深圳市紅樹林海濱生態(tài)公園的樹林中，傳來了此起彼伏的婉轉(zhuǎn)鳥鳴。深圳實驗學(xué)校坂田部學(xué)生舒湉芯和同學(xué)正手持望遠(yuǎn)鏡，屏息凝神地捕捉著林鳥的蹤跡。突然，一抹靈動的身影闖入她的視線。

“快看！它的臉頰有紅色和白色圓斑，是紅耳鵯！”舒湉芯壓低聲音輕呼，身旁的學(xué)生馬上圍了過來。他們一邊對照圖鑒，比對鳥兒身上的特征，一邊在筆記本上記錄觀察細(xì)節(jié)，儼然一副“小研究員”的架勢。

這樣寓教于樂的實踐場景，正是深圳實驗學(xué)校坂田部積極踐行“每周半天計劃”的生動縮影。自深圳啟動“每周半天計劃”以來，深圳實驗學(xué)校坂田部勇立潮頭，作為試點學(xué)校，積極實踐“半天閱讀課+半天校外課”。

“教育不應(yīng)囿于教室的四面墻?！鄙钲趯嶒瀸W(xué)校副校長、坂田部執(zhí)行校長張楠介紹，學(xué)校在不改變現(xiàn)有學(xué)科課時安排的前提下，通過優(yōu)化課程實施方式和變換教學(xué)場景，單雙周輪流安排半天校外課和半天閱讀課，設(shè)計系列“前置—實踐—延伸”課程，努力將“世界即學(xué)校，自然即教材”的育人理念，融入教學(xué)實踐當(dāng)中，以提高學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新能力、批判性思維能力和綜合素養(yǎng)。

如何有序推進(jìn)“每周半天計劃”？深圳實驗學(xué)校坂田部成立專項組，搭建“決策—統(tǒng)籌—執(zhí)行”三級保障體系，實現(xiàn)管理效能與教育創(chuàng)新有機統(tǒng)一。在明確縱向決策傳導(dǎo)后，學(xué)校著手整合橫向資源。項目執(zhí)行負(fù)責(zé)人葉偉生時常帶領(lǐng)教師團隊，開展實地調(diào)研與主題教研。他們多次奔赴公園、場館等多種實踐活動基地，挖掘更多育人實踐場景。

考察紅樹林海濱生態(tài)公園時，學(xué)校邀請專家教師蒲穎，共同探索校外課程路線。從灘涂到樹林，蒲穎詳細(xì)解讀紅樹林生態(tài)奧秘，學(xué)校教師則結(jié)合生物、數(shù)學(xué)等不同學(xué)科特點，巧妙設(shè)計課程內(nèi)容。以五年級為例，考慮到學(xué)生處于思維萌芽階段，項目組結(jié)合科學(xué)學(xué)科“生物與環(huán)境”單元，以“紅樹的朋友圈”為主題，創(chuàng)設(shè)“前置—實踐—延伸”課程。

在前置的“半天閱讀課”上，學(xué)生們早早地解鎖探秘工具，學(xué)習(xí)使用望遠(yuǎn)鏡。深圳實驗學(xué)校坂田部特別制作了紅樹林知識展板、生物圖鑒，精選《飛翔的精靈——中小學(xué)生環(huán)境教育初探》等相關(guān)書籍，量身定制一座知識寶庫。

“依托‘半天閱讀課’，孩子們能夠初步了解紅樹林，便愈發(fā)期待見到真的紅樹林生態(tài)。”看到學(xué)生課上自發(fā)地預(yù)習(xí)，課間熱烈討論，張楠眼中滿是欣慰，“這種由內(nèi)而外的探索欲，正是前置課程埋下的種子”。為澆灌更多求知新芽，學(xué)校打造多元化閱讀生態(tài)，擴容圖書館，同時打造300㎡的“人文中心”，拓寬閱讀空間。

如何讓閱讀的種子持續(xù)生長？深圳實驗學(xué)校坂田部將其播撒在實踐土壤里，實現(xiàn)閱讀與實踐的閉環(huán)?！巴瑢W(xué)們，今天我們一起揭開紅樹‘朋友圈’的神秘面紗！”五年級科學(xué)教師謝鳳玲指向灘涂上的鳥群，“你能找到幾種水鳥呢？我們用望遠(yuǎn)鏡鎖定它們，將名稱和行為等信息填到任務(wù)單上。”學(xué)生們隨后化身“小小偵探”，記錄不同鳥類的“檔案”。

沿著考察路線，學(xué)生們用畫圖、連線、問答等多種形式記錄探究成果。學(xué)生的歡呼雀躍，同樣感染了同行的家長義工。在葉偉生看來，家長義工是“護航者”，更是“每周半天計劃”的深度參與者，“有位家長參與紅樹林活動后深受觸動，主動幫忙聯(lián)系深圳燃?xì)饪茖W(xué)館，拓展課程資源。”

起初，深圳實驗學(xué)校坂田部以五年級為試點年級，探尋“每周半天計劃”的實施路徑。如今，項目已延伸至三、五、七年級，教師團隊更用心設(shè)計了26個校外實踐項目，涵蓋博物館、數(shù)學(xué)館、科學(xué)館等各種場所。

深圳實驗學(xué)校坂田部多個項目縱深推進(jìn)，依年級特點構(gòu)建螺旋式課程體系。不同年級的學(xué)生在紅樹林項目中分別從鳥類名片、食物網(wǎng)到生態(tài)關(guān)系逐步深入探究，在博物館項目中分別開展觀察陶瓷紋樣、對比古今青銅器和探究陶瓷背后的歷史等活動。目前，學(xué)校有19個項目獲深圳市2025年“每周半天計劃”課程開發(fā)項目立項。每個項目都體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生們在實踐活動中親身體驗，讓知識“活”起來。

自“每周半天計劃”開展以來，學(xué)生的蛻變令人欣喜。紅樹林自然筆記、青銅器形象設(shè)計、數(shù)學(xué)立體模型……學(xué)生用一份份作品，展現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。七年級學(xué)生魏星雨手繪的紅樹林觀鳥攻略，讓班主任巫小玉贊不絕口，“攻略里不僅詳細(xì)描繪了紅樹植物、動物特征，連深圳灣的地形細(xì)節(jié)都精準(zhǔn)呈現(xiàn)，兼具實用價值與趣味性。”

看著孩子走到戶外，用身心感受深圳的自然與人文魅力，家長陳女士滿是感慨，“孩子現(xiàn)在積極主動觀察自然與生活，周末還要帶著妹妹去深圳灣當(dāng)‘小老師’，我想這就是開展‘每周半天計劃’的意義?！闭邕@片扎根淤泥卻堅韌生長的紅樹林，學(xué)生們在一次次走出課堂的探索中，汲取著知識養(yǎng)分，向著更廣闊的未來振翅高飛。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 謝鈺然）

作者：劉盾 謝鈺然