☆ 從3月到今天的6場(chǎng)擇校直播中，我總結(jié)了一些大家在進(jìn)行院校選擇時(shí)反復(fù)提及的關(guān)鍵詞們：
☆“我是二本，我擔(dān)心比較好的院校會(huì)歧視我?！?/p>
☆“我是二戰(zhàn)，我喜歡能選一個(gè)比較穩(wěn)的院校?！?/p>
☆“我真的不想再去旱區(qū)了，絕對(duì)不去湖北。”
☆“不知道將來要做什么，不知道要怎么選?！?/p>
☆“真的沒有位置好、好上岸的211院校嗎？”
☆“我既想沖一把好學(xué)校，但我又真的好害怕?！?/p>
☆“好上岸的好學(xué)校難道只能在偏遠(yuǎn)地區(qū)嗎？”
☆“好地區(qū)、好院校、好上岸真的不能兼得嗎？”
☆“二本跨考是不是只能去雙非了？”
☆“985到底要努力到什么程度才能上岸呢？”
☆ 無數(shù)的問題里，關(guān)于「二本」「跨考」「求穩(wěn)」「歧視」的迷茫一直存在。在廣大的考研群體中，最廣大的、容易被忽視的、但又有最迫切需求的，其實(shí)就是無數(shù)「二本、跨考」的同學(xué)，如果在疊上「二戰(zhàn)」這個(gè)buff，那么考研就變成了一場(chǎng)真正意義上關(guān)于自己的未來的豪賭——因?yàn)楫?dāng)下鮮少有出路，而考研又充滿未知。
/?二本跨考生
/?困在“我不行”和“不甘心”中
光明日?qǐng)?bào)發(fā)表的《 “數(shù)”說2023年全國教育事 業(yè)發(fā)展》一文顯示，在高等教育不斷擴(kuò)招的今天，上大學(xué)的門檻在降低，但名校的門檻卻在不斷提高。位于學(xué)歷“金字塔”頂端的 985 高校，錄取率不超過 2%。；而在中下層支撐部分的二本院校，承載了中國高等教育里最廣大的群體——中國一共有431所二本高校，每年二本院校的錄取人數(shù)都在400萬人以上，于是一種真實(shí)又殘忍的表達(dá)出現(xiàn)了：“二本院校是中國教育的底色”，更確切的說，“普通”才是高等教育的真實(shí)。
“普通”的高校里是“普通的教育”。網(wǎng)易數(shù)讀的《在二本院校就讀，是什么體驗(yàn)》的數(shù)據(jù)新聞中，“老師”“教學(xué)”“氛圍”“城市”“視野”“資源”這幾個(gè)詞被反復(fù)提及，諸如“這里的老師不好，且這些老師們會(huì)先入為主的認(rèn)為這里的學(xué)生根本不會(huì)好好學(xué)習(xí)”、“學(xué)校塞了一大堆無關(guān)緊要的課程，老師上課也只會(huì)照著讀PPT”、“學(xué)習(xí)氛圍很差，大部分同學(xué)都在打游戲或者擺爛”、“圖書館環(huán)境很差”、“沒有社團(tuán)活動(dòng)也沒有社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)就像是一個(gè)巨大的高中?！?/strong>
“普通的教育”無法創(chuàng)造“可能的機(jī)會(huì)”。教育部數(shù)據(jù)顯示，2023年高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1158萬人，但其中超過80%的畢業(yè)生，都是二本和?？频耐瑢W(xué)，雖然大眾總是關(guān)注#海歸碩士應(yīng)聘公寓管理員##博士入職街道辦#這樣的新聞，但真正能代表普通人的，還是處在夾縫中的二本學(xué)生們——在“最難畢業(yè)季”里，被“難倒”的大多數(shù)人——智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，普通二本院校求職畢業(yè)生獲得offer的比例，低于雙一流、普通一本和?？啤?/strong>
比起三本或者?？疲?/strong>“高不成低不就”幾乎成為了二本學(xué)生的關(guān)鍵詞——如若他們從未因努力而獲得回報(bào)，或許尚能忍受平庸。但在黃燈的《我的二本學(xué)生》一書中，黃燈老師否認(rèn)了二本學(xué)生就是不努力、不會(huì)做題的人這一大眾的刻板印象，她說有相當(dāng)一部分二本學(xué)生來自于普通的城鎮(zhèn)和家庭，它們有限的教育水平和能力只能將將把它們的孩子送到二本。大部分二本學(xué)生已經(jīng)拼盡了全力，可來到了大學(xué)和都市之后，985211、留學(xué)、研究生等巨大的差異讓他們第一次意識(shí)到了“努力”的局限性，但“努力”也成了他們唯一可以仰仗的希望。
于是，二本院校里的學(xué)生想要逃離“普通”。
考研幾乎是他們能接觸到的，逃離“普通”為數(shù)不多的方式之一。正是因?yàn)闆]有接觸過好的教育，才會(huì)始終期待著真正的大學(xué)與真正的教育；但選擇考研的二本學(xué)生又總是站在沉默的陰影中喃喃自語：
“我就是個(gè)普通二本，我真的可以嗎？”
? 關(guān)于“普通”的魔咒
? 如影隨形的“普通”標(biāo)簽
社會(huì)關(guān)于「二本學(xué)生」的討論來自于黃燈老師的一本書，名為《我的二本學(xué)生》，這本書讓「二本」這個(gè)龐大的人群第一次走到了社會(huì)大眾的目光之下。在后續(xù)如南風(fēng)窗、網(wǎng)易等多家媒體紛紛撰寫《沉默的二本學(xué)生》等相關(guān)新聞報(bào)道時(shí)，總會(huì)有不同的聲音跳出來說：“還有三本呢，還有很多找不到工作的三本學(xué)生?！薄半y道雙非一本不也和二本如出一轍嗎？也根本找不到工作?！?/p>
其實(shí)無論是雙非一本，還是二本、三本、?？疲瑢?shí)際上這一群以院校等級(jí)為劃分的群體畫像中，描摹的是廣大普通的、沒有任何信息差優(yōu)勢(shì)的、沒有家庭支持與社會(huì)資源的年輕人。
而普通，在大部分時(shí)候都不是一句夸獎(jiǎng)，只有在無數(shù)普通人確定了自己大概率無法超越自己原有社會(huì)身份與階層的時(shí)候，才會(huì)歌頌平凡可貴。
但問題在于「普通」的世襲。
縱使高考以及社會(huì)上的其他考試在大部分時(shí)候都是公平的，都是改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，但考試準(zhǔn)備階段不同學(xué)生天然的資源與能力的差異，以及考試之后院校和社會(huì)所帶來的諸多加持，都正在將「高考」甚至「考研」「考公」變成一種社會(huì)差異的放大器——通過考試的人去往了更優(yōu)秀的平臺(tái)、結(jié)識(shí)了更優(yōu)秀的人，進(jìn)入了更優(yōu)秀的企業(yè)獲得了更豐厚的回報(bào)；而沒有通過考試的人則要不被籠罩在失敗的陰影之中無法走出，要不就重新回到考試之中，再一次用考試證明自己，周而復(fù)始。
而這背后的所折射的，是追求「相對(duì)公平」時(shí)，依然存在的「實(shí)際不公平」。
其一，是藏匿在「考試公平」之中的「隱蔽的不平等」。一如邁克爾·桑德爾在《精英的傲慢》中所言，“名牌大學(xué)的學(xué)位已經(jīng)成為那些尋求階層上升的人向上流動(dòng)的主要工具，也是那些希望留在舒適階層的人防止向下流動(dòng)的最可靠的堡壘。為此，優(yōu)勢(shì)階層會(huì)為子女提供更多的資源，以提升學(xué)業(yè)競(jìng)爭力和名牌大學(xué)錄取機(jī)會(huì)；而弱勢(shì)階層沒有足夠資源參與學(xué)業(yè)“軍備競(jìng)賽”，家庭教養(yǎng)方式等也可能對(duì)子女的學(xué)業(yè)水平產(chǎn)生負(fù)面影響。
另一個(gè)更為隱蔽的 不公平，則關(guān)乎「?jìng)€(gè)人努力」。如果我們不愿承認(rèn)智力由天賦決定，憑什么就認(rèn)定努力、堅(jiān)韌這些性格特質(zhì)是與生俱來的呢？在大部分情況下，大眾一直將個(gè)體能否成功歸因于個(gè)體的努力程度，似乎個(gè)體努力就是教育公平問題追問的終點(diǎn)。但實(shí)際情況是，努力可能是主體與客觀環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果，努力不僅與個(gè)體自身有關(guān)，還受限于家庭社會(huì)文化資本、社區(qū)文化、同輩群體和學(xué)校教育等。試想一個(gè)在你努力但失敗時(shí)鼓勵(lì)你的父母，和在你失敗時(shí)反復(fù)嘲諷你并表達(dá)你根本沒有天賦不該努力的父母，究竟何者更容易培養(yǎng)出更優(yōu)秀的下一代呢？
其三，在建立在實(shí)際不平等之上的，整個(gè)教育模式的 精英化 。 無論是各國的頂尖高校聯(lián)盟，還是各類花樣百出的大學(xué)排行榜，都在陳述著一個(gè)無法回避的事實(shí)： “不是所有的大學(xué)都是平等的”。就像 美國的大學(xué)分層就是典型的市場(chǎng)分配，贊助越多的院校往往越好，而 我國的高校分類更多體現(xiàn)為一種政府行為，無 論是“211工程”“985工程”還是“雙一流”，都表現(xiàn)為政府對(duì)不同的學(xué)校進(jìn)行等級(jí)定位，然后分配相應(yīng)的教育資源。 這種被學(xué)者稱為“制度化精英主義”的高校分層模式，都在指向一種典型的 精英主義教育理念。即 優(yōu)質(zhì)教育資源是稀缺，且 人們相信優(yōu)秀的學(xué)生可能具備更高的智力水平和發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?讓最優(yōu)秀的人獲得最好的教育資源，是完全高效的，也完全符合社會(huì)效益最大化原則。
? 如何逃離“普通”？
? 二本學(xué)生的兩種可能的路徑
“二本不單單是一種學(xué)校，我愿意將其稱為一種「資格」，當(dāng)然，二本是「不夠格」的意思。因?yàn)椴粔蚋癖Ｑ?、不夠格留學(xué)名校、不夠格選調(diào)、不夠格考一些特定的公務(wù)員崗位、不夠格去大廠或者好公司。在整個(gè)社會(huì)競(jìng)爭體系里，二本院校似乎天然的「低人一等」，以至于這種情緒也時(shí)時(shí)刻刻讓我自省，讓我意識(shí)到自己只是個(gè)普通二本院校的學(xué)生?！币晃欢就瑢W(xué)如此說道。
在這個(gè)優(yōu)績主義和效率至上的時(shí)代，在「學(xué)歷」篩選會(huì)代替大部分篩選機(jī)制以最保險(xiǎn)的方式選出合適人才的時(shí)代里，二本真正的矛盾，在于沒有「向上的渠道」，卻心懷「向上 」的期待。
這個(gè)時(shí)候，放在“二本”朋友們面前的路雖然不算多，但總的來說依然可以概括為以下幾種：
第一，用考985研究生的方式直接實(shí)現(xiàn)學(xué)歷上的大幅度提升。這件事難度確實(shí)很大，它要和「選擇」「運(yùn)氣」「努力」等諸多要素一起才能實(shí)現(xiàn)，它要面臨著巨大的不確定性，也要做好孤注一擲，甚至二戰(zhàn)、三戰(zhàn)的準(zhǔn)備。但一旦從二本變成了985大學(xué)的研究生，雖不至于說未來盡是坦途，但至少我們擁有了足夠多的、可以被選擇的「資格」。
第二，在自己本身的專業(yè)有較多社會(huì)性考試崗位的選擇、且自己是應(yīng)屆畢業(yè)生的情況下，直接以考公或考編的方式讓自己重新以「考試競(jìng)爭」的方式重新進(jìn)入社會(huì)評(píng)價(jià)體系，推翻過往的成績，用新的考試重新規(guī)劃未來人生的可能性。
第三，如果不想走考公考編的路線，又不敢沖985研究生，如果想要讓自己的人生更穩(wěn)妥，有更多的可掌控性，這個(gè)時(shí)候放在大家面前的是另一種選擇：好地區(qū)的雙非院校，或者是較偏遠(yuǎn)地區(qū)的211院校。
好地區(qū)雙非院校如（北京語言大學(xué)、北京印刷學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)），這些院校整體上考題簡單、招生人數(shù)可觀，一志愿上岸難度較低。但因?yàn)槭请p非院校，因此可能無法通過「學(xué)歷」直接獲得進(jìn)入頭部企業(yè)的競(jìng)爭機(jī)會(huì)，因此必須利用院校相對(duì)優(yōu)越的地理位置，在讀研期間積累中型或小型企業(yè)的實(shí)習(xí)，用經(jīng)歷堆積能力。
偏遠(yuǎn)地區(qū)的211院校如（廣西大學(xué)、貴州大學(xué)、海南大學(xué)、云南大學(xué)、山西大學(xué)、寧夏大學(xué)）等院校，這些院校一眾211院校中上岸難度較低，可以獲得一個(gè)「211文憑」，也可以借這個(gè)文憑獲得一定的「崗位競(jìng)爭」的機(jī)會(huì)，比如可以通過互聯(lián)網(wǎng)頭部公司的簡歷篩選系統(tǒng)，也有機(jī)會(huì)可以參加較好的傳統(tǒng)媒體的筆試機(jī)會(huì)。雖然讀研期間實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多，但也可以將重點(diǎn)放在準(zhǔn)備「企業(yè)考試」或「社會(huì)性考試」中。
這些方法很難做到兼得，我們不得不面臨著取舍和選擇，是求穩(wěn)還是沖刺，是大城市還是好學(xué)校，當(dāng)我們要面對(duì)自己的普通時(shí)，同樣也需要面對(duì)普通背后無法回避的抉擇。
這篇文章并不是一篇雞湯，而是一次實(shí)事求是的分析：因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)二本學(xué)生，文章里的每一句話，都是我的曾經(jīng)。但這里所沒有寫的每一句鼓勵(lì)，都是我的現(xiàn)在。我有幸在這里寫文章給大家看，有幸?guī)е恍┬湃挝业呐笥褌儝暝蜗蚰莻€(gè)“想象中的岸”，皆是因?yàn)樵诿恳粋€(gè)「我不行」出現(xiàn)的時(shí)刻都要加倍努力，在每一個(gè)「不甘心」冒頭的瞬間都必須堅(jiān)定向前。
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