2025年長(zhǎng)沙公辦小學(xué)招生正在進(jìn)行中，近日，有兩所小學(xué)卻因?qū)W區(qū)劃分引起了不小的爭(zhēng)議，不少家長(zhǎng)在“問(wèn)政湖南”上對(duì)此進(jìn)行了留言。
案例一：雨花區(qū)砂子塘嘉美小學(xué)
家長(zhǎng)訴求：砂子塘嘉美小學(xué)由建發(fā)玖洲觀瀾、和璽配建，業(yè)主在購(gòu)買(mǎi)時(shí)有明顯的學(xué)位溢價(jià)，25年雨花區(qū)學(xué)區(qū)劃分卻把周邊安置小區(qū)劃入范圍，要求將非配建小區(qū)劃出砂子塘嘉美小學(xué)的學(xué)區(qū)范圍。
市教育局回應(yīng)：學(xué)校建設(shè)交付后，屬于公共教育資源，在優(yōu)先保障建發(fā)玖洲觀瀾、和璽業(yè)主子女入學(xué)的基礎(chǔ)上，有富余學(xué)位則統(tǒng)籌安排周邊適齡兒童入學(xué)。如后續(xù)學(xué)位飽和，將根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)將其他樓盤(pán)小區(qū)生源統(tǒng)籌分流，以確保優(yōu)先滿足配建樓盤(pán)業(yè)主子女的入學(xué)需求。
案例二：芙蓉區(qū)大同實(shí)驗(yàn)小學(xué)
家長(zhǎng)訴求：龍湖天璞小區(qū)與大同實(shí)驗(yàn)小學(xué)僅一墻之隔，卻劃分到1.3公里外的育英濱河小學(xué)就讀，要求按“就近原則”劃分到大同實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀。
芙蓉區(qū)區(qū)委回復(fù)：大同實(shí)驗(yàn)小學(xué)為中建桃李九章與湖南農(nóng)大共同配建，要優(yōu)先滿足中建桃李九章與農(nóng)大子女入讀，目前小學(xué)學(xué)位有限，暫無(wú)法擴(kuò)大服務(wù)。后續(xù)如有富余學(xué)位，在保持相對(duì)穩(wěn)定的前提下，可滿足家長(zhǎng)就近入學(xué)的愿望。
一個(gè)是配建小區(qū)業(yè)主認(rèn)為配套學(xué)校學(xué)位應(yīng)是“專(zhuān)屬”于配建小區(qū)業(yè)主，要求把非配置的生源踢出去，擔(dān)心學(xué)位溢價(jià)被稀釋?zhuān)涣硪粋€(gè)則是鄰近的非配建小區(qū)業(yè)主要求就近入讀一墻之隔的“配建小學(xué)”?？此平厝幌喾吹膬煞N訴求，實(shí)際上反映的都是一個(gè)問(wèn)題：配建學(xué)校建成后的歸屬，以及學(xué)區(qū)分配問(wèn)題。
其實(shí)官方回復(fù)的非常明確：
1、雖然學(xué)校由小區(qū)開(kāi)發(fā)商配建，但配建學(xué)校移交后，就屬公共教育資源了，非配套小區(qū)所獨(dú)占。
2、配建學(xué)校必須充分優(yōu)先保障配建小區(qū)業(yè)主子女的入學(xué)權(quán)利，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有富余學(xué)位，才會(huì)由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排周邊的生源入讀。當(dāng)然，沒(méi)有富裕學(xué)位，則不能安排入讀。
3、后續(xù)區(qū)教育局每年會(huì)根據(jù)生源數(shù)量、學(xué)位容量進(jìn)行重新評(píng)估，在配建優(yōu)先的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排分流。
可見(jiàn)，長(zhǎng)沙公辦小學(xué)的學(xué)區(qū)范圍雖然按“相對(duì)就近”原則分配，但地理位置并非唯一標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)教育局會(huì)綜合考量，如配套優(yōu)先級(jí)、學(xué)校承載能力等進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
家長(zhǎng)在購(gòu)房時(shí)，也要理智對(duì)待開(kāi)發(fā)商的承諾，不要輕信如“專(zhuān)享學(xué)位”等承諾。
來(lái)源：?jiǎn)栒?、長(zhǎng)沙家長(zhǎng)說(shuō)、網(wǎng)易號(hào)等綜合整理
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