當(dāng)春意漫過龍外(集團(tuán))新亞洲學(xué)校的窗欞，該校四年級的孩子們手握種子盲盒，開啟了“豆花同春，綠野尋蹤”的奇妙旅程。這場探索實(shí)踐與科學(xué)思維交織的科學(xué)學(xué)科活動(dòng)，以破土而出的綠芽為起點(diǎn)：孩子們解剖種子、培植幼苗，用畫筆記錄葉脈舒展的弧度，用鏡頭定格根莖生長的軌跡；課桌前是專注的“植物偵探”，林蔭道上化身“自然園丁”，在破土、生長、探秘、踏青和凝思中，探索著植物生命的軌跡。七周的時(shí)光，孩子們懷揣著熾熱的好奇，在泥土與綠葉間，書寫著屬于“未來科學(xué)家”的春日筆記。
在科學(xué)老師指導(dǎo)下探究植物生命的奧秘
2月的晨光里，四年級教室的講臺(tái)上悄然擺滿了綠豆、黃豆、蠶豆、小麥與鳳仙花的種子。科學(xué)課上，孩子們手捧著這些形態(tài)各異的小生命，在科學(xué)教師的指導(dǎo)下解剖種子，觀察種子的結(jié)構(gòu)：種皮和胚。泡發(fā)后的蠶豆種子像極了一位威風(fēng)凜凜的大將軍，孩子們小心翼翼地用鑷子輕輕剝下種皮，露出兩片肥肥的子葉，認(rèn)真地觀察胚芽、胚軸和胚根。
當(dāng)花盆與泥土被分發(fā)到各個(gè)班級時(shí)，一場植物生長探索就此啟幕。孩子們將不同的種子小心地放進(jìn)密封袋里，歡欣雀躍地回家種植。有的孩子將種子種在向陽的陽臺(tái)，有的孩子在書桌角落為種子搭起了“迷你溫室”，還有的全家齊上陣為種子松土。而留在教室的種植盆，默默地成為了全班孩子的“植物生長觀測站”……。
“科學(xué)老師，我的綠豆發(fā)芽了！兩片葉子像蝴蝶在翩翩起舞！”
“科學(xué)老師，我跟你說，我的黃豆種子放在水里了，你猜會(huì)不會(huì)發(fā)芽？”
“科學(xué)老師，我們家鳳仙花的種子已經(jīng)播下去幾天了，怎么一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有，我好著急呀，不會(huì)是我放得太深了吧？”……科學(xué)課上、課下、教室里、走廊外，孩子們你一句我一句，交流著彼此的種植心得，此起彼伏的歡聲笑語，編織成春天浪漫的交響曲。
有的孩子堅(jiān)持用直尺測量黃豆種子莖的生長高度；有的孩子化身科學(xué)偵探，好奇黃豆莖葉上細(xì)小的絨毛：為什么黃豆的葉和莖上會(huì)有細(xì)小的絨毛呢？噢，DeepSeek深度搜索發(fā)現(xiàn)，原來這些細(xì)小的絨毛是抵御小蟲襲擊的軟甲。
當(dāng)孩子們用相機(jī)捕捉鳳仙花葉片的螺旋生長時(shí)，竟在不經(jīng)意間破譯了植物爭奪陽光的生存智慧：鳳仙花的葉在莖上呈現(xiàn)交叉生長，像搭著肩膀在說悄悄話。
3月的一場細(xì)雨過后，《百變科學(xué)》社團(tuán)的孩子們帶著放大鏡與記錄本走出教室。有的孩子在操場的兩側(cè)探索朱槿的葉的脈絡(luò)和紋路，有的孩子蹲在花壇邊觀察繡球和三角梅的花，有的孩子湊近蒲公英和鬼針草的果實(shí)，輕撫變?nèi)~木和蟛蜞菊的葉。孩子們認(rèn)真地觀察著校園里不同的植物，稚嫩的筆跡在記錄本上跳躍。
特別讓人驚喜的是，有位孩子發(fā)現(xiàn)在植物園地一角，一株白車軸草（俗稱“三葉草”）悄然舒展，她在記錄本上如此描繪：三片倒卵形小葉像一顆顆愛心，根系末端微微卷曲，宛如倒鉤。
在龍城公園開展植物王國的解謎之旅
本學(xué)期，龍城公園迎來了一群身背標(biāo)本袋的小探索家。新亞洲學(xué)校的孩子們手持放大鏡，攜著精心設(shè)計(jì)的“豆花同春，綠野尋蹤”自然觀察表，在六位科學(xué)教師的引導(dǎo)下，開啟了龍城公園植物王國的解謎之旅。
公園階梯成為了首個(gè)觀察站，沿階草的線形葉在石縫間舒展。轉(zhuǎn)入林蔭道時(shí)，紅背桂的異葉現(xiàn)象引發(fā)陣陣驚嘆：葉片正面泛著深綠釉光，背面絳紅如染，仿佛在演繹雙面舞姬的變裝魔法。孩子們對毛蕨尤為感興趣，忍不住伸手摸了摸，鵝掌藤的掌狀復(fù)葉成為鮮活的計(jì)數(shù)教具，最少的每枝有5葉，最多的每枝有10葉，孩子們一一數(shù)來，收獲滿滿。
在“擊鼓傳小熊”的環(huán)節(jié)，有幾個(gè)幸運(yùn)兒拿到了小熊娃娃，回答關(guān)于植物的科學(xué)問題，聽崔琳琳老師分享英雄花“木棉花”的故事，小組合作解剖木棉花，觀察完整花的結(jié)構(gòu)：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。返校途中，孩子們你一句我一句地交流著彼此的收獲，其樂融融。
7周時(shí)光，100余張圖片，讓植物生長變成看得見的思維進(jìn)化
4月，該校四年級不同班級開展了“豆花同春，綠野尋蹤（第一單元）”思維導(dǎo)圖活動(dòng)，當(dāng)五彩斑斕的筆在紙上沙沙作響時(shí)，孩子們的思維開始在紙上跳躍，彷佛訴說著植物生命最詩意的注解：根不僅是沉默的汲水者，更是深扎大地的錨；莖不止是養(yǎng)料的傳送帶，還是支撐起整株植物的脊梁；葉片也不滿足于當(dāng)光合作用的工廠，它們隨風(fēng)搖曳時(shí)，分明在演繹著植物王國最古老的蒸騰舞蹈。
該校相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，這些鮮活的思維導(dǎo)圖彷佛會(huì)說話的童話密碼本，讓科學(xué)概念變得觸手可及，抽象的概念也變得生動(dòng)起來，在科學(xué)的沃土上，知識(shí)不再是一行行平靜的文字，而是會(huì)發(fā)芽、會(huì)開花的思維小樹苗。七周的光陰稍縱即逝，從種子破土到莖葉舒展，從課桌前的凝神記錄到思維的奔跑追尋，這場“豆花同春、綠野尋蹤”的科學(xué)之旅，不僅讓課本知識(shí)在泥土里生根發(fā)芽，更讓每位孩子都成為了春天的觀察者、生命的敘事者。
采寫：南都記者 王童 通訊員 邱志慧
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