筆者前不久在網(wǎng)上刷到了一則視頻，視頻的拍攝者是一名職高生，文案上寫著“誰說職高就沒有學(xué)霸？普高生、重高生，我們來比劃比劃？”隨后這名職高男同學(xué)一臉驕傲的曬出了自己的考試卷子。
雖然沒有展露出具體的分?jǐn)?shù)，但試卷上的確有很多顯眼的“紅色對(duì)鉤”，或許對(duì)于職高這種學(xué)習(xí)氛圍而言，男孩這樣的考試卷子已經(jīng)是一股“清流”了，可他對(duì)待普高生和職高生的挑釁態(tài)度，就注定了他會(huì)遭到評(píng)論區(qū)的一片嘲諷。
有人質(zhì)疑他那些做錯(cuò)的題目“如此簡(jiǎn)單的題目也能錯(cuò)？”也有人拿出一張普高中等難度的卷子，表示：“來吧學(xué)霸，看看你能答幾分？”更有普高生毫不掩飾的嘲諷：“普高生累了一周終于可以笑了”。
職高生數(shù)學(xué)147分物理滿分引熱議：在普高算啥水平？現(xiàn)實(shí)差距認(rèn)清
筆者仔細(xì)看了這名男同學(xué)曬出的卷子，客觀來講難度跟普高是沒法比的，更別提跟重高了，完全沒有可比性，職高試卷中最難的題目，都無法成為普高中的基礎(chǔ)題，在普高生眼中，這種難度的試卷完全就是送分題。
這也不禁令筆者想到了另一件事，一名職高生曬出了自己數(shù)學(xué)147分、物理滿分的試卷，但是卻沒有炫耀，更沒有嘲諷，而是滿懷誠(chéng)摯的詢問：自己這樣的成績(jī)?cè)谄崭咚闶裁此剑?/p>
這名職高生雖然中考發(fā)揮的不理想，但他卻在職高保持著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期穩(wěn)居第一名也讓他開始后悔曾經(jīng)的懶惰，于是他加倍的努力，希望能靠著自己的努力轉(zhuǎn)入普高中，這張147分的數(shù)學(xué)卷子和滿分的物理卷子，就是他努力的成果。
可沒想到評(píng)論區(qū)的聲音不僅讓他看清了現(xiàn)實(shí)，也認(rèn)清了差距。評(píng)論區(qū)的一些發(fā)言，有嘲諷也有安慰，但客觀來講，大家都是從普高與職高的試卷難度出發(fā)的，實(shí)際上普高與職高這兩條賽道，區(qū)別不只是題目的難易程度那么簡(jiǎn)單。
以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，職高的數(shù)學(xué)課程更側(cè)重實(shí)用計(jì)算技能，比如機(jī)械制圖所需的幾何知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)必備的統(tǒng)計(jì)公式等；而普高必修的導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)、概率論等內(nèi)容，在職高往往只作為選修課淺嘗輒止。
而物理學(xué)科的差距則更加明顯，假設(shè)我們讓職高和普高學(xué)生同時(shí)拆裝電動(dòng)機(jī)，職高學(xué)生只用了20分鐘就讓機(jī)器重新運(yùn)轉(zhuǎn)起來；但當(dāng)被要求解釋電磁感應(yīng)原理時(shí)，多數(shù)人只能背誦課本上的基礎(chǔ)定義。相反，普高學(xué)生雖然動(dòng)手速度較慢，卻能夠運(yùn)用麥克斯韋方程組分析故障原因，展現(xiàn)出更深厚的理論理解能力。
職高教育與普高教育模式不同，但沒有絕對(duì)的優(yōu)劣之分
很顯然，職高的物理學(xué)科教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；而普高的物理學(xué)科教育則著重發(fā)展學(xué)生對(duì)于理論的深刻理解能力，側(cè)重點(diǎn)不同，必然導(dǎo)致雙方的成長(zhǎng)結(jié)果不同，因此僅僅用一張?jiān)嚲韥砼袛嘟逃某晒彩遣粔蛉娴摹?/p>
普高教育的其核心優(yōu)勢(shì)在于更系統(tǒng)、更深入的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，高考的選拔機(jī)制也決定了普高課程必須覆蓋更廣泛的知識(shí)面和更深入的推理能力。普高教育通過大量的概念訓(xùn)練和抽象思維鍛煉，為學(xué)生們將來接受高等教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，保證他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)階段后，能夠具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和理論鉆研精神。
而職高教育的教育環(huán)境更強(qiáng)調(diào)實(shí)操技能和行業(yè)應(yīng)用，職高的課程設(shè)計(jì)對(duì)接就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)生在校期間就能接觸到真實(shí)的工作場(chǎng)景和專業(yè)設(shè)備。以電子專業(yè)為例，學(xué)生需要掌握電路設(shè)計(jì)、芯片焊接、設(shè)備維護(hù)等實(shí)戰(zhàn)技能，確保職高畢業(yè)生能夠迅速適應(yīng)工作崗位，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本。
教育選擇沒有絕對(duì)的優(yōu)劣之分，用分?jǐn)?shù)去判斷普高生和職高生的收獲本身就是不公平的，能在職高中保持對(duì)理論學(xué)習(xí)的熱情，這本身就是一件值得肯定的事情，相信在理論基礎(chǔ)和實(shí)踐訓(xùn)練的加持下，這些優(yōu)秀的職高生也能在專屬領(lǐng)域大放異彩。
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