在貴州省松桃苗族自治縣中等職業(yè)學校的非遺苗繡培訓中心，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的光影正在交織流轉(zhuǎn)。鏡頭前，苗家學子身著改良刺繡服飾翩然轉(zhuǎn)身，蠟染的云雷紋在補光燈下泛起粼粼波光；鏡頭后，來自廣東省東莞市紡織服裝學校的“組團式”幫扶教師鄧軍文，正耐心指導著學生調(diào)整展示角度、講解產(chǎn)品特色。
這位跨越1400公里山海的職教先鋒，自2021年扎根武陵山區(qū)，將東莞先進職教經(jīng)驗與松桃非遺傳承深度融合，依托“青藍工程”，通過“帶團隊、建體系、創(chuàng)模式”的進行立體化幫扶。
在他的帶領下，松桃職校實現(xiàn)從傳統(tǒng)技藝傳習到現(xiàn)代職教體系的驚艷蛻變——作為負責人，不僅斬獲貴州省級職業(yè)教育教學成果特等獎，同時，以主要參與人的身份，連奪省級職教成果二等獎、市級基礎教育成果一等獎，書寫了東西部職教協(xié)作的生動范本。
“組團式”幫扶教師鄧軍文。
多方協(xié)作：從“輸血”到“造血”，激活內(nèi)生動力
在推進東西部教育協(xié)作的宏偉藍圖中，鄧軍文深刻體會到，只有激發(fā)西部職業(yè)教育的內(nèi)在活力，才能確保幫扶成效達到最大化。他秉持“多方聯(lián)動、協(xié)同發(fā)展”的核心理念，構建了跨越時空的職業(yè)教育資源共享平臺，促進了教育幫扶由傳統(tǒng)的“單向輸出”向“雙向互動”轉(zhuǎn)變。他積極發(fā)揮橋梁紐帶作用，促成了東莞市紡織服裝學校與松桃職業(yè)學校的緊密合作，建立了富有成效的“月輪換”教師幫扶機制。每一位前往松桃的東莞教師，不僅是知識的傳播者，更是“造血”工程的實踐者。他們通過“一場專業(yè)講座、兩到三次教研活動、一次公開示范課”的標準化幫扶模式，將東部地區(qū)的先進教學理念與方法精準“嫁接”。同時，創(chuàng)新推行“二對一結(jié)對”計劃，即由兩名東莞骨干教師共同幫扶一名松桃教師，在“三磨教研”(磨練教學設計、磨練課堂實錄、磨練企業(yè)案例)的深度實踐中，實現(xiàn)了教學能力的全面提升。
此外，鄧軍文還整合校企資源，邀請行業(yè)專家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人共同參與教學改革。通過產(chǎn)教融合項目，讓學生在實踐中掌握技能，讓教師在產(chǎn)業(yè)一線積累經(jīng)驗。在多方協(xié)作下，松桃職校逐漸形成了“教師有專長、學生有特長、專業(yè)有特色”的良性發(fā)展格局，真正實現(xiàn)了教育幫扶從“輸血”到“造血”的質(zhì)變，為西部職業(yè)教育注入源源不斷的內(nèi)生動力。
服裝制作與工藝專業(yè)教師胡曉龍對此感受頗深：“鄧老師每周都會帶領我們開展‘三磨教研’，從磨教學設計、磨課堂實錄到磨企業(yè)案例，每一個環(huán)節(jié)都嚴格把關、精心指導?！痹卩囓娢牡膸ьI下，一年來，兩地教師積極開展聯(lián)合教研，成功開發(fā)出《服裝設計基礎》《針織鞋面制板實務》等教材。這些成果不僅豐富了教學內(nèi)容，更培養(yǎng)出12名既擅長授課、又精通技術，還懂得運營的復合型青年教師。如今，這批“種子教師”已牽頭組建起銅仁市名班主任工作室、省級名師工作室等多個教科研團隊，成為推動當?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展的中堅力量。
非遺苗繡培訓中心。
非遺傳承：讓苗繡“活”在當代，綻放時代光彩
松桃苗繡，作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，曾因人才斷層而面臨失傳危機。鄧軍文一抵達松桃，便迅速與當?shù)亟處煍y手合作，將苗繡技藝巧妙融入服裝設計課程。他以“非遺+時尚”為核心理念，帶領學生深入挖掘苗繡圖騰的文化內(nèi)涵，將其與現(xiàn)代時裝設計巧妙結(jié)合，創(chuàng)作出10個系列、近100件精美作品，其中部分作品在省級比賽中脫穎而出，斬獲大獎。
“苗繡不僅是技藝，更是苗族文化的基因?！编囓娢某３＿@樣強調(diào)。為了讓苗繡真正“活”起來、“火”起來，他積極推動學校建立“四中心兩室一基地”產(chǎn)教融合平臺，涵蓋設計、制作、直播銷售全鏈條。該平臺每年能孵化100余名非遺產(chǎn)業(yè)鏈人才，學生們設計的苗繡飾品通過直播渠道銷往全國各地，既傳承和弘揚了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又為當?shù)貛砹丝捎^的經(jīng)濟效益。
2024年12月，在鄧軍文的全力推動下，松桃職校吳仙花老師領銜的“貴州省勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室”正式掛牌成立。這個承載著非遺傳承與職教創(chuàng)新使命的平臺，成為東西部教育協(xié)作的又一標志性成果。吳仙花老師難掩感激之情：“鄧老師帶來的不僅是東莞前沿的職教理念，更打開了苗繡傳承的全新視野。過去，苗繡技藝僅靠老一輩口傳心授，如今在系統(tǒng)化課程培育與直播電商的賦能下，這項古老技藝不僅走進了課堂，更通過屏幕走向全國，讓苗繡之美真正‘活’了起來!”
“三階賦能”：構建職教成長體系，培育教育尖兵
在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時代浪潮中，青年教師的成長關乎行業(yè)未來。鄧軍文憑借其前瞻性的教育理念，精心構建起一套“基礎賦能-實踐錘煉-創(chuàng)新引領”三階培養(yǎng)體系，為青年教師鋪就了一條系統(tǒng)化、科學化的成長路徑。
這套體系精準聚焦不同階段教師的發(fā)展需求，實施差異化培養(yǎng)策略。對于初入職場的新教師，開展信息化教學能力特訓，通過沉浸式課程學習與大量實操演練，幫助他們快速掌握前沿教學技術，站穩(wěn)三尺講臺；對于骨干教師，則積極對接產(chǎn)業(yè)集群資源，搭建校企合作橋梁，讓教師深入行業(yè)一線，及時將最新技術與理念融入課堂教學；同時，選拔教學尖子參與東西部協(xié)作課題研究，通過跨區(qū)域、跨學科的思維碰撞，充分激發(fā)教師的創(chuàng)新活力，有效提升其學術研究水平。
研討會。
“教育幫扶不是替代，而是點燃火種。”鄧軍文始終堅守這一理念。松桃青年教師陳鎮(zhèn)便是該培養(yǎng)體系結(jié)出的碩果。在鄧軍文的悉心指導下，陳鎮(zhèn)實現(xiàn)了從普通教師到教學領軍者的華麗蛻變。如今，他不僅能夠獨立帶領教學團隊，更成功創(chuàng)建省級名師工作室。憑借創(chuàng)新的教學模式與卓越的管理能力，他推動藝術設計與制作專業(yè)躋身省級優(yōu)質(zhì)專業(yè)行列。
值得一提的是，他主持立項的省級教育規(guī)劃粵黔專項課題，為職業(yè)教育發(fā)展提供了全新的思路與方向，真正打造出一支“帶不走的教育隊伍”，讓教育幫扶的火種在松桃持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，照亮更多青年教師的成長之路。
山?；仨懀航承闹粝蛭磥?，共繪教育新篇
多年的幫扶工作，鄧軍文見證著松桃職校的華麗蛻變：苗繡非遺陳列館里，精美的苗繡作品訴說著文化傳承的故事；莞銅協(xié)作紀念廣場上，見證著東西部教育協(xié)作的深厚情誼；服裝設計專業(yè)成為省級特色專業(yè)，畢業(yè)生年均薪資增長40%，這些都是教育幫扶結(jié)出的碩果。而最讓他欣慰的，是學生們精神面貌的巨大變化——“以前他們羞于展示苗繡，現(xiàn)在能自信地說‘這是我們民族的時尚’。”
2022年8月，他主動請纓赴沿河中職開展幫扶工作；2024年2月，又再次請纓回到松桃中職。當被問及幫扶工作的意義時，鄧軍文指向校園里寓意“莞銅同心”的“鼓舞”雕塑，堅定地說：“教育協(xié)作就像這四面鼓，需要東西合力、校地同頻。我們種下的不僅是技能之樹，更是文化自信之根?！痹诮逃龓头龅牡缆飞希囓娢恼越承膱允爻跣?，用行動踐行使命，向著更加美好的未來奮勇前行。(圖/文 龍正舟、張歡、文木華)
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