大家好，我是優(yōu)米MaMa~
你仔細觀察過自家娃的文具嗎？
今天和幾位同事聊天，一位同事吐槽前兩天被老師叫家長了，理由是她兒子把家里的 100多塊橡皮帶學校分給了班里同學。
100塊！你沒看錯，她兒子帶了100塊橡皮去學校！
我們都驚呆了，她家竟然有100塊橡皮。
后來同事解釋，她兒子的橡皮是消耗品，不是丟了就是畫得破破爛爛，筆盒里永遠找不到一塊完整的橡皮，他爸實在看不下去了，就給批發(fā)了一箱。
好笑的同時，想到一個有趣的“橡皮擦理論”：你知道嗎，一塊小小的橡皮，這個常常被我們忽視的小文具，實際上卻能幫助家長洞察孩子當下的學習狀態(tài)。
心理學中有一個概念叫做“行為痕跡”（behavioral residue），它指的是人們在日?；顒又辛粝碌臒o意識行為痕跡，這些痕跡往往能揭示出人們的心理狀態(tài)和習慣。
而橡皮作為孩子學習過程中頻繁接觸的物品，使用情況和狀態(tài)無疑就是孩子學習行為的一種“痕跡”。
“嶄新如初”型橡皮
有一些小朋友，特別愛惜自己的文具，不管什么都收拾得整整齊齊。使用完橡皮會妥帖地收起來，打眼一看幾乎看不到使用痕跡，干凈如新。
擁有“嶄新如初”橡皮的孩子，通常都會展現出對學習超乎尋常的自律性和專注力。
這類孩子的橡皮幾乎不見使用痕跡，有很大一部分原因是他們在做題時思考周密，很少出錯，能極大減少使用橡皮的機會，橡皮自然就會“嶄新如初”。
這類孩子能夠自我約束，不容易被外界干擾所吸引，因此能夠長時間保持注意力集中在學習上。
這種學習態(tài)度與心理學中的“自我控制”理論相契合。這類孩子能夠自覺地調節(jié)自己的行為，以達到預定的目標。因此，他們通常成績優(yōu)異，是老師和家長眼中的“學霸”。
“傷痕累累”型橡皮擦
有一類孩子的橡皮簡直沒眼看，上面沾滿了各種筆跡、污漬，甚至有缺失。
優(yōu)米同桌的橡皮就是這樣，她曾吐槽同桌：“媽媽，你知道嗎，我同桌的橡皮常常沒兩天，就全是洞了，要么就是被他畫的亂七八糟的！”
問了原因才知道，那孩子上課一沒事干就喜歡玩橡皮，不僅橡皮，各種作業(yè)本、課本、都會成為他無聊時消遣的對象。
如果你家孩子的橡皮也是如此傷痕累累，家長們可就要注意了，這很有可能就是孩子在學習時粗心大意、的一個信號。
這類孩子通常難以長時間集中注意力，容易被外界干擾所吸引，上課很容易走神，一走神再要將注意力拉回來就比較難了。
一些孩子甚至索性就開始放飛自我，而手邊的橡皮就成了他們轉移注意力的好工具。
那些橡皮“傷痕累累”的孩子，往往聽課容易分心，對知識點的掌握也不夠扎實，完成作業(yè)時也會頻繁出錯。
“無影無蹤”型橡皮
還有一些孩子，只要寫作業(yè)永遠都在找橡皮，他們的橡皮仿佛長了腳一樣，只要放進筆盒，沒多久就消失得一干二凈了！
朋友的兒子。上二年級時就因為考試找不到橡皮，急得崩潰大哭，后來還在全年級出了名，成了傳說中那個“考試找不到橡皮，嗷嗷大哭的猛男”。
朋友說，她從一年級開始就一直在抓熊娃的學習習慣，在家也經常要求他玩具、書本、作業(yè)弄完之后一定要歸位，但熊孩子一直只是左耳朵進、右耳朵出，從來不當回事。
熊娃的書桌亂的只有他自己能找到東西，別人真的很難從一堆雜物中找到想要的東西。
“無影無蹤”的橡皮一定程度上反映出：這個孩子在學習習慣上存在較大的不足，他們往往丟三落四，缺乏良好的整理和規(guī)劃能力。
這類孩子在學習過程中，會因為這個習慣，讓自己花費大量時間尋找學習用品，從而影響學習效率。
所以面對這類孩子，我們會建議家長需要注重培養(yǎng)孩子的整理習慣，讓他們學會將學習用品分類整理，放置在固定的位置，從而提高學習的條理性和效率。
“五馬分尸”型橡皮
還有一類孩子，他們的橡皮常常被掰得七零八落，大多數時候在他的文具盒里，只能找到一部分殘缺的橡皮。如果你家孩子的橡皮已經是這種情況，那么家長也要引起重視。
殘缺不全的橡皮，反映出孩子在學習時容易產生煩躁不安的情緒，缺乏足夠的耐心。
通過專業(yè)人士的分析，有些孩子遇到學習上的困難，如難題難以解答或者作業(yè)量較大時，就會通過擺弄橡皮來發(fā)泄內心的焦慮和不滿，久而久之，橡皮就變得 “慘不忍睹”。
這類孩子，很容易在學習上，出現 “自亂陣腳” 的情況，一旦遇到挑戰(zhàn)，就難以保持冷靜和堅定。
我認識的一個孩子，她的橡皮經常被掰得殘缺不全。在面對復雜的科學實驗題或者長篇的閱讀理解時，孩子就會因為覺得困難重重而心生畏懼，情緒變得焦躁起來，進而無法集中精力思考問題，會將注意力轉移到破壞橡皮上。
這類孩子情緒容易波動，我們會建議家長和老師要耐心地與他溝通交流，幫助他們學會情緒管理的方法，如深呼吸、冥想、運動等，當學習壓力大時，試試這些健康的方式來緩解情緒。
從心理學的角度來看，孩子的行為習慣往往是其內心狀態(tài)和學習態(tài)度的外在表現。孩子在面對學習壓力和困難時的情緒調節(jié)能力也會影響他們的行為。
那些情緒容易波動、缺乏耐心的孩子，在遇到難題時往往難以有效地控制自己的情緒，可能會通過一些小動作，如擺弄或破壞橡皮，來緩解內心的焦慮。
所以，如果你想盡快掌握現階段孩子的學習情況，不妨去看看他的橡皮是什么狀態(tài)。
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