終于在反反復(fù)復(fù)中，把《西南聯(lián)大國學(xué)課》看完了，如同春日的天氣，在寒與暖的反復(fù)中，還是看到了花的鮮艷多彩。
為什么會(huì)有這樣的感覺呢？起因是這本書的閱讀門檻有點(diǎn)高了，對(duì)于我來說，能夠通順地讀完已經(jīng)是莫大的收獲了，更不敢再提從中讀懂了什么，也談不上與這些大師們產(chǎn)生同頻交流。
這本書收錄了羅庸、湯用彤、馮友蘭、聞一多、蔣夢麟等五位先生的文章，他們皆是各自領(lǐng)域的翹楚，學(xué)術(shù)造詣深厚。
在第一章和最后一章，內(nèi)容皆是白話文，符合現(xiàn)代的閱讀習(xí)慣，讀起來自然流暢通順。中間的章節(jié)，則是文言文與古文雜糅在一起，又是在講思想文化內(nèi)容，讀起來磕磕巴巴，自然是費(fèi)勁不少。
本書以“儒、釋、道、法、名”五家思想為框架，梳理國學(xué)精髓。在書中，我們可以看到儒家的“仁”、佛學(xué)的“慈悲”、道家的“自然”、法家的“務(wù)實(shí)”、名家的“思辨”，共同構(gòu)成中華文明的精神基石。正如羅庸所言：“一個(gè)民族的文化，必有其根本精神，否則便無法存在和延續(xù)”。
如果作為學(xué)術(shù)研究，可以作為參考資料使用，倘若是日常閱讀，它的閱讀門檻相對(duì)較高，需要讀者有深厚的文化積淀，否則的話，容易被勸退或棄讀。
我則是秉持著“開卷硬有益”的原則，咬牙切齒地把這本書看完了。書中的每一個(gè)觀點(diǎn)或?qū)ｎ}，拿出來都可以延展成宏大的內(nèi)容組織，只不過能力有限，實(shí)在看不懂表達(dá)的意思，我只是分享一下我能看懂的，而且在當(dāng)下有啟示意義的觀點(diǎn)吧。
在佛道章節(jié)中，提到了一句偈語：篤信守一，戒于壅蔽。這是一句強(qiáng)調(diào)修身與處世智慧的箴言，融合了儒家的堅(jiān)持和道家的辯證。“守一”呼應(yīng)孔子的“吾道一以貫之”，而“壅蔽”則對(duì)應(yīng)莊子的“道術(shù)將為天下裂”，其核心在于倡導(dǎo) “專注堅(jiān)守” 與 “開放清醒” 的中國文化的雙重智慧。
雖為一句古語，但在當(dāng)下，“篤信守一，戒于壅蔽” 更具現(xiàn)實(shí)啟迪意義。面對(duì)碎片化信息與多元誘惑，“守一” 強(qiáng)調(diào)我們需要錨定人生方向，避免陷入 “選擇焦慮”；“戒蔽” 則是拒絕盲從，保持獨(dú)立思考，避免被算法推送或群體偏見所裹挾。
具體到個(gè)人成長方面，要 “守一”，深耕某一領(lǐng)域，比如寫作，培養(yǎng)一門終身技藝；也要 “戒蔽”，涉獵跨學(xué)科知識(shí)，讓自己跳出數(shù)據(jù)算法的信息孤島。
另外，蔣夢麟先生關(guān)于中華文化的解讀，鞭辟入里，頗有新意。在中華民族風(fēng)雨飄搖時(shí)刻，面對(duì)炮火與戰(zhàn)敗，不少仁人志士開始反思民族的癥結(jié)所在，這一切要?dú)w咎于封建保守。
而蔣夢麟先生提到，中華文化在千百來的發(fā)展歷程中，猶如一塊海綿，不斷吸收學(xué)習(xí)，并非冥頑不化。倘若如此，我們也不可能走到今天。
如今我們聽到的所謂“國樂”，實(shí)際上多半起源于外國的樂器演變，比如我們熟知的胡琴、七弦琴等。在飲食方面，更無需多說了，洋芋、黃瓜、甘薯、番茄等都是幾百年前傳到中國的，經(jīng)過不斷改良，適應(yīng)了這片土地生長。
還有宗教、技術(shù)、服飾等，都源源不斷進(jìn)入中國，與本土文化相結(jié)合，更加適應(yīng)于演變和發(fā)展。事實(shí)上，正因?yàn)樗袀ゴ蟮奈漳芰?，中國才能在幾千年的歷史過程中歷經(jīng)滄桑而屹立不墜。世界上沒有任何文化能夠不隨時(shí)吸收外國因素而可維系不墜。
當(dāng)提到自然科學(xué)為什么沒有在封建朝代發(fā)展起來時(shí)，他又說道，基于中華文化的自給自足和實(shí)用主義，科學(xué)研究往往會(huì)淺嘗輒止。
我們的文化思想主要集中在倫理關(guān)系的發(fā)展上，倘若注重自然觀察，那必然是因?yàn)檫@種現(xiàn)象會(huì)影響到當(dāng)前的關(guān)系維系。于是，有人給出了四個(gè)理由說明中國未曾發(fā)展自然科學(xué)：第一，信奉陰陽原則；第二，相信五行學(xué)說；第三，不求甚解；第四，不肯動(dòng)手。
在歷史發(fā)展中，由于我們擁有自己的認(rèn)知體系，對(duì)于現(xiàn)象的解釋都有現(xiàn)成的說法，通常用于實(shí)際用途，不會(huì)像歐洲人要鉆研現(xiàn)象背后的原理。當(dāng)蘋果落地、壺水沸騰、火藥爆炸時(shí)，我們止步于現(xiàn)象的運(yùn)用，自然會(huì)錯(cuò)過原理的研究。
但是，不能就此說明中華民族缺乏思考。在豐富完善的思想體系下，我們的文學(xué)、音樂、建筑、雕刻等，為世人帶來了絕美的作品，如今依然是人類文化地圖上閃亮的瑰寶，持續(xù)熠熠生輝。
從中可以看到，儒家知識(shí)系統(tǒng)和西方的科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)都是從探究事物出發(fā)，而儒家是以人與人的關(guān)系為歸趨，西方還是以事物本身之間的關(guān)系為歸趨，發(fā)展方向有了區(qū)別。不過，道德的宇宙和科學(xué)的宇宙在中國平行并存，一個(gè)保持安定，一個(gè)促成進(jìn)步。
看到蔣夢麟先生關(guān)于中華文化的解讀，多了一份對(duì)這個(gè)民族的認(rèn)識(shí)，了解到東西方文化的差異，在各自的土地上如何生長。
前面提到了這本書的特殊性，實(shí)在是難以讀懂，所以只能淺顯地書寫幾筆，算是對(duì)這段閱讀時(shí)光的總結(jié)。再次回顧一下這本書的主要內(nèi)容吧：
羅庸的儒學(xué)密碼：他將孔子的 "仁" 拆解為 "克己" 與 "復(fù)禮"，以《顏淵問仁》為例，揭示儒家思想如何在私欲與天理的博弈中實(shí)現(xiàn)平衡。
湯用彤的 聞一多的法家批判：揭示法家思想在集權(quán)與民生之間的張力，這種批判性思考至今仍具現(xiàn)實(shí)意義。 蔣夢麟的名家思辨：從公孫龍的 "白馬非馬" 到惠施的 "合同異"，在中國邏輯學(xué)的殿堂，展現(xiàn)古人智慧光芒。 抗戰(zhàn)國學(xué)的轉(zhuǎn)折：大師們?cè)诿褡逦Ｍ鲋H重新詮釋國學(xué)，將 "修身齊家治國平天下" 的理想轉(zhuǎn)化為救亡圖存的行動(dòng)指南。 《西南聯(lián)大國學(xué)課》這本書雖然是一部講義合集，讀起來艱澀難道，但是它更像更是一部沉甸甸的民族精神合集。 當(dāng)我們?cè)贏I時(shí)代追問“何為中國人”，答案或許藏在這本書的字里行間：是“仁者愛人”的溫情，是“和而不同”的智慧，更是危難中永不熄滅的文化火種。
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