2025年4月10日至11日，在澳門(mén)這座充滿(mǎn)文化魅力的城市，教育界的目光聚焦于一場(chǎng)意義非凡的盛會(huì)——由國(guó)家地理學(xué)習(xí)和澳門(mén)城市大學(xué)聯(lián)合舉辦的“亞洲英語(yǔ)教育的未來(lái)——人工智能時(shí)代的教學(xué)力”大會(huì)。這場(chǎng)大會(huì)不僅匯聚了全球英語(yǔ)教育領(lǐng)域的智慧與力量，更成為了展示前沿教育理念與創(chuàng)新實(shí)踐的舞臺(tái)。值得關(guān)注的是，扶小鷹學(xué)習(xí)機(jī)作為NGL深度合作伙伴，受邀參加此次大會(huì)，并在會(huì)上進(jìn)行展出分享。
大會(huì)盛啟，聚焦英語(yǔ)教育前沿
大會(huì)在圣智集團(tuán)國(guó)家地理學(xué)習(xí)亞洲負(fù)責(zé)人Michael Cahill的熱情致辭中拉開(kāi)帷幕。他對(duì)澳門(mén)城市大學(xué)的支持表示衷心感謝，同時(shí)也對(duì)演講嘉賓和參會(huì)代表的到來(lái)表示熱烈歡迎。Michael Cahill強(qiáng)調(diào)，國(guó)家地理學(xué)習(xí)一直秉持“將世界帶入課堂，讓課堂與生活連接”的理念，致力于幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)講述本國(guó)、本民族的故事。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，教育者肩負(fù)著更為艱巨的使命，要將今日的學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成未來(lái)的棟梁之才。
這一理念也與扶小鷹學(xué)習(xí)機(jī)不謀而合，扶小鷹的內(nèi)容生動(dòng)有趣，通過(guò)豐富多樣的多媒體形式，如趣味動(dòng)畫(huà)、磨耳朵英語(yǔ)，看電影學(xué)英語(yǔ)等等，將世界各地的人文元素巧妙融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程之中。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，仿佛置身于世界的各個(gè)角落，感受不同文化的魅力，如同把世界的精彩直接呈現(xiàn)在眼前。
在隨后的主旨演講環(huán)節(jié)，來(lái)自世界各地的教育專(zhuān)家、學(xué)者圍繞人工智能時(shí)代的英語(yǔ)教育展開(kāi)了深入探討。澳門(mén)城市大學(xué)校長(zhǎng)劉駿教授以“英語(yǔ)語(yǔ)言教育擁抱人工智能，把握機(jī)遇與應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)”為題，全面梳理了人工智能的發(fā)展脈絡(luò)，深入探討了其在革新英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)所引發(fā)的關(guān)鍵問(wèn)題，并為英語(yǔ)教育者提供了實(shí)用的策略和指導(dǎo)，助力他們更好地駕馭AI驅(qū)動(dòng)的教育環(huán)境，提升專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)效率，擁抱數(shù)字時(shí)代的變革潛力。
澳門(mén)城市大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)金立賢教授則以“跨文化交際勝任力，英語(yǔ)教學(xué)需獲取的核心能力”為主題，闡述了在英語(yǔ)教育中教授跨文化交際能力的原則和策略。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，全球互聯(lián)互通日益緊密，跨文化交際勝任力的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。金教授指出，如今人們需要處理不同文化群體之間復(fù)雜的線(xiàn)上和線(xiàn)下關(guān)系及問(wèn)題，因此跨文化交際培訓(xùn)不僅要培養(yǎng)溝通技巧，更要提升師生的感知力、實(shí)踐能力及問(wèn)題解決能力，以適應(yīng)全球化網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)情境下的交流需求。
聯(lián)合國(guó)教科文國(guó)際高等教育所合作伙伴機(jī)制與議題制定部主任劉博森女士在發(fā)言中，與在場(chǎng)嘉賓積極互動(dòng)，引導(dǎo)大家思考和描繪心目中的高等教育圖景。她介紹了UNESCO IESALC發(fā)起的高等教育未來(lái)重點(diǎn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目研究出了2050年高等教育面臨的挑戰(zhàn)、機(jī)遇及全新變革理論。劉博森女士鼓勵(lì)創(chuàng)新型語(yǔ)言教育模式與多方教育領(lǐng)域相關(guān)者合作，推動(dòng)高等教育與技能發(fā)展領(lǐng)域的認(rèn)知深化與實(shí)踐革新。
上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授梅德明則聚焦于英語(yǔ)教材的呈現(xiàn)方式，發(fā)表了題為“重構(gòu)以素養(yǎng)發(fā)展為旨?xì)w的英語(yǔ)教材呈現(xiàn)方式”的主旨演講。梅教授闡述了中國(guó)英語(yǔ)教材出版方在培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力方面所做出的努力，精心組織教學(xué)材料進(jìn)行單元設(shè)計(jì)。他認(rèn)為，新的英語(yǔ)教材采用了全面且引人入勝的框架進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、通過(guò)應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐，并通過(guò)拓展進(jìn)行產(chǎn)出。
扶小鷹的王麗媛老師說(shuō)，“我非常認(rèn)可梅教授的觀(guān)點(diǎn)，在扶小鷹，我們不僅教孩子開(kāi)鎖，更教會(huì)他們打造屬于自己的金鑰匙！通過(guò)此次NGL教學(xué)大會(huì)的學(xué)習(xí)和思考，我們更加確信扶小鷹是同最權(quán)威的教育專(zhuān)家有著相同理念的、設(shè)計(jì)十分科學(xué)的產(chǎn)品，一定能夠幫助學(xué)生真正提高英語(yǔ)能力。同時(shí)將繼續(xù)秉持以用戶(hù)為中心的理念，融合先進(jìn)的AI技術(shù)，不斷優(yōu)化扶小鷹的產(chǎn)品和服務(wù)，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行?！?/p>
扶小鷹與NGL深度合作，引入PM分級(jí)閱讀意義重大
在此次大會(huì)之前，扶小鷹學(xué)習(xí)機(jī)就與NGL達(dá)成深度合作。雙方攜手，將全球知名的PM分級(jí)閱讀整個(gè)書(shū)庫(kù)引入扶小鷹學(xué)習(xí)機(jī)，為中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了國(guó)際化的優(yōu)質(zhì)閱讀資源。
PM分級(jí)閱讀體系由美國(guó)圣智學(xué)習(xí)出版公司打造，歷史悠久，自1964年創(chuàng)立至今已有61年的發(fā)展歷程。它以其建立體系早、分級(jí)詳細(xì)、書(shū)目種類(lèi)龐大、全球使用廣泛等優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位。
PM分級(jí)閱讀體系的優(yōu)勢(shì)十分顯著。其分級(jí)系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、科學(xué)合理，分為1 - 30個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別均提供大量難度相似的讀本，能夠精準(zhǔn)滿(mǎn)足不同年齡段和語(yǔ)言能力學(xué)生的閱讀需求，助力他們逐步提升閱讀能力。該體系注重培養(yǎng)平衡的閱讀者，強(qiáng)調(diào)閱讀的適配性，致力于在合適的時(shí)間將合適的書(shū)籍交給合適的孩子。通過(guò)圖文嚴(yán)格匹配、內(nèi)容豐富多樣且符合少兒心理認(rèn)知，PM分級(jí)閱讀兼顧了適讀性和悅讀性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
此外，PM分級(jí)閱讀體系還擁有豐富的教學(xué)資源，包括音頻、教師資源、互動(dòng)光碟和測(cè)評(píng)體系等，為教師提供了全面的教學(xué)支持，幫助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)課堂和完善教學(xué)規(guī)劃。其讀本內(nèi)容涵蓋科學(xué)、數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，不僅能提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還能拓展他們的知識(shí)面。同時(shí)，PM分級(jí)閱讀系列的作者團(tuán)隊(duì)專(zhuān)注于兒童故事創(chuàng)作，作品具有深厚影響力，已翻譯成多種語(yǔ)言，在全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)成功應(yīng)用于課堂實(shí)踐，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得了諸多國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)和廣泛好評(píng)。
扶小鷹學(xué)習(xí)機(jī)與NGL的深度合作，將PM分級(jí)閱讀體系的優(yōu)質(zhì)資源整合到學(xué)習(xí)機(jī)中，為學(xué)生提供了更加豐富、個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)扶小鷹學(xué)習(xí)機(jī)隨時(shí)隨地閱讀PM分級(jí)閱讀書(shū)庫(kù)中的書(shū)籍，利用學(xué)習(xí)機(jī)的互動(dòng)功能和學(xué)習(xí)輔助工具，更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容，提高英語(yǔ)閱讀水平。
扶小鷹學(xué)習(xí)機(jī)驚艷亮相，對(duì)前景滿(mǎn)懷信心
除了與NGL的深度合作，扶小鷹學(xué)習(xí)機(jī)也在大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的產(chǎn)品展出。作為一款專(zhuān)注于兒童學(xué)習(xí)的智能設(shè)備，扶小鷹學(xué)習(xí)機(jī)憑借其獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和強(qiáng)大的功能，為教育者和家長(zhǎng)們帶來(lái)了全新的教育解決方案。
扶小鷹學(xué)習(xí)機(jī)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)深知兒童心理，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)巧妙轉(zhuǎn)化為趣味任務(wù)，讓孩子在輕松愉快的氛圍中自然習(xí)得語(yǔ)言能力。比如游戲化激勵(lì)系統(tǒng)，孩子完成每日任務(wù)可獲得“星星”獎(jiǎng)勵(lì)，這些星星可用于兌換虛擬道具裝飾個(gè)人莊園，甚至還能種植“愿望樹(shù)”收獲實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，如文具、圖書(shū)、玩具等。這種激勵(lì)機(jī)制極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，一位四年級(jí)學(xué)生的母親分享道：“孩子曾半夜醒來(lái)補(bǔ)打卡，只因不想斷掉連續(xù)630天的學(xué)習(xí)記錄?！?/p>
在扶小鷹的展臺(tái)前，扶小鷹的尚瑩瑩老師遇到了一位年輕女士。這位女士的媽媽一直在學(xué)習(xí)扶鷹教育，此刻正在深圳開(kāi)研修班，所以相遇非常驚喜，她問(wèn)道“你們是我媽媽一直在學(xué)習(xí)和踐行的那個(gè)扶鷹教育嗎？真的是扶小鷹！你們也來(lái)參加啦！”
尚瑩瑩老師表示，“這次偶遇讓我感到非常溫暖，同時(shí)深深感受到，我們的工作，正悄然影響著更多家庭與教育者。許多專(zhuān)家也提醒我們——AI 是利器，但不能濫用。我們要思考，是否在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中過(guò)度依賴(lài)了AI？是否因?yàn)楸憷雎粤藢W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與感受？真正的教育，不該被技術(shù)主導(dǎo)，而應(yīng)由教師掌舵，AI助力，師生同行。這次大會(huì)，讓我更加堅(jiān)定地相信，教育的本質(zhì)，永遠(yuǎn)是人與人之間的連接與激發(fā)。未來(lái)的路上，我將繼續(xù)帶著這份熱情與思考，把它們?nèi)谌敕鲂→椀拿恳还?jié)英語(yǔ)課中，照亮孩子們通向世界的路?！?/p>
國(guó)家地理學(xué)習(xí)始終致力于為國(guó)際范圍內(nèi)的教育者提供溝通和交流的平臺(tái)。通過(guò)此次教學(xué)力大會(huì)，攜手高校學(xué)者、權(quán)威專(zhuān)家、學(xué)校校長(zhǎng)、一線(xiàn)教師和國(guó)家地理探險(xiǎn)家，進(jìn)行跨文化、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的深入交流，立足本土、輻射亞洲、面向世界。扶小鷹學(xué)習(xí)機(jī)作為教育科技領(lǐng)域的重要參與者，也期待與更多教育者攜手合作，共同構(gòu)建英語(yǔ)教育共同體，提升英語(yǔ)教學(xué)力，為更多學(xué)習(xí)者賦能。
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