高中要開啟“雙休制度”，
是這兩天全網(wǎng)討論的熱潮，
大家都在問：誰，是受益人？
第一個：老師
估計大家不知道，在老師群體中，其實一直有個笑話。叫做：年會誰表演的最好，明年就讓他當(dāng)班主任。
關(guān)于教育，其實之前聊過了非常多。我的看法一直沒變過：以前很多老師屬于是“下放”到各個學(xué)校，那群人也都有自己的堅守。所以大多是真的奔著“教書育人”去的，真的把教書育人當(dāng)成理想在做。
這些人嘔心瀝血的付出，改變了無數(shù)孩子的人生。所以受到社會的認(rèn)可，讓老師的社會地位極高。老師，一直是作為一個敬語存在。家長與學(xué)生，也對于老師抱著一份敬重與忍讓。
教育部和財政的支持，也給了老師一份不低的工資，生活上不拮據(jù)，自然可以站著說話，挺著腰板做人，在社會上活的像一個人，在學(xué)生面前站著像一個人。
而現(xiàn)在老師大多就是一份工作。
很多去當(dāng)老師的，也都是奔著一份收入穩(wěn)定以及寒暑假期去的。教書育人是職責(zé)，但也就是職責(zé)。甚至于對這份職責(zé)的認(rèn)定，也是跟著薪酬待遇走。薪酬待遇好，盡職盡責(zé)。薪酬待遇不好，達(dá)標(biāo)萬歲。
而現(xiàn)在的社會地位也談不上了，老師和家長從合作關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)閷α㈥P(guān)系，都覺得孩子教育靠對方。地位來自于額外的付出，沒有額外的付出，也就談不上地位，市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)就是等價交換。沒有多做一點(diǎn)，憑什么讓人高看一眼？難道就因為那身皮嗎？
至于收入，市場經(jīng)濟(jì)拉開了收入的尺度。比之一般工薪，教師的收入絕對不低。但比之學(xué)生的父母呢？那落差就不是一星半點(diǎn)。想要白嫖一下學(xué)生家長，想要借勢攀個關(guān)系。打折了的腰板，跪下的膝蓋，早就不是個站著的人了。
所以高中推行雙休制，對于老師來說那絕對是大好事。教育褪去那些光環(huán)，一切以實用角度出發(fā)。老師就是一份工作，也該受到勞動法保護(hù)。打工人尚且有雙休，為什么老師就得單休，甚至無休？
老師，
也有過周末的權(quán)利！
第二：學(xué)生
“讀書頂個球用”，是很多學(xué)生掛在嘴上的口頭禪。自媒體的興起對學(xué)生來說，最大的沖擊就是：爸媽，真是個垃圾！
網(wǎng)上的燈紅酒綠，帶給孩子一種虛幻的“獲得感”。好像只要刷了手機(jī)，點(diǎn)了贊，留下了評論，就成為了那燈紅酒綠中的一員。動輒這位暴富，那位起飛，互聯(lián)網(wǎng)的造福神話讓孩子對于讀書嗤之以鼻。
全網(wǎng)都在告訴孩子，賺錢辦法千千萬，讀書一定虧一半。百萬年薪不是夢，直播拼出布加迪威龍！讀書，傻子才讀書。讀書有個屁用，出來工資還不是三千塊！早點(diǎn)賺錢才是王道！找個老大哥，躺賺躺贏不是夢！
自己之所以不是主角的原因，主要是因為父母太菜了。不像別人的爸媽，出生就給孩子安排好了豪車大平層?，F(xiàn)在時代給了自己機(jī)遇，只要自己抓住互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)口，就能乘風(fēng)直上！
無人扶他青云志，
他自踏雪至山巔！
他說：讀個毛的書，讀完出來月薪3000當(dāng)牛馬嗎？不要占用他賺錢的時間。早就該雙休了，勞什子周六周日還要去學(xué)校讀書，在教室里面坐牢。趕緊讓他有更多的時間去刷刷手機(jī)，找找致富的密碼。他要用實力證明：都是父母，拖了他的后腿！
第三：家長
周六周日上課可以說是很多家長最反感的一件事，一方面是占用了自己孩子的補(bǔ)課時間。明明周六周日可以把孩子送去省里面找名師補(bǔ)個課，現(xiàn)在周六要上課，一天不夠來回，只能在市里面找個家教。省里和市里的補(bǔ)課差距有多大，你們知道嗎？非要強(qiáng)制孩子周六去學(xué)校，這不是耽誤事嗎！
一方面周六周日補(bǔ)課，現(xiàn)在孩子會投訴了，動不動投訴去教育局。搞的學(xué)校最多只能是上自習(xí)，或者做個查漏補(bǔ)缺。根本就是在浪費(fèi)時間，一點(diǎn)意義都沒有。而且把不想讀書的孩子和想讀書的孩子塞在一起，這不耽誤事么！平時家里都不給他刷手機(jī)，現(xiàn)在好了，周六周日去學(xué)校刷手機(jī)了！
強(qiáng)制雙休好，可以聯(lián)系聯(lián)系省里面的名師了，周五火車飛機(jī)過去，周日晚上回來。一周多兩天，一個月就是八天，十二個月就是小一百天。三年就是三百天，直接比別人多出一個學(xué)年了。
雙休好！雙休秒！
雙休帥的呱呱叫！
把他的時間還給他！
第四：地方教育部門
對于地方來說， 《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》都說了，要打破“分?jǐn)?shù)至上”的政績觀，這么多年教育部也一直在喊要“雙減”。
既然考核不在是以分?jǐn)?shù)作為依托，而補(bǔ)助預(yù)算的年度目標(biāo)和績效指標(biāo)，均以滿意度和入學(xué)率作為基準(zhǔn)。那么取消雙休是最好的方式，你看上面老師滿意，孩子開心，家長也高興，學(xué)校也輕松，毛入學(xué)率也就能保障。
大班額的要求也下降了，只要保障新建和擴(kuò)建的項目質(zhì)量沒問題，采購的設(shè)備質(zhì)量沒問題，自己就能拿到補(bǔ)助資金了，你好我好，大家好，不好嗎？
第五：社會
促消費(fèi)，促銷費(fèi)，喊了這么久，為什么還是沒法擴(kuò)大消費(fèi)？說到底還不是教育這東西占用了太多的消費(fèi)比例嗎？上面那群愛補(bǔ)課的家長，就是最有消費(fèi)能力，也最有消費(fèi)欲望，也最應(yīng)該消費(fèi)的群體。
但是這群人有了孩子之后，腦子就像瓦特了啊。錢只有兩個去處，一個是醫(yī)院，一個是教育。除了這兩個地方，其他地方那是一毛不拔啊。而這兩個地方賺了錢的人，終究是少部分的人，消費(fèi)力根本就沒有釋放出來！
所以雙休！
強(qiáng)制雙休起來，然后嚴(yán)格抓“雙減”，動員起學(xué)生舉報課外補(bǔ)習(xí)。鞏固校外培訓(xùn)治理成果，嚴(yán)控學(xué)科培訓(xùn)，規(guī)范非學(xué)科類培訓(xùn)。讓消費(fèi)從教育里面流出來，流向其他消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需！
只要讓你有時間，剩下來的就是提供消費(fèi)產(chǎn)品的事?？纯锤鱾€大學(xué)城旁邊的“小香港”，一個學(xué)校能養(yǎng)一個鎮(zhèn)，一個大學(xué)城能養(yǎng)一個市。難道說高中和大學(xué)就隔了三歲差距，消費(fèi)能力就真的能差那么多嗎？
不可能！
絕對不可能！
雙休！必須雙休！
所以你看：
所有人都贏了？
滿不滿意？
開不開心？
高不高興？
爽完了，
說點(diǎn)沒那么爽的。
這個話題涉及到孩子和教育，所以大家對這個信息都特別的敏感。圍繞著“高中生”該不該有雙休的討論也非常的熱烈，各路神仙其下場。就像群友說的：隱約感覺到，有點(diǎn)不太對勁。
其實群友現(xiàn)在的進(jìn)步確實很大，沒有錯，這次“高中雙休”的討論確實很奇怪。首先第一是政策支撐文件是沒有看到的，雖然說2009年有發(fā)布一份《 關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》，里面有提及：“不占用學(xué)生法定休息時間加班加點(diǎn)或集體補(bǔ)課”
但是2025年并沒有看到新的文件提及要啟動高中雙休制度，全網(wǎng)聲稱的各地接連啟動雙休制，所提及的依托是2024年10月15日，教育部聯(lián)合發(fā)改委、衛(wèi)健委等九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)普通高中雙休日制度的實施意見》，以及《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》。
但是有意思的是：
第一個： 《關(guān)于全面推進(jìn)普通高中雙休日制度的實施意見》根本找不到，不知道是不對網(wǎng)絡(luò)公開而選擇了函發(fā)的方式。還是壓根就沒有這個東西，是出自某自媒體的AI作品，然后營銷號和MCN相互抄，抄成了“三人成虎”。
第二個是： 《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中關(guān)于休息的部分，只有關(guān)于老師的榮休工作闡述，而沒有對于高中學(xué)生如何休息的要求。
最主要的是：
這個全網(wǎng)熱議的《高中雙休制》，百度詞條是3月3日新建立的。其內(nèi)容表述，更像是一個新聞合集。引用的資料都是幾篇新聞，而新聞中也未提及政策依托，究竟是哪一份文件提及了“高中推行雙休制度”，以及文件的關(guān)聯(lián)鏈接。
所以那份文件呢？
這就是我想說的：
說個題外話：昨天看到這個消息的時候，就有些感嘆。邏輯方向還真是一點(diǎn)都沒變，果然把自己這段時間丟到普吉島是對的。強(qiáng)制自己休個假，是最有利于控制自己說太多，說太深的辦法。
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