頭圖由豆包生成，提示詞：孩子 機(jī)器人 大自然
作文風(fēng)波
我女兒讀初中，周末瘋玩兩天，晚上狂補(bǔ)作業(yè)。作文是老大難，她搗鼓著用豆包寫作文。
上回她同學(xué)用AI寫的文章，寫得太好了，被老師識破，只得了及格分。
女兒既擔(dān)心AI寫得太好被老師識破，又對AI寫出的東西挑挑揀揀，總覺得難如自己心意。有了前車之鑒，為了不讓AI寫得太好，她告訴AI寫一篇“小學(xué)生”的作文。
我看她寫得太糾結(jié)，就給她介紹了GPT4.5。新魔法立竿見影，很快作文寫好，女兒很高興，老父親也很高興。
沒承想孩子姥爺很生氣，氣鼓鼓地說：“你怎么能教娃作弊？！”
孩子媽反駁道：“這怎么是作弊？明明有汽車坐，為什么還要走路？”
瞬間針鋒相對、火藥味十足。
我知道汽車這個類比有點牽強(qiáng)，也開始懷疑帶孩子用AI寫作文是不是犯了大錯。
孩子的浪漫
如果AI代寫作文是作弊。我需要為我默許孩子“作弊”做出辯解。
上海某重點高中的校長講過這樣一個故事。他們學(xué)校有個同學(xué)也同樣用AI寫作文被老師發(fā)現(xiàn)了。老師說他太沒技術(shù)含量。
后來這個同學(xué)發(fā)現(xiàn)，用AI解數(shù)學(xué)題比寫作文技術(shù)含量高多了，于是他在老師的引導(dǎo)下研究AI解題的技術(shù)，最后報名參加AI解題大賽，得了大獎。
這個例子觸及了教育的本質(zhì)。教育需要讓孩子的自驅(qū)力打頭陣，然后家長和老師加以合適的引導(dǎo)。
我鼓勵女兒用AI做各種嘗試，甚至不惜喪失原則讓AI代筆，是想從根本上激發(fā)她使用AI的自驅(qū)力。和很多家長一樣，我曾經(jīng)“強(qiáng)迫”她學(xué)過很多，但最終由于她不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡大部分都無疾而終了。
還有一些東西她本來喜歡，比如她小的時候本來愛吹笛子，哪怕只會吹最簡單的《生日快樂》。但自從進(jìn)了學(xué)校的樂團(tuán)，被老師逼著為演出一遍遍練習(xí)復(fù)雜的曲目，她就再也不想碰笛子了，哪怕是最簡單的《生日快樂》都不想再吹。
我很痛心。
著名教育學(xué)家阿爾弗雷德·懷特海認(rèn)為，教育過程應(yīng)該經(jīng)歷三個階段：
浪漫階段（Romance）
精確階段（Precision）
綜合階段（Generalization）
浪漫階段是教育的第一步，也是最重要的一步。在這一階段，學(xué)生對某一領(lǐng)域產(chǎn)生了熱情、興趣、好奇心，被事物的廣闊性、奇妙性、奧秘所吸引。
有了第一步，才能有后面的發(fā)展。教育的任務(wù)，不是灌輸死板知識，而是激發(fā)學(xué)生對知識世界的情感共鳴，喚起探究欲望。
而我們的教育恰恰反了，倒著來，先逼孩子學(xué)，再培養(yǎng)興趣。和先結(jié)婚再戀愛一樣。
很多初中孩子過早放棄了學(xué)習(xí)，是因為家長過早用應(yīng)試教育終結(jié)了浪漫階段，一開始就讓孩子“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)”，讓他進(jìn)入精確階段。孩子感受不到樂趣，所以放棄。
我的理論是，只有孩子覺得AI對她有幫助，她才會體驗浪漫、去學(xué)AI。
我鼓勵她用AI寫作文，是要激發(fā)她使用AI的興趣。
她必須能“使用”AI，不然她的未來注定被AI所“使用”。
家長的焦慮
有人批評我，一邊講浪漫和自驅(qū)，一邊又把自己的理念強(qiáng)加給孩子。
但我堅持，AI是時代大勢，是未來的必修課。
從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)校正大力推廣人工智能教育，娃的學(xué)校也和宇樹機(jī)器人互動，辦了AI競賽。
科技競爭日益激烈，國家的人才篩選體系將會發(fā)生大變革，AI注定會和升學(xué)掛鉤。研究AI的哈薩比斯得了諾貝爾化學(xué)獎，這意味著“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”要變成“用好AI，就能學(xué)好數(shù)理化”。
很多家長和學(xué)校出于功利而焦慮，急著擁抱AI，問題是，孩子學(xué)了AI，第一件事往往就是用來應(yīng)付考試。國外的數(shù)據(jù)也表明，用AI做作業(yè)的學(xué)生比例正在大幅上升。
我的思路是，堵是堵不住的，與其一味禁止，不如引導(dǎo)她用AI去探索、去學(xué)習(xí)。比如，用AI搜索資料、理解知識，非常高效。
這給教育帶來了兩大挑戰(zhàn)：
·第一，如何用AI更好地學(xué)習(xí)？（包括提高寫作文的能力，后文我會細(xì)講）；
·第二，如果獲取知識不再稀缺，我們的教育體系如何跟上形勢？
過去的教育靠刷題，勝出靠背得多、記得快。如今，知識獲取像開水龍頭一樣簡單，而靠死記硬背、標(biāo)準(zhǔn)化答題贏得勝利的人，將快速被淘汰。
我們的教育培養(yǎng)的孩子，會不會成為注定被AI替代的“廢物”？
小時候，我曾在學(xué)校學(xué)打算盤、參加珠算比賽。但時代變了，教育也在變?，F(xiàn)在沒聽說有學(xué)校還在教打算盤。AI也是一樣，它不會讓“背誦”和“標(biāo)準(zhǔn)化寫作”徹底無用，但一定會讓這些能力快速貶值。
更深一層，孩子的成長過程，本質(zhì)上和訓(xùn)練AI模型沒什么兩樣：
喂數(shù)據(jù)=刷題
人工標(biāo)注=老師批改
GPU算力=孩子天資
家長資源=資本投入
今天的雞娃，不只是拼孩子的GPU，還在拼家長的資本。很多80后感嘆小時候沒這么卷，其實是那時候沒這么多資本可卷。
機(jī)器學(xué)習(xí)模仿了人的學(xué)習(xí)，但如果把孩子也當(dāng)成機(jī)器去訓(xùn)練，那就錯了。
在被體制和面子推著走的洪流里，家長們總想靠雞娃訓(xùn)練出一個DeepSeek，那肯定也錯了。
那么，家長該怎么辦？
用AI幫助孩子
再回到寫作文的討論，研究一下怎么用AI更好地讓孩子學(xué)習(xí)。
首先，我們得搞清楚，寫作文是為了訓(xùn)練孩子的什么能力？寫作文不是為了讓孩子將來寫一手好文章，而是訓(xùn)練以下能力：
1.思維能力。作文訓(xùn)練邏輯思考、發(fā)散思考和批判性思考，幫助學(xué)生形成清晰、有條理、有因果關(guān)系的思維習(xí)慣。
2.表達(dá)能力。讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確、連貫、生動地用語言表達(dá)復(fù)雜的想法，是提升口語表達(dá)和演講的基礎(chǔ)。
3.理解與感知能力。通過觀察、感受、聯(lián)想、推理，把生活經(jīng)驗內(nèi)化成文字。這可以增強(qiáng)孩子對細(xì)節(jié)、情感和環(huán)境變化的敏感度。
4.組織與歸納總結(jié)能力。寫作需要搜集、整理、提煉信息，并按照一定結(jié)構(gòu)安排。
5.創(chuàng)造力與想象力。尤其在敘事、想象、議論文等寫作中，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新思維。
6.情緒管理和自我認(rèn)知。通過書寫，表達(dá)情緒、梳理內(nèi)心，形成更好的自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。
然后我們再看用AI寫作文的利弊。
有三種用AI寫作文的方式。
第一，直接用AI寫完，不做任何修改。
這種方式顯然沒有家長認(rèn)同，因為它徹底放棄了思考和表達(dá)訓(xùn)練，是100%作弊。
第二，讓AI多寫幾篇，孩子挑選和修改。
這比第一種好。孩子在挑選、在判斷，可以訓(xùn)練孩子的組織歸納能力、構(gòu)思能力。問題是，如果只是拷貝和粘貼不同文章里的精彩部分，會降低孩子用自己的經(jīng)歷組織素材和啟發(fā)思維的能力。
巧婦難為無米之炊。寫作最難的是根據(jù)作文題目喚起自己的經(jīng)歷和感受，并感染他人。這種方法實際上只是增強(qiáng)了編輯和組織能力，沒有自我感受，寫作的根基是空的。
但是，這種方式，也許對應(yīng)試教育是最有幫助的。八股文、鳳頭豬肚豹尾，以及各種獲取作文高分的套路，其核心是讓孩子“牽強(qiáng)附會”地聯(lián)系他背誦的素材、合理組織、適當(dāng)拔高。
AI可以生成大量素材，孩子多看多記AI作文，并精于組織，對考高分肯定有幫助。這和孩子看大量范文的道理一樣。AI變身成為互動型海量范文詞典。
說一千道一萬，分?jǐn)?shù)是硬道理。我是個務(wù)實主義者，能高效考高分的學(xué)習(xí)方法，我不排斥，反而要積極擁抱。
第三種，孩子先寫，再讓AI幫忙修改和優(yōu)化。
孩子先自己動腦，把主題、結(jié)構(gòu)、觀點、細(xì)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)想清楚，然后用AI來潤色、提建議、指出問題。
這種幫助可能對孩子最大。AI扮演了老師的角色。老師不可能有時間隨時無休止地回答孩子的問題。AI可以變身成更友好的老師。這是“名門正派”使用AI的方式。
問題是它過于理想化。學(xué)習(xí)是反人性的，很少有孩子愿意反復(fù)琢磨一篇文章。孩子們想的是快速完成作業(yè)，然后去玩。這是孩子的天性。
小孩才懂的事
女兒和AI聊的，都是大人不會聊的。
比如，她想讓AI扮演魔法少女，試圖讓她簽訂契約。這是她考驗AI智商的一種方式。
她會問惡作劇的問題，比如，反復(fù)問AI怎么把鄰居家的馬桶搬走，AI會不斷跟她說這是非法的。哈哈大笑之余，她似乎也在感知AI是什么東西，AI會怎么反應(yīng)。
小孩有她獨(dú)特的興趣點。如何說服AI甚至欺騙AI做不想做的事情、如何檢測AI的價值觀（不能搬走別人家的東西），是AI技術(shù)領(lǐng)域非常前沿的問題。
這些問題隱藏在最簡單原始的直覺背后。小孩有大人已然被泯滅的天性。如同小孩拿了手機(jī)隨便玩，而老人怎么都學(xué)不會。這是小孩創(chuàng)造性的源泉。
我們不能泯滅天性。這些天性，可能恰是人和AI競爭的唯一優(yōu)勢。
正如DeepMind創(chuàng)始人哈薩比斯曾說的：真正重要的，不是讓機(jī)器變得像人類，而是讓人類在智能時代保持人性。
AI來了，躲不開也繞不過去。
怎樣培養(yǎng)一個在時代中能走出路的孩子？教會他們使用AI工具，比逼他們成為工具人更重要。
最后，忘了說，孩子用AI寫的那篇作文沒被老師識破，得了86分。
No.6337 原創(chuàng)首發(fā)文章｜作者
甄科學(xué)
作者簡介：歡迎關(guān)注同名公眾號：甄科學(xué)。
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