于行健不再喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡運(yùn)動(dòng)，還有很多很多他不喜歡的事，“都是在為爸爸媽媽在做?！?/p>
這是怎么回事？
于行健的家人沒有公開更詳細(xì)的經(jīng)過，但我們可以根據(jù)精準(zhǔn)心理學(xué)的高效知識(shí)來推理。
一個(gè)那么優(yōu)秀、學(xué)得那么好的孩子，真的就因?yàn)樽罱龅揭稽c(diǎn)“小挫折”，就突然自殺嗎？
在于行健很小的時(shí)候，我相信他是真心喜歡過信息學(xué)的，也是真心愛學(xué)習(xí)的。
在爸爸媽媽和老師的輔導(dǎo)下，他學(xué)得很不錯(cuò)，陸陸續(xù)續(xù)拿了一些獎(jiǎng)，不斷接受表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，心里很高興。
這些表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)又促使他更加賣力地學(xué)，希望獲得更大的獎(jiǎng)，繼續(xù)得到大人和同學(xué)的夸獎(jiǎng)。
其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，于行健的學(xué)習(xí)心態(tài)就有點(diǎn)兒失衡了，他不是為了正確的目標(biāo)而學(xué)，而是為了滿足外界期待、獲得別人的認(rèn)可而學(xué)。
而且，他拿到的獎(jiǎng)項(xiàng)越厲害、越多，他就會(huì)越渴望保持完美的成績(jī)，對(duì)他來說，既然拿過第一，那掉出前三就是個(gè)恥辱。
可是，在奧賽這條路上，要保持頂尖不是那么容易的。
大家別以為奧賽冠軍真是天生的，考前隨便翻翻書，考試就能拿第一。拜托，這是魔幻小說。
真正的奧賽冠軍都是勤奮、汗水、淚水交織出來的。
北大的“數(shù)學(xué)天才”柳智宇就說過，他從不認(rèn)為自己是天賦異稟，只是比常人更加勤奮，更加執(zhí)著。說白了，就是往死里學(xué)，就是死磕。
于行健也同樣如此。如果他想保持頂尖的奧賽成績(jī)，就必須做大量的題目，接受大量的訓(xùn)練，再加上本來的校內(nèi)學(xué)業(yè)，他的生活幾乎被學(xué)習(xí)填滿了！
他愛看漫畫書，他喜歡探索攝影和天文學(xué)，可這統(tǒng)統(tǒng)都沒有時(shí)間！他連喘息的時(shí)間都沒有！
所以，慢慢地，于行健對(duì)學(xué)習(xí)和信息學(xué)的熱愛消退了。他其實(shí)沒有真正足夠的內(nèi)驅(qū)力。
他學(xué)得越來越痛苦，學(xué)習(xí)效率下降，但又覺得不得不學(xué)，內(nèi)心非常煎熬。
那他為什么不得不學(xué)？
不想學(xué)就不學(xué)了唄，或者學(xué)得少一些，允許自己奧賽成績(jī)稍微差一些，不行嗎？難道是他父母逼他嗎？
其實(shí)，不見得完全就是他父母逼迫他，這背后有多方面的因素。
首先，他父母對(duì)他肯定是有很高期待的，孩子連全國(guó)冠軍都拿過了，孩子怎么能說不學(xué)就不學(xué)了？肯定還要再鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子，克服難關(guān)！
可是在于行健看來，這是父母給他施壓，這是父母表達(dá)強(qiáng)烈的期許。作為一個(gè)懂事的孩子，他覺得自己應(yīng)該滿足父母的愿望。
只不過，有時(shí)候于行健也會(huì)忍不住對(duì)母親發(fā)脾氣，所謂的“粗魯?shù)貙?duì)待母親”，其實(shí)是一種反抗，是心理創(chuàng)傷被激活的“激越狀態(tài)”。
很多孩子小時(shí)候很聽話，進(jìn)入中學(xué)之后開始頂撞父母。父母以為這是“叛逆期”，沒啥大不了的。
但其實(shí)，這很可能是父母早就給孩子造成了疊加性心理創(chuàng)傷，孩子已經(jīng)出現(xiàn)了精神心理問題！
除此之外，于行健自己也會(huì)給自己施壓，逼迫自己堅(jiān)持下去。他雖然學(xué)得很累，但他確實(shí)獲得很多光環(huán)和夸獎(jiǎng)。
大家都夸他是“天才”，看著他的眼神都帶著仰慕，其實(shí)他非常享受這種狀態(tài)。他也不舍得一下子放開這些光環(huán)和榮譽(yù)，從天之驕子跌落成平庸之輩。
就好像互聯(lián)網(wǎng)大廠里的牛馬，其實(shí)天天累成狗，壓力超級(jí)大。但你讓他們放棄高薪和世人羨慕的崗位？他們又不舍得。
而且，一所學(xué)校里面出了一個(gè)全國(guó)冠軍，這是多大的喜事？
校長(zhǎng)會(huì)接見他，班主任會(huì)鼓勵(lì)他，競(jìng)賽老師會(huì)督促他，同學(xué)們會(huì)給他加油，甚至可能省領(lǐng)導(dǎo)都跟他見過面！
他背負(fù)了周圍多數(shù)人的期待，包括自己對(duì)自己的期待！他覺得自己不能放棄，更不能失??！
所以，當(dāng)于行健在選拔賽中滑落到第10名的時(shí)候，他完全接受不了，情緒崩潰了。
他心里很糾結(jié)，渴望有時(shí)間做自己喜歡的事，又不甘心在競(jìng)賽中落后。他不斷精神內(nèi)耗，特別特別壓抑。
于行健還有強(qiáng)迫型人格改變，在他未出現(xiàn)精神心理問題之前，這會(huì)給他帶來好處，讓他事事力求完美。
但出現(xiàn)精神心理問題之后，這反而會(huì)導(dǎo)致他不敢表露出痛苦，努力掩飾真實(shí)情緒，同時(shí)又不斷自我施壓，維持良好的形象。
而從這個(gè)角度看，于行健實(shí)際上罹患了“微笑型抑郁癥”，又叫“陽(yáng)光抑郁癥”。
不過，如果于行健到主流精神科就診，大夫發(fā)現(xiàn)他曾對(duì)母親大發(fā)脾氣的話，也很可能會(huì)把他診斷為雙相障礙。這其實(shí)是過度診斷，屬于我們常說的“泛雙相化”。
03、孩子沒了，父母卻還不懂自我反省！
現(xiàn)在，悲劇已經(jīng)無(wú)法挽回了，于行健父母痛苦欲絕、甚至可能不愿意接受這個(gè)事實(shí)，我們都可以理解，更不能指責(zé)他們。
但事實(shí)上，于行健父母到現(xiàn)在都還不知道自己的問題出在哪里，尤其是于行健的父親。
于行健父親說兒子是選錯(cuò)了世界，是這個(gè)世界容不下他，所以他終究要離去，追尋他的世界。
對(duì)于這種把責(zé)任都推給“這個(gè)世界”、用玄學(xué)來自我安慰的思維方式，我真是無(wú)語(yǔ)！
于行健的父親還說“爸爸媽媽決定放手讓你去尋找你的世界”；說得直白一些，就是“你要死？好吧，爸爸媽媽支持你”，這是多么愚昧、無(wú)知！
我想起廣州育兒博主“一得他爹”，他的兒子張一得在美國(guó)留學(xué)期間自殺離世了，“一得他爹”還說“無(wú)條件認(rèn)可、接受兒子最后的這個(gè)決定?！?/p>
張一得與“一得他爹”，圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
這兩個(gè)父親都一樣，都沒有從孩子的悲劇中真正地反省自己，根本沒意識(shí)到自己在家庭教育上犯的錯(cuò)誤。
于行健的悲劇背后，還有一個(gè)很多“雞娃”父母忽視的問題：
雖然他的智商（IQ）很高，但逆商（AQ）非常低。這一點(diǎn)跟清華學(xué)子、谷歌工程師陳立人很像。
陳立人遇到困難時(shí)，完全外歸因，最后憤怒地把妻子打死了。而于行健遇到困難時(shí)則內(nèi)耗自己，最后承受不住巨大的痛苦，選擇自殺。
陳立人，圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
如果時(shí)間能夠倒流，我能跟于行健的父親、一得他爹、還有陳立人的父親面對(duì)面交流的話，我一定會(huì)指出他們的問題，告訴他們孩子會(huì)出事的風(fēng)險(xiǎn)！
但我知道，這很可能是白費(fèi)力氣。
在孩子發(fā)生悲劇之前，他們根本不覺得自己的家庭教育方式有問題，甚至?xí)X得“我那么優(yōu)秀，我孩子這么優(yōu)秀，能有什么問題？你才有問題！”
孩子發(fā)生悲劇，父母雖然是最可憐的，但可憐之人往往也有可恨之處，這些父母總是把責(zé)任都推給外界、甚至推給孩子！
04、能不能成人成才，高逆商才是關(guān)鍵
又一個(gè)“別人家的孩子”發(fā)生了悲劇，希望那些還在盲目“雞娃”的父母能停下來，好好思考思考：
你們現(xiàn)在的做法，是不是也在無(wú)意之中，正把孩子推向深淵？
一個(gè)人最終是否能夠成人成才，這不是智商（IQ）說了算，而是逆商（AQ）說了算！
此圖為AI生成
上面說了，“天才”并不是真的天生的，而是后天形成了高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
那為什么有的“天才”走得很遠(yuǎn)，一生大放異彩；有的“天才”一鳴驚人，最后卻悲劇收?qǐng)觯?/p>
有的是因?yàn)轵湴磷源?，止步不前，比如傷仲永；有的則是遭受困難與挫折時(shí)，不會(huì)理性積極面對(duì)，才華“夭折”。
說到底，其實(shí)都是他們?nèi)狈φ嬲摹案吣嫔獭薄?/p>
父母想“雞娃”，本無(wú)可厚非，但你們不要老盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而一定要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子塑造出越挫越勇的高逆商！不要舍本逐末！
現(xiàn)在都是AI時(shí)代了，新時(shí)代對(duì)父母提出了更高的要求。
如果你想孩子成為“別人家的孩子”，你就要跟得上時(shí)代的發(fā)展，保持心態(tài)年輕，還要學(xué)會(huì)對(duì)孩子共情、傾聽、積極引導(dǎo)，成為“別人家的父母”！
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