來源：程門問學
▲八十年代，南大中文系古代文學專業(yè)學術(shù)梯隊成員在一起討論工作。左起：吳新雷、周勛初、程千帆、郭維森、吳翠芬。
對研究生從學習到品德一起抓的問題，從根本上說是導師對自己工作目的認識問題。如果我們想到要把研究生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的接班人，又紅又專、德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，那我們就不能以僅教給他們專門知識，使他們成為某方面的專家為滿足。研究生必須具有較高的精神境界和道德品質(zhì)，才能使自己在學術(shù)征途上發(fā)展。有才學而無品行的人，他們的行為所產(chǎn)生的社會效果，有的時候是非?？膳碌?，中國現(xiàn)代史上很多事例可以證明。政治工作者是很辛苦的,在培養(yǎng)研究生的品行方面做了許多有益的工作。但是我們必須承認，研究生和導師之間存在著一種非常密切的關(guān)系。如果導師和政工人員互相配合，所起的作用會更好。但我們有的同志似乎沒有將培養(yǎng)研究生的品德列入自己的工作日程，這是很可惜的。幾年來的工作經(jīng)驗證明，我們應(yīng)該把培養(yǎng)研究生當成學校派給的或自己爭得來的工作任務(wù)，我們必須有完成這項任務(wù)的責任感。
對研究生進行教育，中文系古代文學專業(yè)的教師梯隊一直是重視的，也積累了一點經(jīng)驗。我們的經(jīng)驗是，第一次同學生見面就“攤牌”，就提出品德方面和業(yè)務(wù)方面的基本要求。在品德方面，我們提出了八個字：“敬業(yè)、樂群、動奮、謙虛”。敬業(yè)，即理解和熱愛自己的事業(yè)，有探索與進取精神；勤奮，要求研究生勤奮努力，但不是要書呆子，也要熱心社會公務(wù)，還要使生活多樣化，如搞各種文體活動；謙虛，青年人有了點名氣，容易驕傲。一定要及時提醒他們，驕傲除了阻礙自己的進步外，決不會給自己帶來任何好處；樂群，我們提倡研究生間生活上團結(jié)互助，學業(yè)交流公開，要使研究生明白只靠材料過日子是沒有出息的。
我們的實踐經(jīng)驗證明，這樣的作法很有好處，一上來就交待清楚了，印象很深，容易記住。困難的是貫徹，有兩個困難：一個是老師自己是否堅持，如果說過了就算了，違犯了也不糾正，那就等于白說。不，比白說更壞！因為研究生覺得你不過是吹吹牛，嚇唬他們。所以學術(shù)帶頭人必須言出必信，身體力行，嚴格檢查；第二個困難是梯隊老師人數(shù)眾多，基于主觀和客觀原因，有時不愿意或不能夠這么做。怎么辦？那就需要學術(shù)帶頭人耐心做工作，使大家步調(diào)一致，以免被人鉆空子。例如某個學生作業(yè)字跡潦草，不合要求，無論找到哪位老師，都要求他重抄，都一樣。這樣，他就必然會改正了。
組織梯隊來培養(yǎng)研究生，絕不是為老先生分勞，減輕工作，而是老中青結(jié)合，成為一個學術(shù)整體，互相學習，共同提高，共同培養(yǎng)研究生。他們之間應(yīng)當保持各自的學術(shù)特點和個性，但又應(yīng)該有大體上一致的共同學風和工作作風。
為國家培養(yǎng)高級專門人才就要三不怕：—是不怕吃虧，二是不要怕麻煩，三是不要怕得罪人。我曾有個研究生，學習不努力，教育無效，我就讓他退學了。后來，他承認錯誤，說我是對的。這件事對別的研究生教育也很大。所以，帶頭人要特別注意以身作則，這一點十分重要。否則，就無法完成黨和國家交給我們的使命，或者至少不可能完成得很好。
>原載《學位與研究生教育》1987年第6期。次年，以程千帆為學術(shù)帶頭人的南大中國古代文學專業(yè)被國家教委評為第一批全國重點學科，當時全國該專業(yè)享此殊榮的只有北大和南大。
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