5月班級管理需更精準(zhǔn)發(fā)力，以應(yīng)對潛在的種種挑戰(zhàn)。
來源 | 沈磊的班主任手記
作者 | 沈磊 江蘇省南京市蓮花實驗學(xué)校
黨支部書記、校長
小長假一過，5月的盛景徐徐展開，教育教學(xué)工作已然進入新的節(jié)奏，學(xué)生進入一種相對平穩(wěn)但也容易松懈的狀態(tài)。
一方面，期中考試結(jié)束，師生緊繃的那根弦松了下來；另一方面，隨著氣溫升高，天氣燥熱，部分學(xué)生或許會出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足、上課打瞌睡、行為散漫、情緒波動大等情況。
經(jīng)驗豐富的班主任深知，5月班級管理需更精準(zhǔn)發(fā)力，以應(yīng)對潛在的種種挑戰(zhàn)。
Part.
01
緊抓習(xí)慣養(yǎng)成，持續(xù)正向激勵
經(jīng)過前期培養(yǎng)，學(xué)生習(xí)慣初見雛形，但5月的挑戰(zhàn)在于維持與深化。
班主任要預(yù)判可能出現(xiàn)的狀況，如作業(yè)拖沓、課堂小動作增多、容易與人發(fā)生矛盾等，用積極話語明確要求，持續(xù)強化正向行為。
例如：
? 利用班級墻報或群照片功能，呈現(xiàn)整潔書桌、規(guī)范筆記等畫面，展示分享，激勵學(xué)生維持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
? 課堂上留意學(xué)生積極表現(xiàn)，如主動發(fā)言、專注聽講、認(rèn)真訂正，及時表揚，課間再公開稱贊，讓正向情緒蔓延。
? 結(jié)合5月節(jié)日或校園活動，引導(dǎo)學(xué)生交流分享，挖掘活動中展現(xiàn)的自律、堅持、團結(jié)、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，樹立榜樣。
Part.
02
強化學(xué)法滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能
5月學(xué)習(xí)強度與難度升級，學(xué)生僅靠熱情難以持續(xù)，需要科學(xué)的學(xué)法助力。
班主任協(xié)同各科教師，深入鉆研學(xué)法指導(dǎo)，細節(jié)為重，賦能學(xué)生自主管理。
比如：
? 閱讀課上，限時閱讀短文，教學(xué)生快速提取關(guān)鍵信息，讀后小組交流方法，提升閱讀效率。
? 針對數(shù)學(xué)難題，邀請“學(xué)霸”分享解題思路拆解、錯題歸類技巧，組織學(xué)生復(fù)盤錯題，歸納同類題解法。
? 開展學(xué)科筆記展覽，不同學(xué)科展示優(yōu)秀筆記，分析優(yōu)缺點，學(xué)生互學(xué)改進，優(yōu)化知識記錄與整理。
? 利用班會課開展學(xué)習(xí)方法大討論（含趣味實驗等），讓學(xué)生的金點子閃光。邀請任課老師參與，適時點撥，提升教育合力。
學(xué)法指導(dǎo)需貫穿日常，日積月累，方能助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)難關(guān)。
Part.
03
引導(dǎo)目標(biāo)精進，激活小組活力
結(jié)合學(xué)生在期初和期中定下的階段性目標(biāo)，班主任可引導(dǎo)學(xué)生將5月設(shè)定為審視與精進的關(guān)鍵期。
指導(dǎo)學(xué)生回看目標(biāo)，依據(jù)中期進展，微調(diào)細化，讓目標(biāo)更貼合實際、可操作。
同時，完善小組合作競爭機制，激活班級學(xué)習(xí)和人際生態(tài)。在小組中培養(yǎng)學(xué)生的社會情感與交往能力。
例如：
? 制作5月目標(biāo)進度表，將大目標(biāo)拆解為每周小任務(wù)，張貼展示，每周反饋進展。
? 優(yōu)化小組劃分，按學(xué)業(yè)、性格、能力多元分組，開展學(xué)習(xí)闖關(guān)、項目式合作等活動，組內(nèi)分工、互助共進。
? 設(shè)立小組積分榜，涵蓋學(xué)業(yè)、常規(guī)、合作、貢獻度等維度，定期表彰優(yōu)秀小組，激發(fā)拼搏動力，讓小組攜手共進，提升班級整體氛圍。
Part.
04
組織多彩活動，凝聚班級力量
5月校園活動豐富，勞動節(jié)、科技節(jié)、體藝節(jié)、母親節(jié)、心育節(jié)、端午節(jié)等接踵而至。
離隊入團、青春儀式，六一準(zhǔn)備也在進行時。
班主任要把握契機，將活動有意識、有目的地融入班級建設(shè)，而不是成為額外負擔(dān)。
秉持過程育人理念，讓學(xué)生全身心投入，于活動中成長，凝聚班級向心力。
轉(zhuǎn)變觀念：
? 強調(diào)參與重于結(jié)果，賽前分析參賽意義，賽后引導(dǎo)總結(jié)得失，讓經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為成長養(yǎng)分。
? 鼓勵學(xué)生自主設(shè)計展示方案，用巧思取代鋪張，培養(yǎng)動手動腦能力，讓展示回歸教育本質(zhì)。
? 活動前精心策劃流程、分工，賽后復(fù)盤亮點與不足，形成完整成長閉環(huán)。
? 聯(lián)系家長參與活動籌備、觀摩，分享孩子亮點，促進家校協(xié)同育人。
以活動為基石，筑牢班級團結(jié)奮進的精神家園。
Part.
05
深化多方溝通，協(xié)同育人共進
基于半個學(xué)期的收獲與存在問題，班主任要在5月積極協(xié)調(diào)，多方溝通。
? 與任課教師交流課堂細節(jié)，精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)（特別是非考試學(xué)科的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況）。
? 分層分類與家長溝通，傳遞學(xué)生進步，共商育兒策略。
? 關(guān)注學(xué)生情緒和心理狀況，必要時向年級組長和分管領(lǐng)導(dǎo)匯報班級進展與難題，爭取資源支持。
? 與其他班主任交流心得，共同面對階段性難題，拓展育人視野。
多方協(xié)同，才能為學(xué)生營造全方位成長環(huán)境。
做好5月班主任重點工作，鞏固前期基礎(chǔ)，為6月沖刺打牢根基，讓班級穩(wěn)步前進。
愿這份清單助力班主任統(tǒng)籌考慮當(dāng)下工作，以不變應(yīng)萬變。
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來源 | 沈磊的班主任手記
編輯 | 皮皮兵不皮
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