原標題：“大思政課”因活而火

據(jù)4月25日《工人日報》報道，上海楊浦區(qū)總工會精心打造“百年紅色工運宣講匯”課程，多源、多媒、多形式拓寬宣講渠道，創(chuàng)新打造“大思政課”品牌。筆者認為，大思政課能夠在年輕人中間火起來，離不開一個“活”字，要持續(xù)地火下去，也要繼續(xù)在這個字上做文章。

大思政課的活在于“鮮活”，不再是索然無味的照本宣科，不再是枯燥無聊的一板一眼。首先是觀念的更新，焦點從輸出端轉(zhuǎn)向接收端：現(xiàn)在的年輕人喜歡什么？關(guān)注什么？需要什么？投其所好、投其所需絕非自降身價，按需定制才能爭取更多受眾。其次是技術(shù)的更新，得益于科技進步，用于輔助宣教的技術(shù)和平臺越來越多元，一方敢于“嘗新”，另一方自然樂于“嘗鮮”。再次是方式的更新，對知識進行一番“打扮”，讓它通俗易懂，以其新穎性吸引關(guān)注，以其正能量潛移默化，在傳播過程中“活”起來。

大思政課的活在于“靈活”，不再局限于課堂講授，任何人都可以是教師，任何人都可以是學(xué)生，任何地方都可以是課堂。其規(guī)?？尚】纱螅〉娜?a class="keyword-search" >微課堂只有數(shù)人參與，大的借助網(wǎng)絡(luò)輻射成千上萬人。其形式可以是圖文、視頻、歌曲或者演出等，其時間可長可短，足夠精彩就能使人沉浸其中。

大思政課的活在于“激活”，點燃年輕人心底愛國愛家愛人民的一團火。他們對華夏歷史充滿了熱愛，對先進榜樣充滿了敬仰，一旦到達他們的“頻道”，接收與接受的橋梁便暢通無阻，實現(xiàn)“雙向奔赴”，有益于思想引領(lǐng)、價值引導(dǎo)，團結(jié)更多的后浪，鍛造一支建功立業(yè)的主力軍，培養(yǎng)一群高素質(zhì)的接班人。

大思政課因其鮮活，而有流量；因其靈活，而有留量；因其激活，而有增量。為了讓年輕人愿意上、愛上大思政課，應(yīng)當(dāng)上好“三堂課”。

第一堂是“課程內(nèi)容”。萬變不離其宗，內(nèi)容質(zhì)量是能否受歡迎的關(guān)鍵?？梢允菑V為人知的大事件、大人物，也可以是不為人知或少為人知的小事情、小人物。挖掘本地素材，突出地域特色，多一些本地事、本地人，更能引發(fā)共鳴。

第二堂是“課件載體”。主動使用各種多媒體技術(shù)，讓知識時髦起來，但也不能為了求新求變而出“歪招”，曲解事實、不顧本意，須牢記“新”是在尊重、傳承基礎(chǔ)上的發(fā)揚光大，“變”不可偏離原來的價值取向。

第三堂是“課堂所在”。學(xué)不擇地亦不擇時，課堂可以在教室，也可在廣場、花園、街頭，在職工驛站，在網(wǎng)絡(luò)云端。學(xué)生可以在不同地點及時間點學(xué)習(xí)，能不能認真學(xué)完，主要取決于課程質(zhì)量。

這三堂課的關(guān)鍵詞仍然是“活”。只要保證有源頭活水，大思政課就能一直“清如許”，一直火下去。（湯飛）

來源：四川工人日報