學(xué)習(xí)教育查擺問題及整改措施怎么寫？下面兩個技巧可以借鑒。
一是運用辯證思維
所謂辯證思維，就是從整體工作出發(fā)，圍繞存在的問題，從正反兩個方面進行比較。通過比較使問題更加具體深刻。本文圍繞“顯績與潛績、面子與里子、小局與大局、名聲與罵聲、個人與集體”5對關(guān)系，運用“重與輕”的對比，形成“五重五輕”，既有高度更有深度，使文章高于一般性的問題查擺，不僅使問題剖析的入木三分，而且讓人眼前一亮。
二是撰寫經(jīng)典金句
本文在撰寫過程中，使用大量大家耳熟能詳?shù)慕鹁?。比如?strong>報上有文章、電視有聲音、視頻有影像；“半截子工程”“片面性執(zhí)行”“選擇性落地”；“經(jīng)驗加分項”“信息報告量”“點擊轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)”；單位“一家人”，工作“一盤棋”，上下“一股勁”；聽取百姓的“家長里短事”，了解群眾的“酸甜苦辣咸”，等等，既彰顯文采，又涵養(yǎng)文氣。
問題表現(xiàn)：
從工作實際看，部分領(lǐng)域存在急功近利傾向，過度聚焦短平快 “亮點工程”，對打基礎(chǔ)、利長遠的基礎(chǔ)性工作投入不足。有的將資源集中于短期數(shù)據(jù)指標易顯效領(lǐng)域，對人才建設(shè)、技術(shù)儲備等周期性任務(wù)重視不夠；有的對見效較慢的基礎(chǔ)性工作推進乏力，卻在形象展示類事務(wù)上過度投入；有的考核評價體系只管數(shù)字增長，忽視發(fā)展后勁培育。導(dǎo)致發(fā)展根基不牢、后續(xù)動能匱乏
整改措施：
一是改進工作方法。建立全周期評估體系，將基礎(chǔ)建設(shè)、骨干培養(yǎng)、綜合能力等指標納入工作考評，強化“打基礎(chǔ)、利長遠”的工作導(dǎo)向。
二是加強基礎(chǔ)建設(shè)。“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，堅持“一張藍圖繪到底”，聚焦影響單位發(fā)展的根本性、長期性、綜合性工作，加大資源投入與政策傾斜，筑牢發(fā)展根基。優(yōu)化工作評價機制，抓好“顯績”與“潛績”，實現(xiàn)過程性評估與結(jié)果性考核有機統(tǒng)一。
2.重“面子”輕“里子”
問題表現(xiàn)：
部分工作存在“視覺優(yōu)先”偏好，過于追求“報上有文章、電視有聲音、視頻有影像”；有的活動聲勢大、場面大，卻“前緊后松”，開始“轟轟烈烈”，后續(xù)“虎頭蛇尾”，出現(xiàn)“半截子工程”“片面性執(zhí)行”“選擇性落地”，沒有達到預(yù)期效果。
整改措施：
一是抓好引導(dǎo)。調(diào)整年度工作考評方法，取消“經(jīng)驗加分項”“信息報告量”“點擊轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)”等內(nèi)容，引導(dǎo)大家從“有聲有影”向“實抓實干”轉(zhuǎn)變，杜絕“形象工程”“爛尾工程”。
二是全面整治。結(jié)合教育活動契機，對年度重點工作、業(yè)務(wù)項目及重大任務(wù)開展 “回頭看” 評估，叫停 “造景式”工作模式，精簡壓降活動規(guī)模數(shù)量，提升工作質(zhì)效。
3.重“小局”輕“大局”
問題表現(xiàn)：
個別單位存在“本位主義”，只管自家“一畝三分地”，不管“他人瓦上霜”，搞“門戶差別”；有的業(yè)務(wù)條塊為完成年度，搶占協(xié)作部門資源通道；有的工作團隊筑起“技術(shù)高墻”，不愿共享創(chuàng)新成果，出現(xiàn)“縱向銜接不緊、橫向溝通不暢、縱橫聯(lián)系不通”的情況，個別工作“單項冒尖”，單位整體建設(shè)滯后。
整改措施：
一是強共識。加強學(xué)習(xí)教育。
二是優(yōu)機制。建立權(quán)責(zé)指引。
4.重“名聲”輕“罵聲”
問題表現(xiàn)：
有的單位將表面聲譽維護置于矛盾化解之上，出現(xiàn)問題想盡辦法“滅火息事”，采取“擊鼓傳花”“避耳不聽”式應(yīng)對；有的開展工作表態(tài)快、調(diào)門高、喊得響，高頻詞“一大堆”，工作卻“毫無章法”，按著口號設(shè)計工作，聚焦“名聲”弄景作秀；有的報喜不報憂，說好不說壞，匯報工作成績頭頭是道，問題矛盾“一筆帶過”，措施打算“東拼西湊”，只求形式達標、不求實際管用。
整改措施：
一是留好“名聲”。
二是不留“罵聲”。
5.重個人輕團隊
問題表現(xiàn)：
個別員工有個人主義思想，開展工作“一言堂”，聽不進去不同意見建議；熟悉的業(yè)務(wù)工作，喜歡“單槍匹馬”，不愿意“團隊合作”；遇到棘手工作，有推躲閃讓，強調(diào)客觀因素，缺乏擔當精神。
整改措施：
一是抓教育引導(dǎo)。
二是抓團結(jié)協(xié)作。
熱門跟貼