這幾天，董某瑩事件在醫(yī)療圈和社交媒體上鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。中日友好醫(yī)院肖醫(yī)生在手術(shù)臺上把已經(jīng)麻醉的病人晾在一邊被曝光后，規(guī)培醫(yī)生董某瑩的家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)表的論文，連帶著她參與的協(xié)和“4+4”臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式，全被網(wǎng)友翻了個(gè)底朝天。這還沒完，2024年10月，首都醫(yī)科大學(xué)校長饒毅教授在科學(xué)家探索獎頒獎禮上直接開炮，說協(xié)和醫(yī)學(xué)院存在“任人唯親”的問題，這話被媒體一解讀，直接變成了“饒毅怒懟協(xié)和”。
5月1日，饒毅在個(gè)人公眾號發(fā)了篇長文，標(biāo)題叫《請勿錯(cuò)怪王辰教授》，里頭七點(diǎn)論述里，有五點(diǎn)特別值得琢磨。他說，批評涉事醫(yī)生和畢業(yè)生沒問題，但別一竿子打翻一船人；媒體和網(wǎng)友把他當(dāng)正面典型，把原協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長王辰當(dāng)反面教材，這不對，王辰才是真英雄；協(xié)和以前確實(shí)牛，但后來確實(shí)走下坡路了；他批評醫(yī)學(xué)院近親繁殖，不等于否定“4+4”模式；王辰當(dāng)年頂著壓力推4+4，是為了給協(xié)和找新出路，這模式和舞弊違規(guī)壓根沒關(guān)系。
饒毅這番話，網(wǎng)友壓根不買賬。評論區(qū)直接炸了鍋，有人罵他給“門閥”站臺，連公眾號小編都委屈巴巴地說：“去年談協(xié)和被罵，這次協(xié)和又被罵，就發(fā)文前就夸了我?guī)滋臁?/p>
這事兒為啥能吵這么兇？說到底，還是繞不開協(xié)和的“4+4”模式。這個(gè)模式允許非醫(yī)學(xué)背景的學(xué)生，通過4年通識教育加4年臨床學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)行當(dāng)醫(yī)生，聽著挺創(chuàng)新，但實(shí)際操作里，選拔標(biāo)準(zhǔn)透不透明？導(dǎo)師資源怎么分配？畢業(yè)生成色如何？全是問號。再加上協(xié)和系統(tǒng)里“導(dǎo)師帶學(xué)生”的裙帶關(guān)系老被詬病，大家難免懷疑：這4+4到底是改革，還是換個(gè)馬甲搞利益輸送？
饒毅這番話里，有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒提——國外那套4+4模式，跟協(xié)和的區(qū)別在哪兒？人家哈佛、MIT的4+4項(xiàng)目，學(xué)生讀完8年本碩后，想當(dāng)醫(yī)生？對不起，還得再熬3到7年住院醫(yī)師規(guī)培！這規(guī)培可不是走過場，輪科、考試、值班，跟打怪升級似的，篩掉一批又一批人。可協(xié)和的4+4呢？規(guī)培環(huán)節(jié)怎么設(shè)計(jì)？培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是不是照搬國外？饒毅沒細(xì)說，網(wǎng)友自然要打個(gè)問號：咱這模式，是不是學(xué)了個(gè)皮毛，沒學(xué)人家“地獄級”的后續(xù)考核？
可網(wǎng)友不這么想啊。有人直接開懟：“協(xié)和要是真公平，怎么老聽說‘導(dǎo)師弟子’優(yōu)先錄取？”“非醫(yī)學(xué)背景的學(xué)生臨床能力能行嗎？別是降分錄取吧？”更有人翻出饒毅和協(xié)和的“恩怨史”，說他去年剛批評完協(xié)和，今年又跳出來辯護(hù)，立場太曖昧。
其實(shí)，這事兒說白了，就是醫(yī)學(xué)教育改革和公眾期待之間的矛盾。大家希望看到的是徹底打破“學(xué)術(shù)壟斷”，讓真正有能力的人出頭，而不是換湯不換藥的“新門閥”。至于饒毅，他夾在科學(xué)家和公眾人物的身份之間，也挺難——說深了被罵“站隊(duì)”，說淺了又被罵“和稀泥”。
眼下，董某瑩事件還在調(diào)查，協(xié)和4+4模式到底怎么改，協(xié)和4+4的改革嘗試算不算成功？可能還得等時(shí)間給出答案。但有一點(diǎn)能確定：這場風(fēng)波，算是把中國醫(yī)學(xué)教育改革的痛點(diǎn)，徹底擺到臺面上了。
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