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本文轉載自公眾號：三個媽媽六個娃 (ID: pkumum）
最近剛開學，身邊不少家長都在規(guī)劃，孩子新學期的教育方向了，沒來得及準備的家長，也都打算趁著這個周末緊急“趕工”。
說到給孩子制定學習規(guī)劃，很多人都一籌莫展，擔心定的太細孩子很難執(zhí)行下去，管的松一點吧，又沒有什么成效。
其實我覺得，新的學期，大家完全可以根據前一陣，國家發(fā)布的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，來給孩子做規(guī)劃。
這份重磅文件，當時在新聞聯播的黃金時段播了3分鐘。里面提到一點，說2035年，要建成教育強國。
因為信息量太大，這些天我也沒閑著，反復琢磨里面的內容?？梢哉f，這絕對是國家在教育上放的一個“大招”。
而且這份《綱要》里提到的內容，很多都跟咱們普通家庭息息相關，不僅涉及到了孩子的戶外活動、近視防控、教育資源統(tǒng)籌調配，還關乎孩子未來十年的發(fā)展方向。
我特意挑了幾個重點，還請教了教育領域的專家?guī)兔庾x，都是家長很有必要了解的信息。
普職融通是取消中考分流嗎？
坦白說，《綱要》里的內容，每一條都很值得講，但我看大家討論度最高的就是這條：
“以職普融通拓寬學生成長成才通道。推動中等職業(yè)教育與普通高中教育融合發(fā)展。加強優(yōu)質中等職業(yè)學校與高等職業(yè)學校銜接培養(yǎng)。”
以前是中考分流，普職分流，通過考試分流出一部分初中生上普通高中，另一部分孩子上中職學校。
雖然最后都有機會讀本科，甚至考研、讀博，但仍有很多家長覺得，這種分流形式對成績一般的孩子有點殘酷。
而這份《綱要》傳達出來的信息是，以后普高和職高，融通、融合發(fā)展。
我看網上有很多博主，把它解讀為“未來教育要取消中考分流”，其實不是的，從政策上來看暫時不會取消中考分流，但會進一步“統(tǒng)籌高中多樣化發(fā)展”。
也就是說，普高不會實現普及化，但“普高多樣化”將會實現普及化，給孩子提供更多的選擇機會。
擴大職業(yè)本科數量和招生規(guī)模
學歷還重要嗎？
另外，《綱要》中明確表示，未來要穩(wěn)步擴大職業(yè)本科學校數量和招生規(guī)模，建設一批辦學特色鮮明的高水平職業(yè)本科學校。
什么意思呢？以前沒考上普高，很多孩子就擺爛了，到后面隨隨便便找份工作度日，能一路考上本科的都很少。
現在國家要加大職業(yè)本科生的招生規(guī)模，你讀了職業(yè)技術學校，未來也能讀本科、讀研究生，升學通道比以前放開了很多。
其實從2019年開始，國家就已經開始試點本科層次職業(yè)教育，比如南昌職業(yè)學院、上海中僑職業(yè)技術學院，都由“職業(yè)學院”更名為“職業(yè)大學”，同時升級為本科院校。
截止到今年1月13號，全國已經有50多所職業(yè)本科高校了。
高校擴招帶來的明顯變化，就是高等教育毛入學率會有很大的增幅，二十年前只有15%，十年前是30%～40%，到2023年，我國高等教育毛入學率已經有60.2%。
而且職業(yè)本科和普通本科，在證書效用方面價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力，很多學生畢業(yè)以后都能實現專業(yè)對口，進入不錯的企業(yè)。
這些年大家都在說學歷貶值，這份《綱要》一出來，估計又有人覺得學歷不重要了。
其實，學歷依舊很重要，只是我們以前有點過于高估學歷的價值，現在應該說是回歸它的價值了。
實施學生體質強健計劃
中小學生每天體育活動不低于2小時
國家衛(wèi)健委公布的一組數據顯示：
2020年全國兒童青少年總體近視率為52.7%，其中6歲兒童為14.3%，小學生為35.6%，初中生為71.1%，高中生為80.5%。
可以看出，現在孩子近視問題非常普遍，而且呈高發(fā)、低齡化趨勢。
為了有效控制近視率，讓孩子走出教室，這份《綱要》中提出了一條，中小學生每天綜合體育活動時間，不低于2小時。
目的是通過大課間和體育課的時間，鼓勵孩子多奔跑，多見陽光，緩解視力下降、體重超標的問題。
我們小時候，教育的口號就一直是，倡導“德智體美勞”全面發(fā)展，現在對體育運動的重視，也說明了教育越來越回歸本質。
建立學生心理健康監(jiān)測預警系統(tǒng)
關注孩子心理健康
跟家長們聊天的時候發(fā)現，大家普遍覺得這代孩子，比我們小時候要“脆弱”。
其實不是孩子變脆弱了，而是現在孩子面臨的學習任務更重、壓力更大，整個教育環(huán)境內卷嚴重，導致一些孩子更容易出現心理問題。
這幾年，我也非常關注孩子的心理健康問題，也看過一些相關的調查數據，有一份《2023年度中國精神心理健康藍皮書》里面提到，高中生抑郁檢出率為40%，初中生抑郁檢出率為30%，小學生抑郁檢出率為10%。
這個比例真的不低了。
所以，這份重磅文件中也特別強調了一點，普及心理健康教育，建立全國學生心理健康監(jiān)測預警系統(tǒng)。
希望這些措施，能真正幫助孩子們減輕一些心理上的壓力吧。
加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)
實施“沃土計劃”和“脫穎計劃
“沃土計劃”和“脫穎計劃”，之前很多人可能都沒聽說過，大家可以將它們理解為，一種完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現和培養(yǎng)的機制。
其中，“沃土計劃”重在培養(yǎng)，通過加強中小學階段的通識教育，為創(chuàng)新人才選拔提供公正的機會；
而“脫穎計劃”則更側重于選拔，將具備基礎學科特長、有創(chuàng)新潛質的高中生篩選出來、集中起來、專項培養(yǎng)。
具體怎么選拔、什么樣的孩子更有優(yōu)勢，相關信息還比較少，大家可以后續(xù)留意一下。
總之從政策來看，這兩個計劃，都是在為不同發(fā)展方向的孩子，提供更加多元化的培養(yǎng)路徑。
我們能做的就是因材施教，充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢和熱愛，將有潛力的孩子培養(yǎng)成這個領域的人才。
尾聲
其實《綱要》里還有一條，是防止和糾正“分數至上”的偏差。
這一條雖然不是寫給家長的，但我們也可以從中看出，只培養(yǎng)會刷題的“機器”，是沒有未來的。
我們應該讓孩子習得的，是解決問題的能力，舉一反三的能力，與人相處的能力，創(chuàng)新的能力等等。
畢竟，孩子未來是要在社會上生存和發(fā)展的，綜合能力強的孩子才能脫穎而出。
說了這么多，其實《綱要》傳達出來的最重要的一點，就是教育孩子要把目光放長遠，結合當下的方向和政策，及時優(yōu)化我們的育兒理念，并尋找孩子的熱愛。
這樣孩子才不容易掉隊，才有機會走得長遠。
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