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尊師重道一直是我國優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分。

譚嗣同先生說：“為學(xué)莫重于尊師”。

斯大林先生說：“教師是人類靈魂的工程師”。

除此，還有種種對(duì)于教師群體的盛譽(yù)。

而如今，新聞?lì)l頻曝出，學(xué)生毆打老師、用言語辱罵老師，更有甚者會(huì)持刀殺老師的……

作為班主任，據(jù)我所知，現(xiàn)在的學(xué)生，僅僅是小學(xué)生：

有些孩子，上課敢明目張膽趴在桌子上睡大覺，老師提醒多次，仍把老師的提醒當(dāng)空氣，提醒多了或者批評(píng)了還會(huì)受到孩子白眼相對(duì)；

有些孩子，上體育課、信息課等直接逃課在校園玩；

有些孩子，敢跟老師頂嘴、對(duì)老師豎中指；

甚至有些孩子還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，拉群罵老師，發(fā)朋友圈和抖音咒老師死的……

種種行為，恕我不一一例舉。

說實(shí)話，面對(duì)這樣的孩子，班主任要承受的壓力是最大的。他們要接受各科老師的投訴，他們要考慮到全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，他們還要跟孩子以及家長溝通，他們還要督促班級(jí)孩子不受其影響，還要安撫班級(jí)家長體諒孩子的過錯(cuò)……

這樣的孩子，其實(shí)很多班級(jí)都有。作為班主任，遇到這樣毫無敬畏心，毫不尊師重道的學(xué)生，當(dāng)我們已經(jīng)無能為力時(shí)，又該怎么辦呢？

我想送給大家三個(gè)小錦囊：擁有教育的智慧、保持教育的勇氣、做好教育的研究。

擁有教育的智慧——借助學(xué)校力量

遇到這樣的孩子，顯然班主任的威信對(duì)他們已經(jīng)沒有多大作用。這時(shí)，我們要學(xué)會(huì)借助學(xué)校的力量，把孩子的種種行為反饋給學(xué)校相關(guān)部門。

對(duì)于行為習(xí)慣不好的，反饋給德育處；對(duì)于擾亂課堂紀(jì)律的，反饋給教學(xué)處；對(duì)于做出危險(xiǎn)行為的，反饋給安全處……讓學(xué)校部門主任出面，先給孩子以威懾。

當(dāng)然，也許有人會(huì)說：學(xué)校部門那么忙，如果大家都往部門送，相關(guān)部門還能好好工作嗎？而且還可能出現(xiàn)一部分班主任躺平，動(dòng)不動(dòng)就把不聽話的學(xué)生往學(xué)校送的現(xiàn)象。這些情況不是不可能。那我們又該如何杜絕呢？

這就是我接下來要說的，學(xué)校應(yīng)該制定一套清晰的流程。要求班主任做到以下幾個(gè)方面，才可以將學(xué)生送到相關(guān)部門。

1.做好檔案記錄

對(duì)于這類孩子，班主任必須要有明確的檔案記錄，當(dāng)記錄達(dá)到《中小學(xué)懲戒規(guī)則》時(shí)，把它拿給學(xué)校相關(guān)部門看，這樣才有說服力。因此，作為班主任，對(duì)于“不尊師重道”者，我們應(yīng)該給其建立單獨(dú)的檔案。做好記錄既是對(duì)孩子成長問題的跟蹤，也是對(duì)老師的保護(hù)。

檔案設(shè)計(jì)可以簡單化，如下圖：

2.發(fā)放告家長書

有了以上記錄，班主任還應(yīng)該將其行為通過告知書的形式正式告知家長，請(qǐng)家長簽名知曉并帶回學(xué)校存檔。

告知書內(nèi)容設(shè)計(jì)可如下圖：

當(dāng)發(fā)放的告知書達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，我們?cè)龠M(jìn)行下一個(gè)流程：四方會(huì)談。

3.進(jìn)行四方會(huì)談

這里的四方會(huì)談，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（最好是有校長的參與效果更好）班主任、家長、孩子四方會(huì)談。

（1）如何進(jìn)行四方會(huì)談？

確定會(huì)談時(shí)間和地點(diǎn)：選擇一個(gè)安靜、私密且能容納四方人員的場所，確保會(huì)談過程中不受外界干擾。

準(zhǔn)備會(huì)談材料：包括學(xué)生的檔案記錄、告家長書、教育懲戒規(guī)則等，以便在會(huì)談中展示和討論。

明確會(huì)談目的：會(huì)談的目的是為了解決問題，而非指責(zé)或批評(píng)。因此，要確保所有參與者都明白這一點(diǎn)，并準(zhǔn)備好以建設(shè)性的態(tài)度參與討論。

保持開放和尊重的態(tài)度：會(huì)談過程中，要鼓勵(lì)所有人表達(dá)意見和感受，同時(shí)保持耐心和尊重，避免情緒化的沖突。

（2）會(huì)談?wù)勈裁矗?/strong>

回顧問題：首先，由班主任簡要回顧學(xué)生的不良行為，展示檔案記錄和告家長書，讓家長和孩子了解問題的嚴(yán)重性。

分析原因：接著，引導(dǎo)家長和孩子分析問題的原因，包括家庭環(huán)境、個(gè)人性格、學(xué)校生活等方面。

探討解決方案：然后，共同探討解決方案，包括家庭教育的改進(jìn)、學(xué)校教育的支持、心理輔導(dǎo)等方面。要確保解決方案既符合教育懲戒規(guī)則，又能切實(shí)解決問題。

明確責(zé)任：最后，明確各方的責(zé)任和義務(wù)，包括家長對(duì)孩子的監(jiān)管和教育、孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、學(xué)校提供必要的支持和幫助等。

作為班主任，我們應(yīng)擁有教育的智慧，遇到“不尊師重道”的學(xué)生，借助學(xué)校的力量，以檔案為據(jù)，家校共育，四方會(huì)談，智慧解決難題。

當(dāng)然，也許有人會(huì)說：學(xué)校部門也不管用。孩子寫了檢討書后依舊我行我素。這樣的孩子當(dāng)然有。該怎么辦？

保持教育的勇氣——實(shí)施教育懲戒

著名教育家馬卡連科說過：“沒有懲罰的教育，就不是完整的教育”。

2020年12月頒布的中華人民共和國教育部令第49號(hào)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，自2021年3月1日起施行?！兑?guī)則》首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，明確確有必要的可實(shí)施教育懲戒。

作為班主任，我們要讓教育懲戒真正落地！

當(dāng)然，作為教師，哪些情況可實(shí)施教育懲戒，我們要清楚地了解。

了解了法律，我們?cè)趹土P時(shí)才能有所依據(jù)。當(dāng)然，作為一個(gè)普通的一線教師，我們要想教育懲戒發(fā)揮威力，必須借助學(xué)校的力量?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則》第五條明確規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì)，明確學(xué)生行為規(guī)范，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。

因此，我們要督促學(xué)校根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》制定出符合本校學(xué)生特點(diǎn)的校規(guī)校紀(jì)，并民主討論、表決通過，公之于眾。這樣，對(duì)于那些“不尊師重道”的學(xué)生，又多了一個(gè)枷鎖。

作為班主任，在實(shí)施教育懲戒時(shí)，必須遵循《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》和相關(guān)法律法規(guī)，確保懲戒的合法性和合理性。

選擇適當(dāng)?shù)膽徒浞绞剑?/strong>根據(jù)問題的嚴(yán)重程度和學(xué)生的個(gè)人情況，選擇適當(dāng)?shù)膽徒浞绞?。如警告、?yán)重警告、記過、留校察看等。

制定懲戒計(jì)劃：在實(shí)施懲戒前，與家長和學(xué)生共同制定懲戒計(jì)劃，明確懲戒的內(nèi)容、期限和效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

執(zhí)行懲戒：按照懲戒計(jì)劃執(zhí)行懲戒，確保懲戒的嚴(yán)肅性和公正性。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的心理變化和反應(yīng)，及時(shí)給予必要的心理輔導(dǎo)和支持。

跟蹤和評(píng)估：懲戒執(zhí)行后，要定期跟蹤和評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，了解懲戒的效果和存在的問題。如有必要，可以調(diào)整懲戒計(jì)劃或采取進(jìn)一步的措施。

記錄和總結(jié)：對(duì)整個(gè)懲戒過程進(jìn)行記錄和總結(jié)，以便未來遇到類似問題時(shí)能夠借鑒和參考。同時(shí)，也可以作為對(duì)學(xué)生教育成長的一種記錄和反思。

作為班主任，我們要保持教育的勇氣，實(shí)施教育懲戒，規(guī)矩在心，關(guān)愛在手，懲戒有度，才能助力孩子向好成長。

做好教育的研究——形成典型案例

問題即課題，我們要把這些孩子的問題形成典型案例，做好教育的研究。

如何形成典型案例？

1.收集完整資料

學(xué)生檔案：收集學(xué)生的個(gè)人檔案，包括基本信息、學(xué)習(xí)記錄、行為記錄等。

事件記錄：詳細(xì)記錄學(xué)生不良行為的發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過及影響，包括教師、同學(xué)及家長的反饋。

會(huì)談?dòng)涗洠?/strong>保存四方會(huì)談的會(huì)議紀(jì)要，包括會(huì)談內(nèi)容、各方意見、解決方案等。

懲戒記錄：記錄實(shí)施教育懲戒的具體措施、過程和結(jié)果。

2.分析案例特點(diǎn)

行為模式：分析學(xué)生的不良行為是否存在某種模式或規(guī)律，如頻繁逃課、與同學(xué)沖突等。

原因剖析：深入剖析不良行為背后的原因，如家庭環(huán)境、個(gè)人性格、學(xué)習(xí)壓力等。

影響評(píng)估：評(píng)估不良行為對(duì)學(xué)生本人、班級(jí)、學(xué)校及家庭的影響。

3.總結(jié)解決方案

成功經(jīng)驗(yàn)：提煉四方會(huì)談中形成的成功解決方案，如家庭教育的改進(jìn)、學(xué)校教育的支持、心理輔導(dǎo)等。

創(chuàng)新方法：探索并總結(jié)在處理過程中采用的新方法、新策略，如利用科技手段進(jìn)行心理輔導(dǎo)、建立家校共育機(jī)制等。

教訓(xùn)反思：反思處理過程中的不足之處，如溝通不暢、懲戒不當(dāng)?shù)?，并提出改進(jìn)建議。

4.持續(xù)改進(jìn)

跟蹤反饋：對(duì)典型案例進(jìn)行持續(xù)跟蹤，了解解決方案的實(shí)施效果，及時(shí)調(diào)整和完善。

更新迭代：隨著教育政策和環(huán)境的變化，不斷更新和完善典型案例庫，確保案例的時(shí)效性和適用性。

通過形成典型案例，我們可以將處理“不尊師重道”學(xué)生問題的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為寶貴的教育資源，為今后的教育工作提供有力的支持和指導(dǎo)，還可以幫助其他教師更好地應(yīng)對(duì)類似問題。

結(jié)語

好的教育，應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)愛并行的藝術(shù)。它要求我們，在給予孩子無限關(guān)愛與溫暖的同時(shí)，也不忘樹立規(guī)矩，堅(jiān)持原則。我呼吁，還教師以尊嚴(yán)和地位，讓他們?cè)诮逃奈枧_(tái)上能夠挺直腰桿，用專業(yè)和愛心去引導(dǎo)每一個(gè)孩子。因?yàn)?，如果教師不敢?yán)格，任由孩子肆意妄為，那么教育的天平將失衡，孩子的未來也將充滿不確定。

古語云：“教不嚴(yán)，師之惰。”在今天這個(gè)時(shí)代，這句話依然振聾發(fā)聵。讓我們攜手共進(jìn)，用嚴(yán)格的愛，培養(yǎng)出既有品德又有才華的新時(shí)代接班人。

當(dāng)然，教育并非萬能鑰匙。對(duì)于那些即便經(jīng)過懲戒仍無法改正錯(cuò)誤的孩子，社會(huì)終將成為他們最終的試煉場。

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