大象新聞?dòng)浾?徐超 通訊員 閆婷婷/文圖
教育是一場(chǎng)溫暖的遇見(jiàn)，也是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的守望。在鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教室里，侯培以十二年的教育熱忱，詮釋著“以心耕耘，靜待花開(kāi)”的育人信念。自2011年投身教育行業(yè)，她始終懷揣夢(mèng)想，用愛(ài)與責(zé)任編織著孩子們的成長(zhǎng)故事。
匠心筑夢(mèng)，深耕教學(xué)沃土
作為班主任兼語(yǔ)文教師，侯培將“認(rèn)真”二字融入教學(xué)每一處細(xì)節(jié)。每一堂課，她都精心打磨教案，從文本解讀到課堂互動(dòng)，反復(fù)推敲設(shè)計(jì)，力求讓知識(shí)以最生動(dòng)的方式呈現(xiàn)。早讀時(shí)，她用瑯瑯書聲開(kāi)啟孩子們的求知清晨；課堂上，她以親和的講解和啟發(fā)性的提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生探尋文字背后的世界。她堅(jiān)信，扎實(shí)的課堂功底是育人的根基，因此始終保持對(duì)教學(xué)的敬畏之心，讓每一節(jié)課都成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。
愛(ài)心護(hù)航，守護(hù)成長(zhǎng)微光
在侯培眼中，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的星辰，需要用耐心去點(diǎn)亮。她關(guān)注著班級(jí)里的每一個(gè)孩子：發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落時(shí)，總會(huì)及時(shí)談心疏導(dǎo)；看到孩子取得進(jìn)步，便在班級(jí)群分享“成長(zhǎng)小驚喜”；為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，她精心制定班級(jí)規(guī)劃，讓規(guī)則充滿溫度。作為“成長(zhǎng)引路人”，她和孩子們打成一片，亦師亦友，陪伴孩子們一起成長(zhǎng)。
同心聚力，共塑向上班風(fēng)
為凝聚班級(jí)力量，侯培用心打造充滿活力的班級(jí)文化。她常常教育孩子們一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，每個(gè)孩子都是兄弟姐妹。在這個(gè)班級(jí)中，大家要互相互幫互助，團(tuán)結(jié)共進(jìn)。所以每次在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，在藝術(shù)節(jié)時(shí)，總能看到孩子們團(tuán)結(jié)一心努力拼搏的樣子。孩子們?cè)诨ハ嘈蕾p中學(xué)會(huì)包容與協(xié)作。她堅(jiān)信，團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)是成長(zhǎng)的最佳土壤，而她始終是這片土壤的耕耘者與守護(hù)者。
潛心求索，賦能教育智慧
作為備課組長(zhǎng)，侯培始終秉持“共研共成長(zhǎng)”的理念。她帶領(lǐng)組員深耕教研，從教材分析到教學(xué)策略研討，力求讓每一次備課都成為提升教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)。工作之余，堅(jiān)持閱讀《活在課堂里》《給教師的建議》等專業(yè)書籍將理論融入實(shí)踐，不斷探索更適合學(xué)生的教育路徑。同時(shí)，她注重家校協(xié)同，定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，用真誠(chéng)與專業(yè)搭建起家校共育的橋梁。讓家長(zhǎng)成為教育的合伙人，形成雙向奔赴的教育合力。
十二年光陰流轉(zhuǎn)，侯培用堅(jiān)守與熱愛(ài)詮釋著師德的內(nèi)涵。她相信，教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃；不是雕琢，而是喚醒。在鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的三尺講臺(tái)上，她將繼續(xù)以心為筆，以愛(ài)為墨，在平凡的崗位上書寫不平凡的育人故事，讓每一個(gè)孩子都能在屬于自己的季節(jié)里，綻放出最絢爛的光彩。
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