整個(gè)春節(jié)期間，一直到現(xiàn)在，仍然很火的兩個(gè)人物，一個(gè)AI人工智能領(lǐng)域的梁文峰，一個(gè)是餃子導(dǎo)演。
梁文峰的DeepSeek僅用了14天，即 從2025 年 1 月 15 日至 1 月 30 日，全平臺(tái)用戶突破 1 億，且 80% 的用戶增長(zhǎng)集中在最后 7 天（1 月 24 日至 30 日）。超過了歷史上所有APP的增長(zhǎng)速度，而且這是自然增長(zhǎng)的速度，在沒有廣告投放的情況下實(shí)現(xiàn)的。
導(dǎo)演的《哪吒2》，票房總收入已經(jīng)超過157億，成為中國(guó)影史上票房最高的導(dǎo)演，超越了陳思誠(chéng)（155.85億）和徐克（152.43億）。
這兩個(gè)人都是在應(yīng)試教育下成長(zhǎng)起來的， 一直在國(guó)內(nèi)讀書上學(xué)。這是不是可以證明應(yīng)試教育，篩選出優(yōu)秀人才呢？
教育培養(yǎng)人才，考試篩選人才。通過考試，把優(yōu)秀的人才篩出來，從這個(gè)角度看，應(yīng)試教育可以把優(yōu)秀人才選拔出來。但是，如果考試成了教育的唯一目的，一切教育內(nèi)容都圍繞著考試題目進(jìn)行，那就有問題了。
以梁文峰（DeepSeek創(chuàng)始人）和餃子導(dǎo)演的受教育經(jīng)歷，論證應(yīng)試教育的有效性和好處，其實(shí)本質(zhì)上，是將個(gè)例的特殊性等同于了整體的普適性，完全是以偏概全，沒有什么說服力。梁文峰畢業(yè)于浙江大學(xué)，餃子畢業(yè)于四川大學(xué)，都是985高校，屬于國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，全國(guó)有39所985高校，能做出這樣成績(jī)的人有多少呢？
餃子導(dǎo)演的創(chuàng)作能力跟他的學(xué)歷似乎關(guān)系不大，他畢業(yè)于四川大學(xué)華西藥學(xué)院。中國(guó)影視行業(yè)普遍存在“非科班創(chuàng)作者逆襲”的現(xiàn)象（如賈樟柯、畢贛），甚至我們所知道的知名作家，又有幾個(gè)是大學(xué)中文系畢業(yè)的呢？藝術(shù)創(chuàng)作的核心是想象力與生活洞察力，而這正是標(biāo)準(zhǔn)化考試難以培養(yǎng)的。
應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是一致性、標(biāo)準(zhǔn)性，忽視了人才的“非標(biāo)準(zhǔn)性”。
應(yīng)試教育的篩選機(jī)制建立在標(biāo)準(zhǔn)化答案與單一評(píng)價(jià)體系之上，而真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的，往往是那些“非常規(guī)思維者”。梁文峰的AI創(chuàng)新路徑是，通過自研算法將大模型訓(xùn)練成本，壓縮至OpenAI的1/10，避開了靠堆積算力的方式訓(xùn)練大模型。這種顛覆性技術(shù)突破，依賴的是跨學(xué)科思維與工程實(shí)踐能力，而不是標(biāo)準(zhǔn)化的考試能力。2024年《高校畢業(yè)生就業(yè)藍(lán)皮書》顯示，70%的985高校“高分考生”在職場(chǎng)中創(chuàng)新力不足，而具有突破性成就的創(chuàng)業(yè)者多具有“偏科”和“逃課鉆研興趣”的特征。但是“偏科”和“逃課鉆研興趣”的學(xué)生，很可能分?jǐn)?shù)不是那么美好。
應(yīng)試教育，主要通過高強(qiáng)度重復(fù)性訓(xùn)練，如機(jī)械抄寫、題海戰(zhàn)術(shù)，來塑造學(xué)生們的應(yīng)試能力，迫使兒童從小學(xué)階段，就開始承受超負(fù)荷學(xué)業(yè)壓力。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，約68%的中小學(xué)生日均學(xué)習(xí)時(shí)間超過10小時(shí)，甚至網(wǎng)上有照片，生病的學(xué)生邊輸液邊學(xué)習(xí)的情況。這種教育模式，會(huì)直接引發(fā)孩子睡眠不足、近視率攀升（城市兒童近視率超70%）及肥胖等問題，更有可能導(dǎo)致焦慮、抑郁等心理疾病低齡化，部分青少年出現(xiàn)厭學(xué)、自我價(jià)值感缺失等心理障礙。
應(yīng)試教育的高強(qiáng)度重復(fù)訓(xùn)練會(huì)扼殺探索的興趣。神經(jīng)科學(xué)研究表明，長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試會(huì)導(dǎo)致前額葉皮層的活性降低，前額葉皮層是負(fù)責(zé)創(chuàng)造性思考的區(qū)域。。
在AI時(shí)代，傳統(tǒng)教育模式的核心功能是知識(shí)記憶與重復(fù)訓(xùn)練，而這個(gè)功能會(huì)逐漸被AI人工智能工具取代，未來人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力將轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性解決問題與批判性思維。
人才篩選≠人才培養(yǎng)，即便應(yīng)試教育能偶然篩選出個(gè)別天才，這在統(tǒng)計(jì)學(xué)上叫做幸存者偏差，其代價(jià)是讓99%的學(xué)生在機(jī)械訓(xùn)練的過程中逐漸失去獨(dú)特性，或者說是創(chuàng)新性。這與教育的本質(zhì)是相悖的。
熱門跟貼