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全文長 1200 字，閱讀大約需要 2分鐘

首先我要說明一點(diǎn)，閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期工程，閱讀能力訓(xùn)練的主陣地，就在平時(shí)的一節(jié)一節(jié)課上，想在中考之前，找一條捷徑迅速提升閱讀應(yīng)考能力，那是做夢(mèng)。

但我們也會(huì)遇到這樣的情況，就是在階段性考試，乃至中考考場(chǎng)上，有一些閱讀力尚可的孩子，在短時(shí)間內(nèi)并不能完全讀懂一篇文章。

所以，我下面要說的是，針對(duì)這樣一批有一定閱讀“底子”的學(xué)生，如何訓(xùn)練他們?cè)诳紙?chǎng)上短時(shí)間內(nèi)讀懂一篇文章——至于那些平時(shí)閱讀一篇文章都很吃力的孩子，此法無效。

第一步：訓(xùn)練學(xué)生的“文體意識(shí)”。議論文、說明文、散文、小說，每種文體各選五篇例文，打亂了，發(fā)給學(xué)生，快速瀏覽一遍，立刻判斷文體，并且依據(jù)文體特征，明確文體特征下的閱讀重心，即：議論文的中心論點(diǎn)、說明文的事物/事理特點(diǎn)、散文的情感定位、小說的人物形象。

第二步：訓(xùn)練學(xué)生“觀其大略”的能力。未經(jīng)訓(xùn)練的初中生默讀速度通常在300-500字，通過訓(xùn)練，優(yōu)秀學(xué)生的閱讀速度可以提升至每分鐘700字以上，這個(gè)速度很重要，需在中考前訓(xùn)練到位。我們這里繼續(xù)以選定的20篇例文為訓(xùn)練材料，訓(xùn)練學(xué)生二次閱讀時(shí)對(duì)關(guān)鍵信息的提取。三分鐘以內(nèi)瀏覽一篇文章，劃出對(duì)這篇文章理解最最重要的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞，交流分享，然后相機(jī)提取一些規(guī)律性的東西。

第三步：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“文章結(jié)構(gòu)”的把握。文章結(jié)構(gòu)與文意理解其實(shí)是相輔相成的，明晰了一篇文章的結(jié)構(gòu)安排，對(duì)于正確理解全文有很大幫助。如何訓(xùn)練呢？還是以這20篇例文為抓手，在迅速瀏覽之后，三分鐘之內(nèi)，給文章分段。對(duì)，分段！分段是常規(guī)且老套手法，但是對(duì)把握文章結(jié)構(gòu)有奇效。當(dāng)然，再往深處去思量，分段與文體體征，與文本個(gè)性，也有著千絲萬縷的聯(lián)系。

第四步: 訓(xùn)練學(xué)生就某些語段進(jìn)行“文本細(xì)讀”。不管是什么文體的文章，總有那么一兩個(gè)，或兩三個(gè)重點(diǎn)語段，對(duì)這些重點(diǎn)語段進(jìn)行“回讀”，有助于快速讀懂原文。何謂“重點(diǎn)語段”呢？就是作者著墨最重、描寫最細(xì)、重復(fù)強(qiáng)調(diào)的那些語段。快速閱讀不純粹是略讀，也應(yīng)該包括選段精讀，在考場(chǎng)上，在瀏覽全文的基礎(chǔ)上，做一點(diǎn)指向主題理解的選段精讀，是大有裨益的。

第五步: 訓(xùn)練學(xué)生“文題互參”的閱讀技巧。“文”是考材原文，“題”是試卷命題。所謂的“文題互參”閱讀，就是在一遍瀏覽原文之后，去讀后面的考試命題，通過命題引導(dǎo)指向，回讀原文，這其實(shí)不僅是為了尋找“答案”，而是通過命題指引，對(duì)接下來的二遍閱讀，進(jìn)行閱讀方向的糾偏與調(diào)整，以及選段精讀的選擇與深化。我們甚至還可以讓學(xué)生在閱讀原文之后，自主擬題，通過命題來檢驗(yàn)與促進(jìn)他們的快速閱讀效果。

以上五步，并非五個(gè)課時(shí)，每一步可能需要3-5個(gè)課時(shí)，可根據(jù)學(xué)情調(diào)整。

我以為，中考大閱讀復(fù)習(xí)階段，咱們不必要滿世界找題目，印題目，做題目，講題目，從而把學(xué)生淹沒在題海里不能自拔。我們花點(diǎn)心思，選好有代表性的20篇文章，從不同訓(xùn)練角度，反復(fù)用好這20篇文章，就能有效上好大閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練課。

那種試圖通過大量做題培養(yǎng)“肌肉記憶”的，試圖在大海里撈針的，試圖碰巧碰到原題的……想法和做法，無疑都是愚蠢的。

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