《哪吒2》給當(dāng)代父母拋出了2個深刻的問題：
1、我們是否在用愛的名義，對孩子進(jìn)行著"基因改造"？
2、如果孩子真實的樣子與我們腦海中的樣子相差甚遠(yuǎn)，我們還會毫無保留的愛著ta嗎？
01
愛是如你所是，而非如我心愿
我看了二遍《哪吒2》，每一次都會在殷夫人奪丹自焚那里泣不成聲。
倒不全是因為殷夫人的犧牲，因為我相信每一個做了母親的人，都有拼死保護(hù)孩子周全的勇氣。
感動我的是殷夫人從始至終對哪吒那毫無厭煩、真誠接納的母愛。
哪吒長得不好看，黑眼圈大嘴巴，舉止粗魯，總是一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，跟兩位?yōu)秀的哥哥相比，簡直相差甚遠(yuǎn)。
因是魔丸轉(zhuǎn)世，天生擁有極強(qiáng)的破壞力，總是在不經(jīng)意間闖出禍端。
作為有頭有臉的陳塘關(guān)守將夫人，擁有這樣一個不討喜、惹人嫌的孩子，那得多糟心。
但殷夫人并沒有嫌棄哪吒，也沒有用各種規(guī)訓(xùn)來改造哪吒，她用愛和行動讓哪吒明白了：我生來就是魔丸，我以這個樣子來到世界，由不得我，更不是我的錯，但我要成為一個什么樣的魔丸，那就是我自己說了算。
愛是如你所是，這是殷夫人對哪吒的愛。
愛是如我所愿，這是現(xiàn)實中大多數(shù)父母對孩子的愛。
我兒子墨仔出生以后，我開始設(shè)想他要長成的樣子：熱愛運(yùn)動、在籃球場和羽毛球場上肆意飛揚(yáng)，健談、風(fēng)趣幽默、性格開朗、敢于表現(xiàn)自己、是個陽光燦爛的男孩子。
結(jié)果長著長著，兒子卻長出了另外一個樣子：不愛運(yùn)動，報過的籃球課、羽毛球課都不愛上，性格內(nèi)向慢熱，行為謹(jǐn)慎，不敢表現(xiàn)自己，有點陽光，但不多，是個安靜內(nèi)斂的娃。
可以說，兒子真實的樣子與我的設(shè)想是大相徑庭。
在做家庭教育指導(dǎo)師這幾年，我接觸了很多父母后發(fā)現(xiàn)，大家很難接受孩子真實的樣子。
總是竭盡全力的，打著“教育”的旗號去改造孩子，試圖把他雕刻成大家想要的那個樣子。
直到碰得頭破血流之后才肯妥協(xié)，算了，我娃就是這樣了。
比如，很多和我一樣有著內(nèi)向孩子的父母，報了口才班、表演班等一堆興趣班，執(zhí)著于讓孩子變得外向。
現(xiàn)實與理想之間的差異成為父母與孩子之間的巨大鴻溝。
這道鴻溝，讓父母看不見真實的孩子，讓孩子感受不到父母真誠的愛。
02
全然接納才是對孩子最高級的養(yǎng)育
人本心理學(xué)家卡爾羅杰斯提出過一個理論：當(dāng)孩子感受到全然接納時，他們才會形成真實的自我概念，而非扭曲自我以迎合外界期待。
哪吒聽到闡教弟子議論自己，立馬對自己的形象產(chǎn)生了否定和懷疑的情緒，以至于后來央求敖丙代替自己去見兩個哥哥，他認(rèn)為哥哥們更想要看到是敖丙干凈正氣的樣子。
外部評價，尤其是父母的評價，能夠輕而易舉地改變一個孩子對自己的看法。
接納孩子真實的樣子，孩子就會喜歡自己，認(rèn)可自己。
否定孩子真實的樣子，孩子就會懷疑自己，討厭自己。
一個人能否幸福快樂的度過一生，取得多大的成就，很大程度上取決于自我認(rèn)知的發(fā)展程度。
神經(jīng)科學(xué)中有一個皮質(zhì)醇抑制理論：父母的否定會觸發(fā)孩子的壓力反應(yīng)，導(dǎo)致皮質(zhì)醇升高，抑制前額葉皮層發(fā)育。
全然接納則能夠降低孩子的壓力水平，促進(jìn)催產(chǎn)素和多巴胺的分泌，促進(jìn)神經(jīng)可塑性發(fā)展。
餃子導(dǎo)演在轉(zhuǎn)行自學(xué)動畫制作的階段，母親對他非常包容和信任，用自己的退休金支撐著餃子的事業(yè)，讓餃子“啃老”了三年多時間。
試想，如果餃子母親在知道他放棄醫(yī)學(xué)，轉(zhuǎn)行前途未卜的動畫制作，且還需要啃自己的養(yǎng)老金才能過活后，批評否定餃子，天天唉聲嘆氣，一副恨鐵不成鋼的表情，餃子導(dǎo)演還會有如今的巨大成功嗎？
動畫片中殷夫人無條件托舉著哪吒，現(xiàn)實生活中，餃子導(dǎo)演的媽媽也在無條件托舉著餃子。
這種托舉并不是無腦溺愛，而是基于母親對孩子的了解和信任。
餃子說：她相信我，她知道我是一個踏實的人。
這種信任和接納的情感，讓餃子能夠把所有的精力用于事業(yè)上，而非抵御父母的壓力。
日本著名建筑師安藤忠雄的成長故事也驗證了全然接納的力量。
這個曾經(jīng)的拳擊少年，在決定轉(zhuǎn)行建筑時遭到全家反對，唯有母親默默典當(dāng)和服支持他游學(xué)，正是這種無條件的信任，讓這個"離經(jīng)叛道"的孩子最終在混凝土上創(chuàng)造了光影奇跡。
或許你會說，餃子和安藤忠雄屬于天賦異稟的人，我們普通人家的孩子這么折騰，我們很難托舉得住。
先把所謂的成功、成就放在一邊不說，不管是天賦異稟的孩子，還是普通平凡的孩子，都需要在理解、信任、支持這類接納性質(zhì)的愛中找到自我吧。
這是每個人都要完成的生命課題。
03
建立接納性親子關(guān)系的三個支點
當(dāng)我們放下"改造者"的執(zhí)念，與孩子建立接納性親子關(guān)系時，孩子才能獲得真正的主體性成長。
1、接納孩子與生俱來的特征
每個生命都攜帶著獨特的基因密碼。
我們首先要接納的就是孩子這些與生俱來的特征：相貌、膚色、性格、氣質(zhì)、愛好、聲音。
接納其實就是沒有預(yù)設(shè)標(biāo)簽的觀察過程。
哦~原來我的孩子喜歡的是動物，而不是植物。
嗯~原來我的孩子不喜歡太熱鬧的場合。
羅杰斯說過這么一句話：“最奇妙的悖論是，當(dāng)我接受自己原本的樣子時，我就能改變了?！?/p>
這句話放在家庭教育上就是：當(dāng)父母接受孩子原本的樣子時，孩子就能改變了。
對此結(jié)論，我有著真實而深刻的體驗。
前面說了，我兒子是一個內(nèi)向慢熱、謹(jǐn)慎的孩子，當(dāng)我放下想要把兒子改造成為外向活潑的念頭，尊重兒子的先天氣質(zhì)，順勢而為以后，兒子悄無聲息的發(fā)生了變化。
他依舊慢熱，但一旦熟悉了，便如魚得水般自在了。
他依舊容易害羞，但卻不缺乏自信和主見。
他依舊謹(jǐn)慎，但擅長謀定而后動。
那些曾經(jīng)被我認(rèn)為是需要糾正的缺陷，在漫長的等待和接納下，展現(xiàn)出了優(yōu)勢，成為照亮兒子生命軌跡的星辰。
2、看見孩子真實的需求
在《中學(xué)生“成人疏離感”的現(xiàn)狀及對策》報告中顯示：
52.3%的中學(xué)生認(rèn)為“父母一廂情愿地為我設(shè)計未來，卻不去考慮我的內(nèi)心需求”，46.1%的中學(xué)生感到“自己的一切言行都在父母的控制之下”。
內(nèi)卷的學(xué)習(xí)環(huán)境、競爭激烈的就業(yè)環(huán)境讓父母深感焦慮，不得不為孩子做好籌謀規(guī)劃，生怕孩子走錯路，走彎路。
但人生這條路究竟該怎么走，誰又能精準(zhǔn)預(yù)測呢？
在養(yǎng)育孩子的過程中，有各種各樣的需求，學(xué)習(xí)規(guī)劃需求、擇業(yè)需求、情感需求、社交需求、自我實現(xiàn)需求、生存需求。
我們得分辨，哪些需求是孩子自己的，哪些需求是父母的，哪些需求可以滿足孩子，哪些需求不能滿足。
而不是一刀切的，全部按照父母的意愿來執(zhí)行，讓孩子成為“聽話的空心人”。
在低年齡段孩子身上，一些難以糾正的行為問題，大多都是因為孩子的真實需求沒有被看到，沒有被接納。
比如，有的孩子在幼兒園課堂上隨意走動，故意搗亂，實質(zhì)上這是一種求關(guān)注的需求。
有的孩子總是把別的小朋友推一下戳一下，實際上這是一種想社交的需求。
接納性親子關(guān)系意味著我們要和孩子保持守望的距離，透過表象看到孩子的內(nèi)心。
3、接納孩子的錯誤，允許孩子試錯
接納孩子的錯誤并非縱容或放任，而是包容試錯過程幫助孩子建立韌性、責(zé)任感和解決問題的能力。
只有當(dāng)孩子感受到無論對錯都會被父母接納時，才能勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于冒險和創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的教育著重于規(guī)避錯誤，而接納性教育則著重于在試錯中成長。
面對孩子的錯誤，我們不要再說：你怎么又錯了！看吧，我都說過了別這么做，你非不聽！
換成接納性的話術(shù)，應(yīng)該這么說：這次的結(jié)果和預(yù)期不同，我們一起看看哪里需要調(diào)整。
接納錯誤本質(zhì)上是對人類不完美性的尊重，正如蒙特梭利所說：兒童通過經(jīng)驗而非聽話來構(gòu)建自我。
允許孩子試錯、犯錯，孩子的抗挫能力和創(chuàng)造力才會更高。
殷夫人緊緊擁抱著滿身尖刺的哪吒說：娘從沒在乎過，你是仙是魔，娘只知道，你是娘的兒。
我們太需要像殷夫人一樣，擁有全然接納孩子的力量了，在教育異化的今天，從一個改造者變成觀察者。
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