近日，深圳南山實驗教育集團麒麟二中化學(xué)課堂上，同學(xué)們圍坐一起打“化學(xué)麻將”的視頻，在網(wǎng)絡(luò)迅速走紅。視頻中，學(xué)生們手持寫有亞鐵離子、硫酸根、鈣離子、加熱條件等內(nèi)容的牌，圍坐在“麻將桌”前。老師在一旁問：“一開牌就和了，介紹下都有些啥牌？”“磷為什么不要了呢？磷是單質(zhì)啊，可以拿來和牌的啊！”……
原來，這是學(xué)校校長設(shè)計的“化學(xué)麻將”。對此，網(wǎng)友紛紛評論道：“快把化學(xué)麻將推廣到全國吧”“這種教育方式太有趣了”“有了這樣的創(chuàng)新教育，誰還會不愛學(xué)習(xí)呢”……
“化學(xué)麻將”的走紅，是當下對教育“寓教于樂”的渴求。21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，借助麻將這一娛樂工具，把枯燥的化學(xué)方程式背記變?yōu)椤按蚵閷ⅰ?，學(xué)生用14塊牌組成完整的化學(xué)方程式，完成配平，即可“和牌”。把“學(xué)化學(xué)”變?yōu)椤巴嬗螒颉保饶芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)習(xí)的效率，這種嘗試本身值得肯定。
然而，教育創(chuàng)新的價值不應(yīng)僅僅從“趣味性”和“傳播率”來衡量，否則容易滋生教育創(chuàng)新單一追求“爆款”的浮躁心態(tài)。
來源：視頻截屏。
雖然，網(wǎng)友們希望將這一創(chuàng)新方式進行推廣，但是，真正的教育創(chuàng)新本身就要擺脫“推廣”思維。真正的教育創(chuàng)新，應(yīng)當立足于學(xué)科本質(zhì)與學(xué)生認知規(guī)律，而非單純制造新鮮感。若僅因形式新穎就盲目推崇，很可能讓教育陷入“為創(chuàng)新而創(chuàng)新”的誤區(qū)，最終只是為了“熱鬧”而創(chuàng)新，丟失了學(xué)習(xí)的深度。
其次，真正的教育創(chuàng)新，切不可“模式復(fù)制”，而需要“因地制宜”。熊丙奇認為，“化學(xué)麻將”是深圳一所學(xué)校在教學(xué)實踐中探索出來的，學(xué)生也玩得很高興；但把這套“化學(xué)麻將”推廣到其他學(xué)校，則不一定就有好的效果，而且會出現(xiàn)新的用一個模式、一個套路教育學(xué)生的問題，這反而把教學(xué)創(chuàng)新機械化了。
教育的復(fù)雜性決定了任何創(chuàng)新都應(yīng)“量身定制”，而非“批量生產(chǎn)”。教學(xué)方法的有效性依賴于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、教師的引導(dǎo)能力、課堂的文化氛圍，乃至學(xué)校的資源條件。深圳這所學(xué)校的成功，是教師基于對本校學(xué)生的深入了解而設(shè)計的個性化方案。若其他學(xué)校機械照搬，很可能水土不服。
就此而言，每個學(xué)校的每個學(xué)科，都可以有本校個性的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。教學(xué)創(chuàng)新要避免千篇一律，在探索創(chuàng)新中，還是要更加注重提升教師的專業(yè)化、職業(yè)化水平，實現(xiàn)學(xué)校教育的個性化、多樣化。
“化學(xué)麻將”能否推廣，背后更值得深究的啟示是：如何讓更多的教師善于創(chuàng)新？當前教育體系對標準化、統(tǒng)一性的過度強調(diào)，不僅抑制了一部分孩子的創(chuàng)造力，也抑制了教師的創(chuàng)造力。一些學(xué)校更關(guān)心“怎樣執(zhí)行上級要求”，而非“如何解決學(xué)生真實的學(xué)習(xí)困難”。要改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校內(nèi)部也需要建立容錯機制，鼓勵老師基于學(xué)情大膽嘗試。同時，應(yīng)加強教師專業(yè)發(fā)展支持，幫助他們提升將教育理念轉(zhuǎn)化為實踐的能力。只有當每一所學(xué)校都能孕育自己的“化學(xué)麻將”，而非復(fù)制外來模板時，教育創(chuàng)新才能真正百花齊放。
原標題：《“化學(xué)麻將”走紅，創(chuàng)新值得點贊，推廣還忌“復(fù)制模式”丨教育新觀察》
欄目主編：徐瑞哲
來源：作者：解放日報 李蕾
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