陽(yáng)光訊（記者 劉杰 通訊員 胡雯）為積極貫徹“雙減”及“五項(xiàng)管理”政策，嚴(yán)格落實(shí)“常態(tài)優(yōu)質(zhì)、減負(fù)提質(zhì)”，進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，西安經(jīng)開(kāi)第十三小學(xué)開(kāi)展了常規(guī)公開(kāi)課活動(dòng)。行政領(lǐng)導(dǎo)分組深入課堂，各組學(xué)科老師齊聚課堂，共同聆聽(tīng)、研討，碰撞出智慧的火花。中教組語(yǔ)數(shù)老師們精心準(zhǔn)備，帶來(lái)了一堂堂精彩紛呈的課程。
語(yǔ)文篇——詩(shī)意浸潤(rùn) 文韻悠長(zhǎng) 龔澤莉老師執(zhí)教《卜算子?詠梅》
龔澤莉老師用靈動(dòng)的語(yǔ)言，將梅花堅(jiān)韌之美娓娓道來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生在 “已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏” 的詞句中，感受寒冬里梅花的傲然身姿；通過(guò)對(duì)比賞析、角色扮演等方式，學(xué)生們深入理解梅花 “不爭(zhēng)春” 的豁達(dá)品格，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
張毅娜老師執(zhí)教《母雞》
張毅娜老師引導(dǎo)孩子們化身 “小觀察員”，她巧妙引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)母雞從令人討厭到讓人敬佩的情感轉(zhuǎn)變。課堂中，張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，以生動(dòng)的案例和互動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
胡雯老師執(zhí)教古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》
胡雯老師帶著學(xué)生穿越千年時(shí)光，駐足芙蓉樓畔，一同感受王昌齡筆下那交織著離愁別緒與高潔志向的復(fù)雜情感。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感共鳴，配合悠揚(yáng)的古典音樂(lè)，學(xué)生們仿佛身臨其境，與詩(shī)人同悲喜、共感懷，在沉浸式學(xué)習(xí)中提升了古詩(shī)審美與文化感知力。
耿玲玉老師執(zhí)教《“諾曼底號(hào)”遇難記》
耿玲玉老師的課堂充滿了緊張與感動(dòng)。她以精彩的情節(jié)講述和深入的角色分析，將哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人的英雄形象刻畫(huà)得淋漓盡致。學(xué)生們仿佛置身于那艘遇難的輪船上，與船長(zhǎng)一同面對(duì)生死考驗(yàn)。通過(guò)這堂課，學(xué)生們不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，更懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x。
馮雪純老師執(zhí)教《白鵝》
馮雪純老師執(zhí)教《白鵝》時(shí)，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言將白鵝 “高傲” 的形象刻畫(huà)得鮮活生動(dòng)。課堂上，她引導(dǎo)學(xué)生聚焦 “三眼一板”“昂首大叫” 等描寫(xiě)，體會(huì)擬人、對(duì)比手法的精妙。輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生不僅領(lǐng)略到文本的語(yǔ)言魅力，閱讀興趣被充分激發(fā)，語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)意寫(xiě)作能力也得到有效提升。
張伯浩老師執(zhí)教古詩(shī)《清明》
張伯浩老師以傳統(tǒng)節(jié)日清明為切入點(diǎn)，深入解讀《清明》這首詩(shī)。他通過(guò)講述清明的習(xí)俗和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生們更好地理解了詩(shī)中所蘊(yùn)含的思念之情。在張老師的課堂上，詩(shī)詞與傳統(tǒng)文化相互交融，學(xué)生們?cè)诟惺茉?shī)詞之美的同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
嵇久玉老師執(zhí)教《趙州橋》
嵇久玉老師用大量精美的圖片和視頻，帶領(lǐng)學(xué)生 “走進(jìn)” 這座千年古橋。課堂上，嵇老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)和小組討論，帶著學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。在輕松活躍的氛圍中，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)文知識(shí)，更對(duì)古代建筑產(chǎn)生了濃厚興趣，領(lǐng)略到古人建造技藝的智慧與匠心。
楊康老師執(zhí)教《紙的發(fā)明》
楊康老師的課堂充滿了探索的樂(lè)趣。他以生動(dòng)的視頻和圖片，為學(xué)生們展示了紙的發(fā)明歷程。從古代的竹簡(jiǎn)、帛書(shū)到現(xiàn)代的紙張，學(xué)生們?cè)跅罾蠋煹囊龑?dǎo)下，了解了紙的演變過(guò)程，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。這堂課不僅拓寬了學(xué)生們的視野，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
郭瑞雪老師執(zhí)教《海底世界》
郭瑞雪老師的《海底世界》，帶學(xué)生開(kāi)啟了一場(chǎng)神秘的海底之旅。她以熱門(mén)動(dòng)畫(huà)角色敖丙為引，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生探索熱情，用優(yōu)美靈動(dòng)的語(yǔ)言勾勒出奇幻海底。孩子們仿若化身小小探險(xiǎn)家，隨敖丙暢游海底，想象力肆意馳騁，對(duì)自然的熱愛(ài)也悄然扎根。
曹金妮老師執(zhí)教《花鐘》
曹金妮老師的課堂宛如一座美麗的花園。她用精美的圖片和生動(dòng)的講解，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)五彩斑斕的花的世界。學(xué)生們?cè)诓芾蠋煹囊龑?dǎo)下，了解了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，感受到了大自然的神奇與奧秘。這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察能力，更激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)探索的興趣。
唐召老師執(zhí)教《火燒云》
唐召老師的課堂是一場(chǎng)視覺(jué)與文字的盛宴。唐老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察火燒云的顏色、形狀變化，讓學(xué)生們用生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子來(lái)描述。他還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造出屬于自己的火燒云畫(huà)面。課堂上，學(xué)生們積極發(fā)言，用精彩的描述展現(xiàn)出了火燒云的千變?nèi)f化，提高了自己的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)篇——思維碰撞 智趣共生
李珂老師執(zhí)教《買(mǎi)文具》
李珂老師將教室變身 “陽(yáng)光文具店”。她用逼真的文具模型、仿真人民幣道具，創(chuàng)設(shè)趣味購(gòu)物情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的購(gòu)物計(jì)算。通過(guò)角色扮演和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
董紅艷老師執(zhí)教《分一分》
董紅艷老師以生動(dòng)有趣的活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)一個(gè)個(gè)貼近生活的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生分物品、分圖形等操作，觀察總結(jié)，逐步理解 “平均分” 的概念，掌握除法的初步意義。課堂中，董老師注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
劉歲戰(zhàn)老師執(zhí)教《什么是面積》
劉歲戰(zhàn)老師以生活場(chǎng)景為切入口，她先帶領(lǐng)學(xué)生觸摸課桌面、課本封面，直觀感受 “面” 的存在；又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重疊對(duì)比、數(shù)方格的方式，探究面積大小的差異，在動(dòng)手實(shí)踐中總結(jié)測(cè)量面積的方法，逐步理解面積概念。空間觀念與數(shù)學(xué)思維也在觀察、操作、思考中悄然生長(zhǎng)。
盧可鑫老師執(zhí)教《有趣的推理》
盧可鑫老師的課堂充滿趣味與挑戰(zhàn)。她以生動(dòng)的偵探故事為情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列表法、排除法等策略，對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行梳理和分析；通過(guò)小組合作探究、師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，逐步提升邏輯推理能力，感受數(shù)學(xué)思維的魅力 。
集智教研 共促成長(zhǎng)
公開(kāi)課結(jié)束后，全體教師即刻開(kāi)展評(píng)課教研活動(dòng)。授課教師先分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課后反思，聽(tīng)課教師從教學(xué)目標(biāo)、方法、互動(dòng)及學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)等維度，客觀分析課堂表現(xiàn)，既肯定語(yǔ)文課堂的情境創(chuàng)設(shè)、數(shù)學(xué)課堂的生活鏈接等亮點(diǎn)，也指出不足，并提出改進(jìn)建議。聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校發(fā)展高度，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。此次教研搭建了互學(xué)平臺(tái)，助力授課教師明確改進(jìn)方向，實(shí)現(xiàn) “以研促教、以教促學(xué)”，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。
每一堂課，都是一次心靈的觸碰，每一次教學(xué)，都是對(duì)知識(shí)的傳承。此次公開(kāi)課活動(dòng)，不僅為老師們提供了展示自我的平臺(tái)，更是一次思想的交流與智慧的碰撞。相信在不斷的教研與實(shí)踐中，西安經(jīng)開(kāi)第十三小學(xué)的教師們將繼續(xù)深耕課堂，提升教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展賦能！
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