語文老師將作文發(fā)于班群中 圖源：桐柏貼吧

一篇15分的小學(xué)生語文作文，以及老師對于該作文的評價，在桐柏貼吧內(nèi)引起了巨大的爭議。何其沉重的作業(yè)，以至于學(xué)生在作文中公開“反抗學(xué)校、反抗老師”，并說出“我們給您跪下了”如此無奈而悲壯的話？

事件梳理

這是發(fā)生在桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)五小的真實事件，作文出自一位四年級女學(xué)生。該學(xué)生在一次考試中，要寫一篇半命題作文: _____ , 我想對你說。

于是，學(xué)生就寫了一篇《老師，我想對你說》。文章欲抑先揚，開篇便贊揚老師的園丁精神，緊接著筆入正文，開始寫那些令自己感到“憤憤不平”的事情。

該學(xué)生痛陳每天寫作業(yè)寫到12點，并在文中直指語文老師布置作文過多，以及英語老師的“兇狠”等等，同時感嘆學(xué)生黨命運的悲慘，懇求老師們減少作業(yè)，并說“我們給您跪下了。”

文章最后，她用戲謔的口吻號召學(xué)生們“反抗老師，反抗學(xué)?！薄．?dāng)然講到這兒的時候，該學(xué)生刻意強調(diào)，反抗與打倒之類的話，純屬玩笑，切勿當(dāng)真。

這篇30分的作文題，被老師扣了15分，老師還在文下批語：作文內(nèi)容要求積極向上。而后將作文在班級學(xué)習(xí)群中公開，并說：“請問XXX同學(xué)什么時候作業(yè)寫到12點了？既然這樣那以后語文作業(yè)就不要寫了?！?/strong>

當(dāng)孩子的媽媽在群中得知此事后，表示：孩子這么寫的確不對，就是不知道您在群里發(fā)是什么意思？她畢竟是個不到十歲的孩子！隨后老師在群中向孩子誠懇道歉，稱自己“思慮不周”。之后，有網(wǎng)友將相關(guān)對話發(fā)在桐柏貼吧，語文老師又前往貼吧發(fā)帖解釋此事，目前相關(guān)帖子已被刪除。

班群中老師與家長對話 圖源：桐柏貼吧

吾桐細語

許多人爭論之處在于，老師不應(yīng)該在群中公開此文章。確實如此，老師的做法有失妥當(dāng)，但事后老師真誠道歉，也可以諒解。但私以為，這次作文事件中最值得討論的是，小學(xué)生作文如此寫，真的不合適嗎？老師的批語，真的合適嗎？

首先，學(xué)生寫的這篇作文有毛病嗎？

沒毛病啊！學(xué)生貴在敢寫，文章貴在敢言，字里行間透露著一種批判思維。在我看來，學(xué)生將自己的憤怒寫在卷子上，而且她知道，這張卷子必然會被老師看到。但還是用詼諧的語言，帶著一絲憤怒寫了出來。而不是在學(xué)業(yè)的重負(fù)之下保持沉默。

這位同學(xué)不僅勇氣可嘉，而且敢于反抗強權(quán)，敢于向權(quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)，這種精神值得鼓舞與學(xué)習(xí)。如果我是閱卷老師，我會給他25分，2分扣掉怕他驕傲，3分扣掉文末文革式話語，動不動就打倒，這種思想是不對的。

然而老師扣掉了15分，而且說“作文內(nèi)容要求積極向上”。這篇文章讀起來難道是滿滿的負(fù)能量嗎？在我看來不盡是。況且一篇好的作文，內(nèi)容一定要是積極向上的嗎？如果這樣魯迅的文章怕有很多都要吃15分了。

關(guān)于作文要求，試卷中提及兩點，其一，把題目補充完整，寫出內(nèi)心的真實想法，表達真情實感；其二，可以訴說學(xué)習(xí)上的困難，生活上的煩惱，取得進步的喜悅，被人誤解的委屈……這要求之中獨獨沒有“積極向上”。

這位學(xué)生的作文，不僅訴說了學(xué)習(xí)上的困難，也寫出了內(nèi)心的真實想法，表達了真情實感，難道不符合作文的要求嗎？完全符合嘛！而且如今敢于講此類真情實感的學(xué)生，已經(jīng)不多了。此文章，實屬難得。

再者，對于“積極向上”這個詞的概念，從來沒有定論，亦沒有邊界，并且都是相對而言的。你是受過歷練的老師，而學(xué)生只不過是個孩子，在你看來的積極向上的內(nèi)容，在他看來可能是違背內(nèi)心的。內(nèi)容所傳遞出來的情感，是會因人而異，但真實永遠是真實，虛假永遠是虛假。

我想，我們的教育要的不是“扶老奶奶過馬路”類樣本文章，也不是背誦幾篇例文就能編造出的假文章。文章至少應(yīng)該做到達情表意皆真實，少些夸夸其談，少些華麗辭藻，少些空話假話，少些馬屁連篇，多些內(nèi)心情感的自然流露。說話要說人話，寫文章也要寫人心。

反觀這位老師的批語，讓人覺得其思維固化，在價值觀的引導(dǎo)上存在問題。似乎并沒有認(rèn)清楚，如今中國的教育中學(xué)生最缺乏的東西。缺乏質(zhì)疑精神，缺乏反抗精神，中國人常常敢怒不敢言，而如今有個別敢怒敢言者，卻被其老師以如此方式打擊，不免得讓人垂頭喪氣。

事后爭議

語文老師現(xiàn)身貼吧談此事 圖源：桐柏貼吧

另外一個爭議在于，這個四年級學(xué)生的語文作業(yè)到底有多少？以至于其憤怒地用文字公然反抗老師。

一位自稱是該事件中的語文老師的網(wǎng)友，事后在貼吧中回應(yīng)稱：作為一個老師，為了響應(yīng)學(xué)校的號召，作業(yè)盡量都是在半個小時能寫完，我竟然不知道學(xué)生5521的作業(yè)能寫道12點，我為我的無知感到羞愧。

首先，我想這位語文老師，連學(xué)生的作文都沒有讀懂。學(xué)生在作文中的原話是：每天寫作業(yè)寫到12點的是誰？是學(xué)生。而這其中的作業(yè)，是包含語文作業(yè)在內(nèi)，應(yīng)該還有英語作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)等等其他課業(yè)任務(wù)。而該老師單理解成“語文作業(yè)寫到12點”。

5521的作業(yè)，按照該老師的說法，確實不是很多。但是當(dāng)每個老師都響應(yīng)學(xué)校號召，作業(yè)盡量都半個小時內(nèi)完成，每個老師布置一些，再加上一些在學(xué)校里沒完成的課堂作業(yè)，再考慮一些學(xué)生寫作業(yè)速度較慢，寫到12點的情況，不是不可能存在。

并不是純粹想要批評某位老師，才寫了以上的話。我希望一些從事中小學(xué)教育的老師，能夠看到學(xué)生的這篇作文，也能夠看到我這篇文章。希望他們能夠通過這次作文事件，多從學(xué)生的角度思考一些問題。

我不想過多地談及中國的教育問題，教育的問題，眾人口誅筆伐，想要轉(zhuǎn)變非朝夕之事，三言兩語，無益于此。

征

稿

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