2025年4月30日，《中國(guó)教師報(bào)》第6版“教育家·實(shí)踐”刊載了瀘州市龍馬潭區(qū)玉帶河學(xué)校黨總支書記王位敏文章，講述玉帶孩子熱氣騰騰的“童年味道”：
全文如下：
小時(shí)候，我在農(nóng)村長(zhǎng)大。那時(shí)的物質(zhì)條件雖然艱苦，卻給了我一個(gè)無(wú)比快樂(lè)的童年。
記憶中，每天天還沒(méi)亮，我就和哥哥舉著自制的油筒火把沿著崎嶇的山路前往十幾公里外的學(xué)校上學(xué)。課間，我和小伙伴們圍著全校唯一一張水泥澆筑的、缺了一角的乒乓球臺(tái)盡情揮拍。放學(xué)路上，偷摘路邊的李子、桃子甚至徒手刨土里的紅薯充饑。晚上，就著昏暗的煤油燈如饑似渴地看書、寫字。周末，割草喂牛、砍柴插秧、挑糞背煤，樣樣農(nóng)活都干。閑暇時(shí)，自制陀螺竹笛，爬樹掏鳥窩、漫山遍野采蘑菇追野兔，日子過(guò)得有苦有樂(lè)。要是有一次考試考砸了，免不了被爸爸罰跪煤渣，甚至用細(xì)長(zhǎng)的黃荊棍暴打一頓，但小孩子的煩惱就像過(guò)眼云煙，很快就消散得無(wú)影無(wú)蹤。
這些童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不僅成為我記憶中最溫暖的底色，也讓我對(duì)當(dāng)下的教育管理有了許多深刻的思考:身處城里的孩子，他們擁有豐富的娛樂(lè)設(shè)施和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，但在這看似多元的生活背后，他們是否像我小時(shí)候那樣真的擁有那份源自內(nèi)心深處的純粹快樂(lè)？如何才能為孩子們營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)與自由的環(huán)境，讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然發(fā)生，讓童年的本真毫無(wú)保留地呈現(xiàn)出來(lái)？帶著對(duì)童年純真的珍視，我開(kāi)始在學(xué)校管理中不斷探索，力求為孩子們創(chuàng)造同樣美好的童年體驗(yàn)。鳴玉溪的誕生便是一次生動(dòng)的實(shí)踐。
鳴玉溪畔，開(kāi)啟童年探索之旅
2024年秋天，孩子們共同參與設(shè)計(jì)的“玉如意”形狀的鳴玉溪終于和大家見(jiàn)面了。
鳴玉溪全長(zhǎng)300多米，彎彎的小橋，淺淺的石灘、潺潺的流水、咕嚕咕嚕的水車、活潑潑的游魚，以及像迷宮一般立在水中央的刻著孩子們書寫的與玉有關(guān)的詩(shī)詞的小石柱、大樹底下的才藝展示臺(tái)“叮咚悅音臺(tái)”，溪邊藤蔓低垂，水上紅楓與碧綠垂柳相映成趣，一下子就吸引住了孩子們。鳴玉溪迅速成為校園網(wǎng)紅打卡點(diǎn)，成為孩子們?nèi)粘＝涣骱土?xí)作的熱門話題，成為了大家學(xué)習(xí)的第二課堂。
美術(shù)課上，老師帶著孩子們?cè)邙Q玉溪邊的石凳上寫生，捕捉自然之美；音樂(lè)課上，孩子們?cè)邙Q玉溪邊拉小提琴、打架子鼓、彈古箏，釋放音樂(lè)激情；午間時(shí)光，孩子們?cè)诙＿藧傄襞_(tái)上排練課本劇，在水中央跳躍，用礦泉水瓶蓋“打水漂”。保安常常在微信群里報(bào)告又有哪個(gè)孩子不小心掉進(jìn)溪里了，渾身濕透像只落湯雞。不過(guò)，好在溪水較淺，沒(méi)有大的安全隱患。我總是笑著說(shuō)：“沒(méi)事，換身衣服就好啦，掉下去一次，下次就知道小心啦。”
一天中午，我剛轉(zhuǎn)到鳴玉溪，便看見(jiàn)一個(gè)小朋友趴在溪邊，手里拿著一根“釣魚竿”，正在專心致志地釣魚，旁邊一群圍觀的孩子看見(jiàn)我就紛紛散開(kāi)了，手握釣魚竿的小朋友更是驚慌失措，想要逃走?！皼](méi)事，你這樣也能釣得到魚嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我湊過(guò)去一看，這完全是一根自制的魚竿：一支鉛筆的筆頭系著一根用兩小截鞋帶接在一起做成的魚線，“魚線”上掛著用別針扭成的魚鉤。“你用什么料來(lái)釣？”“用的是巧克力?！薄棒~要吃嗎？”“吃。不過(guò)，每次釣起來(lái)我都放生了的?！薄昂冒?，注意安全就行，不要掉到水里去了。”
“居然可以釣魚！”孩子們懸著的心一下子放下了。
離開(kāi)鳴玉溪，我的身后傳來(lái)了一陣歡呼聲。我還特意交代保安，不要再收繳孩子們自制的“釣魚竿”了，讓他們盡情享受這份探索的快樂(lè)。接下來(lái)，我們還將在鳴玉溪舉行魚苗放養(yǎng)儀式，開(kāi)展釣魚比賽。
互動(dòng)求知，驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
每天在校園里巡查時(shí)，我都會(huì)被孩子們充滿好奇的問(wèn)題所包圍。這些問(wèn)題就像一個(gè)個(gè)閃耀的星星，照亮了我對(duì)教育的思考。
于是，我們?cè)谙叺膲Ρ谏暇拇蛟炝艘幻妗盎?dòng)墻”，它分為 “我來(lái)問(wèn)”“我來(lái)答”“我追問(wèn)” 三個(gè)板塊，就像一個(gè)知識(shí)的交流站，激發(fā)著孩子們的求知欲，各種各樣的問(wèn)題如潮水般涌來(lái)。從睡蓮的開(kāi)放之謎，到小蝌蚪變青蛙的神奇蛻變；從荷葉上水珠的奇妙現(xiàn)象，到柳樹葉子冬天掉落的原因;從鳥窩朝上的構(gòu)造，到小樹樹干冬天刷石灰的奧秘…… 這些問(wèn)題涵蓋了自然現(xiàn)象、生物奧秘等多個(gè)領(lǐng)域，展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和對(duì)世界的無(wú)限好奇。
每周一，“最會(huì)問(wèn)”“最會(huì)答”“最佳追問(wèn)”的頒獎(jiǎng)儀式，就像一場(chǎng)盛大的節(jié)日慶典，成為孩子們最期待的環(huán)節(jié)。教師則圍繞孩子們的“問(wèn)題”，充分挖掘身邊的資源，衍生出了一個(gè)個(gè)微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課題，比如——給鳥兒安一個(gè)家、我給小樹穿新衣、青蛙的前世今生、會(huì)魔法的蓮葉、魚兒的秘密、揭秘“打水漂”、煮熟的湯元為什么會(huì)浮起來(lái)等。在這些課題中，孩子們不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)的探索者，他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中成長(zhǎng)，不斷挖掘自己的潛力。教師還根據(jù)這些課題，開(kāi)發(fā)了一系列生動(dòng)有趣的課例，讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。
順應(yīng)天性，讓玩耍成為學(xué)問(wèn)
在我們學(xué)校，綠植非常豐富。每到春天，校園內(nèi)的小灌木樹葉上總會(huì)長(zhǎng)出一些小青蟲。不知從什么時(shí)候起，孩子們居然迷上了小青蟲。下課鈴一響，孩子們就像一個(gè)個(gè)啄木鳥，迫不及待地鉆進(jìn)綠化帶里捉青蟲。巡查的保安和值周的教師趕來(lái)制止，他們便玩起了躲貓貓游戲。沒(méi)多久，碧綠的灌木被摘得光禿禿的，看起來(lái)實(shí)在有些可惜。班主任也無(wú)奈反映，教室里到處都是青蟲，就像一個(gè)小小的昆蟲王國(guó)。
“沒(méi)事，就等他們捉吧?！蔽矣譃楹⒆觽兊奶剿饔蜷_(kāi)了“綠燈”。小朋友們就是這樣，你越不讓他們做的事情，他們就越想去嘗試。于是，每到春天，養(yǎng)殖、觀察青蟲成了孩子為最喜歡的一個(gè)探究活動(dòng)。
我們的校園里還種有石榴、桂圓、百香果、桃樹、李樹、桂圓等果樹。每到果實(shí)成熟的季節(jié)，紅彤彤的石榴、沉甸甸的桂圓掛滿枝頭，就像一個(gè)個(gè)小燈籠，吸引著大家的目光。小朋友們總是忍不住，想趁人不注意去摘。為了滿足大家的好奇心，我們干脆組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的摘果神器大比拼，讓大家發(fā)揮自己的聰明才智，自制采果神器。在比賽中，小朋友們八仙過(guò)海各顯神通，成功摘下了果實(shí)，臉上洋溢著自豪的笑容。
在學(xué)校籃球場(chǎng)邊，有一塊小土坡。不知從什么時(shí)候起，孩子們就把這里當(dāng)成了天然的滑滑梯玩耍區(qū)域。他們從坡頂滑下，塵土飛揚(yáng)，發(fā)出陣陣歡快的笑聲?？吹胶⒆觽兺娴眠@么開(kāi)心，我們順勢(shì)在校園內(nèi)新增了一個(gè)攀爬和滑滑梯玩耍區(qū)域，不僅滿足了孩子們的玩耍欲望，還為他們提供了一個(gè)更加安全、有趣的活動(dòng)空間。
有段時(shí)間，學(xué)校修理圍墻，剩下了一小堆磚頭。沒(méi)想到，這些磚頭也成了孩子們的寶貝。每到課間，總有孩子們圍在磚頭旁，發(fā)揮著自己的想象力，把磚頭壘出各種奇妙的形狀，有的像城堡，有的像高樓，還有的像小動(dòng)物。既然孩子們這么喜歡，我們就專門劃出一個(gè)區(qū)域，讓他們盡情地發(fā)揮創(chuàng)意。
巧妙引導(dǎo)，化難題為教育契機(jī)
有一天中午，我剛走進(jìn)養(yǎng)玉館，幾個(gè)小朋友就像一群驚慌失措的小鹿，急匆匆地跑來(lái)向我報(bào)告：“校長(zhǎng)，有人把一只癩蛤蟆打死了！” 說(shuō)著，他們就拉著我來(lái)到了“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”。只見(jiàn)花園邊一片裸露的空地上，一只癩蛤蟆四腳朝天，靜靜地躺在那里，早已沒(méi)有了生命的氣息。
該怎么辦呢？如果只是狠狠地批評(píng)一頓，這樣的教育能真正深入孩子們的內(nèi)心嗎？我想不會(huì)的，孩子就是孩子，好奇是他們的天性。于時(shí)，我利用周末寫了一封信——《一只癩蛤蟆從地獄寫來(lái)的信》。在周一的朝會(huì)上，伴隨著低沉哀傷的音樂(lè)，我深情并茂地朗讀著：
親愛(ài)的老師們、孩子們：
見(jiàn)信好！我是一只癩蛤蟆，書面語(yǔ)叫蟾蜍，人們又叫我癩猴子、癩刺、癩疙寶。當(dāng)你收到這封信的時(shí)候，我已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的校園，離開(kāi)了這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
那天，4000多個(gè)孩子都聽(tīng)得特別認(rèn)真，他們的眼睛里閃爍著好奇與驚訝的光芒——原來(lái)，在他們眼中外表丑陋、不屑一顧的癩蛤蟆，居然全身都是寶。從那以后，只要在校園里看到出沒(méi)的癩蛤蟆，孩子們都會(huì)主動(dòng)地保護(hù)起來(lái)，不允許別人去傷害它們。
《真理的味道非常甜》《做一粒好種子》《讓他三尺又何妨》……八年來(lái)，我堅(jiān)持每周給孩子們寫一封信，把孩子們的校內(nèi)生活與校面豐富多彩的世界、中華民族五千年的悠久歷史等巧妙聯(lián)系起來(lái)，在孩子們心田種下真善美及愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的種子，扣好人生“第一粒扣子”。
多元活動(dòng)，拓展校園生活視野
每周一的朝會(huì)，就像一場(chǎng)充滿儀式感的盛會(huì)。在我朗讀完當(dāng)周寫給孩子們的信后，便進(jìn)入“玉帶之聲”篇章，這個(gè)篇章包括“玉帶之聲·我為您點(diǎn)贊”“玉帶之聲·今天你文明了嗎？”及一周美食推薦三個(gè)板塊，為孩子們打開(kāi)了一個(gè)豐富多彩的世界。
在“玉帶之聲?我為您點(diǎn)贊” 環(huán)節(jié)，又分為 “為祖國(guó)點(diǎn)贊”“為同伴點(diǎn)贊” 和 “為他人點(diǎn)贊” 三個(gè)小部分。在 “為祖國(guó)點(diǎn)贊” 中，我們一起分享 C919 大飛機(jī)首飛時(shí)的震撼，感受神舟二十號(hào)圓滿發(fā)射時(shí)的自豪，了解宇樹機(jī)器狗出圈等新奇有趣的科技成果，讓孩子們深刻感受到祖國(guó)的強(qiáng)大與進(jìn)步，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。在“為同伴點(diǎn)贊” 和“為他人點(diǎn)贊”中，孩子們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)身邊人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)了贊美和欣賞他人，讓校園里充滿了溫暖與正能量。
在美食推薦環(huán)節(jié)，我總是會(huì)以一句優(yōu)美的詩(shī)句作為引子，推出一道美味的菜肴，就像為孩子們打開(kāi)了一扇美食的魔法之門，激發(fā)他們的好奇心。比如“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，對(duì)應(yīng)的是香甜可口的菠蘿湯圓羹；“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，則是清新爽口的紫菜蛋花湯。孩子們?cè)谄肺对?shī)句的同時(shí)，也對(duì)美食充滿了期待，讓朝會(huì)變得更加生動(dòng)有趣。
尊重個(gè)性，打造全面發(fā)展校園
每到冬天，金黃的銀杏葉就像一只只金色的蝴蝶，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，鋪滿了校園的小徑。我發(fā)現(xiàn)小朋友們特別喜歡這些落葉，他們會(huì)把落葉撿起來(lái)，做成各種各樣的手工，或者在落葉堆里嬉笑玩耍。于是，我特意給清潔工打招呼：“校園內(nèi)飄落的銀杏葉不許清掃，就讓孩子們盡情地玩吧！” 大家在這片金色的海洋里，釋放著自己的童真與快樂(lè)，他們的笑聲回蕩在校園的每一個(gè)角落。
為了滿足孩子們的運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)需求，我們?cè)谛@內(nèi)安放了一百多張乒乓臺(tái)，就像一顆顆散落的珍珠，分布在校園的各個(gè)角落。孩子們走出教學(xué)樓或餐廳，就能隨時(shí)拿起球拍，來(lái)一場(chǎng)酣暢淋漓的乒乓球比賽。在每層樓，我們還精心設(shè)置了鋼琴和書吧，真正做到了“你想唱歌你就唱，你想彈琴你就彈，你想運(yùn)動(dòng)就運(yùn)動(dòng)”……
為了讓孩子們時(shí)刻看到自己的成長(zhǎng)足跡，我們?yōu)槊總€(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)了“我是榜樣”展示欄。在這里，孩子們的優(yōu)秀作品、榮譽(yù)證書、成長(zhǎng)故事都一一展示出來(lái)，成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，我們?yōu)橐荒昙?jí)新生打造了一面夢(mèng)想墻，利用神奇的 AI 技術(shù)讓每個(gè)孩子的夢(mèng)想都變得具體可見(jiàn)，呈現(xiàn)在墻上。孩子們每天都會(huì)來(lái)到夢(mèng)想墻前，比一比，想一想：“我離夢(mèng)想又近了多少呢？” 這面夢(mèng)想墻就像一盞明燈，時(shí)刻激勵(lì)著孩子們向著夢(mèng)想勇敢前進(jìn)。
我們以獨(dú)特的玉文化為核心，精心打造了尋玉、琢玉和潤(rùn)玉三個(gè)文化帶,構(gòu)建了“尋玉·琢玉·潤(rùn)玉”玉育課程體系，建設(shè)了沁玉軒廚藝體驗(yàn)、妙 “布” 可言等六大工作坊，分別設(shè)置了班級(jí)、校級(jí)體育吉尼斯挑戰(zhàn)墻，讓每個(gè)孩子都能在校園里找到屬于自己的成長(zhǎng)舞臺(tái)，留下獨(dú)特的成長(zhǎng)足跡。
教育，絕非知識(shí)的生硬灌輸，而是一場(chǎng)用愛(ài)與智慧精心編織的溫暖旅程。我始終堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都是一顆獨(dú)一無(wú)二的種子，他們懷揣著無(wú)限的可能，等待著被發(fā)現(xiàn)、被滋養(yǎng)。在辦學(xué)過(guò)程中，我們要充分挖掘校本資源，竭盡全力為孩子們營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)與自由的成長(zhǎng)天地，努力為孩子們“燉” 出一鍋熱氣騰騰、充滿幸福與成長(zhǎng)滋味的 “童年味道”，讓他們的童年綻放出最絢麗的光彩，為未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(文/圖：王位敏，龍馬潭區(qū)玉帶河學(xué)校）
來(lái)源|《中國(guó)教師報(bào)》2025年4月30日第六版
責(zé)編|雨潔編輯|波戈
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