2024年5月13日至15日，在集團(tuán)學(xué)科主任齊樹(shù)林主任的帶領(lǐng)下，集團(tuán)各校信息技術(shù)學(xué)科骨干教師齊聚東阿縣南湖行知學(xué)校，開(kāi)展了為期三天的“信息技術(shù)學(xué)科課堂研討活動(dòng)”。本次活動(dòng)包含了學(xué)科課程價(jià)值觀培訓(xùn)、集體研討備課、上課磨課、點(diǎn)評(píng)交流等精彩活動(dòng)。老師們積極參與，共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)！

01

集團(tuán)信息技術(shù)學(xué)科齊樹(shù)林主任在課程價(jià)值觀引領(lǐng)過(guò)程中，著重強(qiáng)調(diào)老師們要基于學(xué)科核心價(jià)值，結(jié)合“社會(huì)生活實(shí)際、學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力及思維過(guò)程螺旋上升”六要素來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)程），并最終指向“教師發(fā)展—生命成長(zhǎng)—學(xué)生成長(zhǎng)”這一邏輯主線(xiàn)。緊扣學(xué)科大概念/課程大概念、目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)四個(gè)關(guān)鍵要素，不斷打磨、完善高質(zhì)量項(xiàng)目文本，打造出高品質(zhì)技術(shù)課堂。

02

本次學(xué)科研討活動(dòng)不指定老師上課，學(xué)段內(nèi)所有老師共同參與課堂設(shè)計(jì)，共同參與課件制作，備課完成后再抽簽決定上課老師，同課異構(gòu)。

小學(xué)信息組——數(shù)據(jù)之美，寓教于樂(lè)

濰坊峽山雙語(yǔ)學(xué)校黃德波老師

東阿縣南湖行知學(xué)校

牛勇老師

濰坊峽山雙語(yǔ)學(xué)校

張斌老師

小學(xué)信息組中的黃德波、張斌、牛勇三位老師對(duì)于《用數(shù)據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)》同一主題課程，采用了不同的教學(xué)思路、教學(xué)方法和課堂組織策略開(kāi)展教學(xué)，最終達(dá)到了同樣的教學(xué)效果。

在本次《用數(shù)據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)》的課堂當(dāng)中，老師們將枯燥的數(shù)據(jù)與生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)電影結(jié)合，向?qū)W生展現(xiàn)了信息科技學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)魅力。并以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生借助這份熱情，在掌握美化表格、求和、排序、生成柱狀圖等數(shù)據(jù)處理技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何用數(shù)據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。這不僅僅是一堂信息科技課，更是一次思維的鍛煉和創(chuàng)造力的激發(fā)。當(dāng)數(shù)據(jù)遇上創(chuàng)意，它就能變成講述故事的語(yǔ)言，成為表達(dá)觀點(diǎn)的有力工具。

初中信息組——代碼編程，創(chuàng)意設(shè)計(jì)

濱州行知中學(xué)

張子懿老師

東阿縣南湖行知學(xué)校

趙修偉老師

初中信息組中的張子懿、趙修偉兩位老師，所開(kāi)展的《向世界介紹我的學(xué)校——網(wǎng)頁(yè)制作》課程，利用了一段學(xué)校宣傳視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園美麗的認(rèn)可，從而拋出“如果要把校園介紹給世界我們?cè)撛趺醋觯俊钡膯?wèn)題，近一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀校園網(wǎng)頁(yè)案例進(jìn)行分析，明確網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建和修改的方法。并組織學(xué)生以小組為單位，根據(jù)不同組內(nèi)成員的思維碰撞，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性化風(fēng)格的校園宣傳網(wǎng)頁(yè)作品。在學(xué)生完成作品后，教師利用極域系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生演示，展示點(diǎn)評(píng)！

高中信息組——智能家居，動(dòng)手搭建

濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳向杰老師

高中信息組吳向杰老師的小型信息系統(tǒng)搭建，是基于Mixly智能編程、點(diǎn)燈科技軟件和相應(yīng)的wifi模塊、溫濕度傳感器等硬件開(kāi)展的動(dòng)手類(lèi)實(shí)踐課程。課程具體落地實(shí)施難度較大，但是在團(tuán)隊(duì)老師們對(duì)“文本深入研討、對(duì)問(wèn)題逐個(gè)擊破、對(duì)課堂不斷打磨”的共同努力下，打造出了一節(jié)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的優(yōu)質(zhì)技術(shù)課堂。

03

齊樹(shù)林主任在總結(jié)中著重強(qiáng)調(diào)技術(shù)學(xué)科的學(xué)程六次研究本質(zhì)在于研究學(xué)程教育性，六輪磨課本質(zhì)在于學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的提升。并對(duì)每一位參與活動(dòng)的教師提出要求，在今后的教育工作中要身安正道、借助團(tuán)隊(duì)架構(gòu)的力量持續(xù)反復(fù)的去做教學(xué)研究。用自身的力量去感染和引導(dǎo)每一位學(xué)生，為他們點(diǎn)亮生命燈塔，讓每個(gè)孩子的一生都成為一個(gè)精彩的故事。

相信在每位老師的共同努力下，以促進(jìn)師生生命力成長(zhǎng)為主旋律的新一輪課程研究必將引導(dǎo)技術(shù)學(xué)科走向高質(zhì)量發(fā)展。

教育的發(fā)展，離不開(kāi)腳踏實(shí)地的奮斗與持之以恒的探索。南湖行知人始終秉持著對(duì)學(xué)術(shù)研究的追求與熱愛(ài)，不斷拓寬學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，努力在學(xué)術(shù)研究的道路上取得更加卓越的成果，賦能學(xué)校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的突破。