文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）
紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱元年。
中小學(xué)義務(wù)教育階段的期中考試，究竟應(yīng)不應(yīng)該舉行？
這個(gè)問(wèn)題有確切無(wú)疑的國(guó)家層面的答案，天下誰(shuí)人不知道？
可是，這活生生的人世間，鬧劇一直都在上演。就好像正統(tǒng)領(lǐng)我們這么一所學(xué)校的“杈桿兒”在召開教師會(huì)議，布置期中考試相關(guān)事項(xiàng)時(shí)所說(shuō)：“期中考試這個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)成了過(guò)去式，已經(jīng)被掃進(jìn)了堆，但是我們?nèi)匀灰e行期中考試！所以，為了不違反規(guī)定，不讓方方面面抓住小辮子，生出可能的事端，作為一名教育工作者，我們一定要注意自己的一言一行：全方位地禁止使用‘期中考試’這個(gè)詞語(yǔ)，完全可以使用‘課堂練習(xí)’、‘隨堂檢測(cè)’等等詞語(yǔ)代替！”
垃圾
看到了嗎？在國(guó)家層面給出“義務(wù)教育階段不能進(jìn)行期中考試，小學(xué)一二年級(jí)連期末考試都要摒棄”的時(shí)候，作為品德高尚的教育管理者們，他們用自己崇高的人格教育教師群體一定要學(xué)會(huì)變通，也就是弄虛作假、換湯不換藥，像惡鬼給自己畫一張美女皮膚一樣，進(jìn)行期中考試！
我想問(wèn)問(wèn)：在這種潛移默化之中，教師群體的樸直端方品質(zhì)在哪里，又該如何進(jìn)行薪火相傳？反正，我只看到了教師群體融入到了世俗化社會(huì)之中，從小就無(wú)可奈何地培養(yǎng)一個(gè)人如何去陽(yáng)奉陰違，完全沒(méi)有對(duì)言行一致高潔品質(zhì)的堅(jiān)守。
當(dāng)然，請(qǐng)所有人不要做烏合之眾，所有人都應(yīng)該想明白這種詭異問(wèn)題的根源出在哪里：出在教育管理者身上，并不出現(xiàn)在普通一線教師身上！
一線普通教師們究竟做如何想，我不清楚；但是，我這個(gè)一線普通教師的看法是：義務(wù)教育階段的期中考試不應(yīng)該將死不死地做一個(gè)幽靈！
或者讓義務(wù)教育階段的期中考試堂堂正正地進(jìn)行，而不是偷偷摸摸地進(jìn)行，將期中考試的壓力傳導(dǎo)到應(yīng)該傳導(dǎo)的地方；或者就讓義務(wù)教育階段的期中考試徹底死去，再也不要復(fù)生！
可眼下，義務(wù)教育階段的期中考試偷偷摸摸地進(jìn)行著，其產(chǎn)生的畸形壓力完全給到了教師群體方面！
也可以這么說(shuō)，過(guò)了這個(gè)五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，不談學(xué)生家長(zhǎng)群體通過(guò)縱橫交錯(cuò)的可怕人際網(wǎng)絡(luò)知曉了期中考試結(jié)果，從而理清楚了教師群體底層互啄的邏輯，然后作為小嘍啰一樣的急先鋒，成為身為在編人員的教育生態(tài)從業(yè)者的代言人，趁機(jī)攻擊一些教師，讓這些教師們生活在水深火熱之中，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看，也讓教師群體職業(yè)聲譽(yù)進(jìn)一步自由落體，單說(shuō)一點(diǎn)：據(jù)我所知，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)過(guò)后，一些學(xué)校必然要進(jìn)行所謂期中考試質(zhì)量分析會(huì)！
這種所謂的期中考試質(zhì)量分析會(huì)，以往可能是那些頭部教師們的所謂“傳經(jīng)送寶”，但而今的期中考試期中考試質(zhì)量分析會(huì)已經(jīng)異變成了底數(shù)第一名教師的檢討會(huì)和批判會(huì)，需要讓這些教師們低頭上臺(tái)，痛哭流涕地進(jìn)行自身劣跡分析，完成自我矮化和自我否定！
毫不夸張，一些民間都知曉的在斂財(cái)方面有一套的教育管理者們不但在會(huì)議過(guò)程中施展自己極致的辱虐式管理手段，他們還會(huì)在期中考試質(zhì)量分析會(huì)議之前，或者自己親自下場(chǎng)，或者利用自己的傳聲筒，像訓(xùn)斥犯人一樣，訓(xùn)斥教師們：“不要在期中考試質(zhì)量分析會(huì)上指出學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)題，多從自己身上找原因！”
這個(gè)時(shí)候，我們推翻了所有喊得驚天動(dòng)地的教育理念，我們的教育理念在這一刻異變成了：學(xué)生不是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生家長(zhǎng)不是學(xué)生的第一任教師，社會(huì)風(fēng)氣也不會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生任何負(fù)面影響，劉禪更不是無(wú)能的君王，所有問(wèn)題都在教師身上！學(xué)生家長(zhǎng)群體非常重視考試分?jǐn)?shù)，同時(shí)也給了教師們足夠程度的信任和配合，教師群體為什么沒(méi)有讓學(xué)生們?nèi)巳硕伎汲鲆话俜?？?/p>
我并不認(rèn)為這種將死未死的期中考試有什么益處，相反，這種將死未死的期中考試一定會(huì)讓我們的教育形象異變成可怕的幽靈！
補(bǔ)白
當(dāng)然，我也非常了解一部分學(xué)生家長(zhǎng)在期中考試面前的想法。
之所以說(shuō)是“一部分學(xué)生家長(zhǎng)的想法”，原因在于當(dāng)下學(xué)生家長(zhǎng)群體最喜歡對(duì)教師群體指手畫腳，什么樣人格的學(xué)生家長(zhǎng)都有，他們對(duì)待期中考試的態(tài)度未必就能夠達(dá)成一致。
我所說(shuō)的這一部分學(xué)生家長(zhǎng)，他們此時(shí)此刻不再談什么“為了學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)好并不代表什么”的論調(diào)了，而是搖身一變，或者成為了推進(jìn)期中考試的急先鋒，或者成為了騎墻派，并不堅(jiān)決反對(duì)期中考試制度繼續(xù)一百多年如一日地繼續(xù)下去。
我可以忖度出這一部分學(xué)生家長(zhǎng)的想法。
他們之所以在期中考試面前成為支持派，他們并不是想要在期中考試之后，自己孩子考試成績(jī)不夠理想時(shí)，把板子打在自己孩子身上，而是想借助于期中考試，將教師群體杖斃當(dāng)場(chǎng)！
當(dāng)下的教育生態(tài)就是這樣：學(xué)生平素學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)不好，那都沒(méi)有什么關(guān)系，我們要的只是葫蘆，我們不關(guān)心初生的葫蘆有沒(méi)有生出蟲子；但是，等到考試的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有考好，那么，就是你們教師的罪過(guò)——你們?cè)谡`人子弟，要你們干什么吃的？！
恍惚間，我總覺(jué)得，如果時(shí)光倒流回三國(guó)，那個(gè)劉禪一定不會(huì)被千夫所指，倒是那個(gè)諸葛亮，他應(yīng)該是人們?nèi)浩鸲ブ哪繕?biāo)，不是嗎？
其實(shí)，有時(shí)候想一想，國(guó)家出臺(tái)“禁止進(jìn)行期中考試”的初衷或許并不壞——至少在這樣的教育生態(tài)里并不壞，可以讓飽受折磨和蹂躪的教師群體神經(jīng)松弛一點(diǎn)，職業(yè)幸福感增強(qiáng)一點(diǎn)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)極度不配合教育教學(xué)工作的時(shí)候，這種期中考試只可能是教育者自縊的那一根繩索。
你們?cè)趺纯创?dāng)下的期中考試？
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