龍泉驛區(qū)積極貫徹落實(shí)《成都市3-6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案》文件精神，發(fā)布《龍泉驛區(qū)3-6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育方案》，以“養(yǎng)成好習(xí)慣 點(diǎn)亮好未來”為主題，積極推進(jìn)區(qū)域幼兒園“養(yǎng)成教育”的育人實(shí)踐，為孩子們的成長賦能，為孩子們的發(fā)展奠基。
本期一起走進(jìn)生活習(xí)慣養(yǎng)成教育：
“時(shí)”光有序 朝氣“童”伴
“食”光美好 健康“童”飲
“動(dòng)”感童年 茁壯“童”樂
“衛(wèi)”愛而行 安全“童”在
“勞”作有趣 成長“童”行
十陵幼兒園
“四層面”助力健康飲食習(xí)慣養(yǎng)成
“生活即教育、食育即未來”，十陵幼兒園秉持生活教育理念，以“源于食育、歸于健康”的課程理念，重視幼兒食育課程落實(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。
營養(yǎng)探索，科學(xué)搭配。
通過“生活體驗(yàn)館”等活動(dòng)，孩子們化身“小小營養(yǎng)師”，學(xué)習(xí)食材搭配，了解食物營養(yǎng)價(jià)值，不偏食、挑食、暴飲暴食。
自主進(jìn)餐，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
通過“小小管理員”等活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)自主取餐、整理餐具、主動(dòng)收拾桌面，在文明進(jìn)餐和服務(wù)他人的過程中懂得責(zé)任與協(xié)作。
主題教育，感恩珍惜。
通過“食育主題”“種植體驗(yàn)”等活動(dòng)，孩子們知道健康飲食的重要性，孩子們親手播種蔬菜，感知生命生長，節(jié)約糧食、不浪費(fèi)。
美食分享，文化傳承。
通過“宴席歡騰”等活動(dòng)，孩子們于傳統(tǒng)節(jié)日里親手包餃子、做青團(tuán)、做月餅，感受溫暖、傳遞快樂，浸入體驗(yàn)著中華飲食文化的魅力。
清水河幼兒園
“四策略”助力樂于勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成
清水河幼兒園秉承“若水”文化，將“潤物無聲”的教育智慧融入幼兒習(xí)慣培養(yǎng)，在實(shí)踐中支持幼兒參與勞動(dòng)，助力幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。
情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)勞動(dòng)興趣。
幼兒園打造“快樂田園”“美味廚房”等游戲化勞動(dòng)場景，支持幼兒在農(nóng)場“播種、收割”、廚房“烹飪美食”，萌發(fā)我愛勞動(dòng)的向往。
分層指導(dǎo)，夯實(shí)勞動(dòng)技能。
小班重點(diǎn)掛手巾、剝蛋殼等活動(dòng)；中班重點(diǎn)分發(fā)餐具、照顧植物等活動(dòng)；大班重點(diǎn)整理床鋪、種植飼養(yǎng)等活動(dòng)，支持學(xué)習(xí)勞動(dòng)相關(guān)技能。
家園聯(lián)動(dòng)，延續(xù)勞動(dòng)教育。
利用家長會(huì)、家長群宣傳勞動(dòng)教育的意義，同時(shí)，幼兒園招募“農(nóng)場主”入園，帶領(lǐng)幼兒參與種植勞動(dòng)，家園攜手形成勞動(dòng)教育合力。
多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)勞動(dòng)動(dòng)力。
立足態(tài)度、技能、情感等維度，設(shè)立“水寶卡”“水寶當(dāng)家”等趣味游戲卡，激發(fā)幼兒樂于勞動(dòng)、堅(jiān)持勞動(dòng)的熱情。
天鵝湖第二幼兒園
“四角度”助力喜歡運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成
天鵝湖第二幼兒園重視兒童生活習(xí)慣養(yǎng)成，以“運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成”為核心，開展多元體驗(yàn)、動(dòng)趣共生的運(yùn)動(dòng)游戲，讓兒童在奔跑、跳躍、挑戰(zhàn)中感受生命的活力。
全場景營造。
幼兒園創(chuàng)設(shè)“走、跑、跳、攀、爬、鉆”等多元體驗(yàn)的游戲環(huán)境，讓游戲發(fā)出無聲的邀請(qǐng)，激發(fā)孩子們積極參加體育活動(dòng)。
全空間聯(lián)動(dòng)。
打破空間場域，將教室里的“趣味探險(xiǎn)島”、走廊的“微能量隧道”、戶外的“野趣挑戰(zhàn)營”“天鵝游樂場”等區(qū)域貫通成網(wǎng)，讓幼兒園成為無邊界運(yùn)動(dòng)場。
全時(shí)域滲透。
通過晨間“體能小循環(huán)”、午間“趣味放松操”、傍晚“親子運(yùn)動(dòng)圈”環(huán)節(jié)，貫穿于幼兒園一日活動(dòng)，成為自然的運(yùn)動(dòng)方式。
全主體參與。
教師化身“運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)員”，家長成為“家庭陪練員”，孩子則是“創(chuàng)意小玩家”，三方聯(lián)動(dòng)，合力支持幼兒堅(jiān)持鍛煉。
寧都曙光幼兒園
“三路徑”助力勞動(dòng)啟蒙習(xí)慣養(yǎng)成
寧都曙光幼兒園秉持“勞動(dòng)即教育、生活即課程”理念，以真實(shí)體驗(yàn)為載體，將勞動(dòng)啟蒙融入幼兒生活，形成“園所、家庭、社區(qū)”聯(lián)動(dòng)幼兒勞動(dòng)啟蒙教育。
園內(nèi)聚焦：
勞動(dòng)啟蒙與課程融合。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)勞動(dòng)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)幼兒力所能及的勞動(dòng)環(huán)境、保障幼兒參與勞動(dòng)的時(shí)間機(jī)會(huì)等，引導(dǎo)兒童勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。
家庭延伸：
家務(wù)清單與親子協(xié)作。
推薦幼兒家務(wù)清單、發(fā)布“21天習(xí)慣養(yǎng)成包”，將園內(nèi)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為家庭“餐具收納”等場景實(shí)踐，積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
社區(qū)共建：
社會(huì)化勞動(dòng)場景拓展。
幼兒園與超市、環(huán)衛(wèi)、快遞站等合作開展“小小售貨員”“小小保潔員”“小小快遞員”等體驗(yàn)活動(dòng)，主動(dòng)參與勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。
供稿丨學(xué)前教育科
熱門跟貼