安徽楊老師把四年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試結(jié)果發(fā)送到家長(zhǎng)群，本息是想讓學(xué)生的成績(jī)引起家長(zhǎng)重視，不料卻引發(fā)家長(zhǎng)群炸鍋，家長(zhǎng)們對(duì)考試結(jié)果疑慮重重，對(duì)教師動(dòng)機(jī)含沙射影，顯示出家校之間嚴(yán)重的信任緊張。
事件緣起
“叮咚，叮咚”，手機(jī)屏幕不停地閃爍著，家長(zhǎng)群里的消息提示音此起彼伏，班主任楊老師望著家長(zhǎng)群里的信息，心潮起伏。
昨晚，楊老師在家長(zhǎng)群里公布了數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)，然后靜音休息了。誰(shuí)料，一大早醒來(lái)，打開(kāi)手機(jī)，滿屏的家長(zhǎng)信息讓他情緒跌宕起伏。
這場(chǎng)測(cè)試的內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)目前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，看似平常無(wú)奇，但結(jié)果卻讓人瞠目結(jié)舌。
四年級(jí)的班級(jí)里，總共49個(gè)孩子，90分以上的僅有6個(gè)，80分以上的也只有7個(gè)，而不及格的孩子，竟然高達(dá)19個(gè)！
這份成績(jī)的公布引發(fā)了家長(zhǎng)熱烈的討論，有的家長(zhǎng)疑惑，有的表達(dá)憂慮，還有的竟然對(duì)老師教學(xué)能力提出了質(zhì)疑，最令人難以忍受的是，有個(gè)別家長(zhǎng)甚至含沙射影，質(zhì)疑教師是不是在變相逼迫學(xué)生補(bǔ)課，是不是學(xué)校和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)暗中勾連。
家長(zhǎng)們的言論
“張老師，這成績(jī)是不是弄錯(cuò)了？”一位家長(zhǎng)直接用語(yǔ)音發(fā)問(wèn)，語(yǔ)氣中帶著一絲難以置信。
“我家孩子平時(shí)在家做題都挺好的，怎么這次才考了這么點(diǎn)分？”有家長(zhǎng)語(yǔ)氣中帶著質(zhì)疑和責(zé)怪。
“是啊，我家孩子也是，是不是考試的時(shí)候太緊張了？”
“老師，您的教學(xué)方法是不是需要調(diào)整??？這成績(jī)也太嚇人了！”
“小學(xué)四年級(jí)的試題有必要這么難嗎？是不是在故意加大難度?。俊?/p>
“我家孩子是絕對(duì)不會(huì)去補(bǔ)課的！公布這樣的成績(jī)難道想要達(dá)到什么意圖嗎？”
“老師，班級(jí)整體成績(jī)這么差，說(shuō)明了什么呢？是大家的孩子都很笨呢？咱得做點(diǎn)啥改變成績(jī)呀?！?/p>
楊老師硬著頭皮看完所有信息，字斟句酌地回復(fù)著：
“大家冷靜啊。這份試卷的難度確實(shí)比較大。教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但考試試題難度確實(shí)上了一個(gè)臺(tái)階。這次測(cè)試涵蓋了三年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)很多知識(shí)點(diǎn)，綜合性比較強(qiáng)，著重考察知識(shí)的靈活運(yùn)用情況，甚至出現(xiàn)了奧數(shù)競(jìng)賽題……”
楊老師表示，發(fā)成績(jī)的意圖是引起家長(zhǎng)重視，以達(dá)到家校配合，為學(xué)生打下更好基礎(chǔ)的效果，而沒(méi)有任何其他意圖。
楊老師一邊回復(fù)，一邊嘆氣，滿肚子的委屈和惱火，卻又不敢撒出來(lái)，只能好言開(kāi)解。
然而，家長(zhǎng)們很快就繼續(xù)開(kāi)始表達(dá)疑惑和質(zhì)疑。他們并不想探討原因，而是想著如何傾瀉自己的負(fù)面情緒。
楊老師后悔了，他只恨自己不該給家長(zhǎng)發(fā)成績(jī)，就讓他們蒙在鼓里不好嗎？就讓他們沉浸在幻象中不好嗎？
不愿意醒來(lái)的人，為什么一定要弄醒他們？
反思與分析
本是一個(gè)很平常的家校交流，教師當(dāng)然希望學(xué)生成績(jī)好，希望以這樣一份成績(jī)單引起家長(zhǎng)的重視。畢竟，在農(nóng)村，真正重視孩子成績(jī)的家長(zhǎng)真的不多，而要想孩子成績(jī)提高，又必須得到家長(zhǎng)的配合。
誰(shuí)料，這竟然引發(fā)了很多家長(zhǎng)毫無(wú)根據(jù)的臆測(cè)！
家長(zhǎng)和教師之間，本應(yīng)是互相輔助的，究竟是什么原因讓家長(zhǎng)和教師之間如此劍拔弩張的？
首先是由于家校之間缺乏良好的溝通。現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)不愿意跟教師交流，總覺(jué)得教師跟自己交流是另有企圖。
其次是由于長(zhǎng)期以來(lái)一些敏感而特殊的原因，導(dǎo)致教師口碑變差，少數(shù)教師的行為讓教師整體背黑鍋，加上輿情不斷，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)教師誤解很深，喜歡以最惡的心思揣摩教師。
結(jié)語(yǔ)
這次由公布學(xué)生成績(jī)引發(fā)的家長(zhǎng)群炸鍋事件，顯示出家校之間緊張的關(guān)系，教師和家長(zhǎng)缺乏良好的溝通和基本的信任，家長(zhǎng)往往用猜忌的心理去揣摩教師。
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