作為教育管理工作者，我們常要求教師要以人為本，善待每一個(gè)學(xué)生，精心呵護(hù)他們的自尊心，容忍寬恕他們所犯的錯(cuò)誤。因?yàn)?a class="keyword-search" >教師的某種疏遠(yuǎn)冷落或嫌棄指責(zé)，都會(huì)損傷他們，造成不良的后果。后來，一次經(jīng)歷告訴我，作為一名校長(zhǎng)，對(duì)待犯錯(cuò)誤的教師也要寬容大度，這不代表校長(zhǎng)“軟弱無能”，而是個(gè)人修養(yǎng)和管理智慧的體現(xiàn)，是一種以柔克剛的力量。

我剛上任不久的一次全體教職工會(huì)議上，分管教學(xué)的李校長(zhǎng)在鄭重強(qiáng)調(diào)辦公紀(jì)律，此時(shí)，響亮的手機(jī)鈴聲劃破了整個(gè)會(huì)議室的肅靜。大家紛紛循聲望去，目光落在了最后一排的那位教師身上，而他竟旁若無人，毫無顧忌地接起了電話。剎那間，大家的心都提到了嗓子眼。直到他接完了電話，回來重新坐好，大家才松了一口氣，慢慢轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)聽會(huì)。

我瞟了李校長(zhǎng)一眼，只見他鐵青著臉，干咳了一下：“請(qǐng)大家在開會(huì)時(shí)，關(guān)閉手機(jī)或調(diào)到靜音上，這是一個(gè)最起碼的……”話沒說完，鈴聲再次響起，那位教師又接了起來?！澳恪睕]等李校長(zhǎng)說出口，我猛地推了他一下，他不情愿地咽了回去。我壓下怒火，理智告訴我，要冷靜鎮(zhèn)定，千萬別沖動(dòng)、意氣行事。終于，漫長(zhǎng)煎熬的通話總算結(jié)束了，大家都如釋重負(fù)。無奈，李校長(zhǎng)不得不草草結(jié)束講話，我也無心再說什么，會(huì)議到此為止。

“這不是成心給剛上任的我作對(duì)制造難堪讓我下不了臺(tái)嗎？以后讓我怎么再面對(duì)老師們？說話還有分量嗎？”我拖著沉重的步子回到了辦公室。回到辦公室不久，我聽到了輕微的敲門聲?！罢?qǐng)進(jìn)！”“我是來向您賠禮道歉的，我知道李校長(zhǎng)今天會(huì)上講的就是我，確實(shí)是我的不對(duì)，可這兩天因家中瑣事纏身情緒一直不好，總是很急躁煩悶，沒有把控住自己，做得太過分了，請(qǐng)您多擔(dān)待?！?/p>

我的憤恨怨氣頓時(shí)消了一大半。試想，在會(huì)議場(chǎng)合下，我若按捺不住自己的情緒，一時(shí)沖動(dòng)和他叫了板，頂了牛，該如何收?qǐng)?，教師們又?huì)怎么議論這件事呢？至今想起來仍感到心有余悸。接下來，我經(jīng)過深思熟慮，在下一次的全體教職工會(huì)上，措辭委婉地給了他通報(bào)批評(píng)，也算是給教師們一個(gè)說法。出人意料的是，從那以后，那名教師在各方面都表現(xiàn)得很積極出色。

常言說得好：宰相肚里能撐船。古今中外，凡是想干大事、能成大事者，凡是想有所作為、有所成就的領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)該有大的肚量，胸襟寬廣，虛懷若谷，能容天下難容之事，能容他人難容之人，否則，小不忍可能會(huì)亂大謀、誤大事。因?yàn)橹挥羞@樣，才能化不利因素為有利因素，凝聚各種各樣的人才，形成干大事、成大事的強(qiáng)大合力。舉一隅不以三隅反，以此類推，作為一校之長(zhǎng)，面對(duì)教師所犯的錯(cuò)誤，又何嘗不應(yīng)該大度容忍呢？因?yàn)閷捜輨e人，就是善待自己。

（作者系山東省嘉祥縣萌山中學(xué)總校執(zhí)行校長(zhǎng)）

《中國教育報(bào)》2025年05月09日 第06版

作者：趙傳偉