觀點(diǎn) 丨 課程 丨熱點(diǎn)丨 干貨 丨 學(xué)員
低年級(jí)的孩子，受到注意力和認(rèn)知水平的影響，上課易走神、坐不住，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。
文史天梯根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，為學(xué)前~2年級(jí)的小朋友構(gòu)建了全新的認(rèn)知圖式——L0~L2課程體系全面升級(jí)！
以 「可視化知識(shí)圖譜」+「多模態(tài)交互系統(tǒng)」 ，破解小低學(xué)段兒童認(rèn)知負(fù)荷困境。重構(gòu)L0-L2課程架構(gòu)，用兒童認(rèn)知的"界面"重構(gòu)文史長(zhǎng)河。
具體是哪升級(jí)了？！看知識(shí)妹兒細(xì)說(shuō)！
Part.01
48個(gè)知識(shí)寶箱全域可視化
現(xiàn)在看到的攀梯形式是這樣的：
48個(gè)寶箱對(duì)應(yīng)了整個(gè)年級(jí)的48周，每個(gè)寶箱開(kāi)啟后，會(huì)分為4個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：蓄力、攀登、騰躍、達(dá)己。
升級(jí)后的攀梯形式是這樣的：
48 個(gè)寶箱于攀梯頁(yè)面呈全景式展開(kāi)，所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、標(biāo)題于首頁(yè)便以一種高可視化的方式得以完整呈現(xiàn)，一覽無(wú)余。
根據(jù)《兒童認(rèn)知發(fā)展研究報(bào)告》，低幼年齡段孩子的注意力集中時(shí)間僅為10~15分鐘。
文史天梯根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，將具體學(xué)習(xí)可視化，把知識(shí)點(diǎn)拆解成小塊，以趣味形式呈現(xiàn)，每天利用7-15分鐘即可學(xué)習(xí)一個(gè)階梯，讓孩子輕松吸收知識(shí)點(diǎn)。
Part.02
學(xué)習(xí)頁(yè)面優(yōu)化
就低年級(jí)孩子的接受度而言，升級(jí)后的頁(yè)面布局遵循極簡(jiǎn)設(shè)計(jì)原則，層次分明、簡(jiǎn)潔易懂。
色彩搭配則巧妙融合了兒童心理學(xué)中對(duì)色彩偏好的研究成果，活潑而不失典雅，可愛(ài)且富有童趣，與低齡段孩子的審美意趣達(dá)成了高度的同頻共振。
Part.03
學(xué)習(xí)軌跡可視化
每小節(jié)課程在首頁(yè)即能看到標(biāo)題與學(xué)習(xí)進(jìn)度，已學(xué)習(xí)的課程，會(huì)用“?”顯示，能輕松找到學(xué)習(xí)內(nèi)容，為孩子帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
元
為打造更富趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，文史天梯針對(duì)低年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行題型的擴(kuò)充，即將能夠在天梯上看到的新題型有：
朗讀題
助力小朋友精準(zhǔn)把握中文韻律節(jié)奏，在反復(fù)跟讀中提升語(yǔ)言表達(dá)的流暢度與準(zhǔn)確性。
填空題
拖動(dòng)選項(xiàng)，選擇正確的答案，顯著增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)性與參與感。
值得一提的是，若孩子選到錯(cuò)誤選項(xiàng)，將即時(shí)彈出詳盡的答案解析，以直觀易懂的方式引導(dǎo)孩子深入理解知識(shí)點(diǎn)，有效避免知識(shí)盲區(qū)的產(chǎn)生。
在學(xué)習(xí)激勵(lì)層面，升級(jí)后的課程體系對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了優(yōu)化升級(jí)。
每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，孩子獲取星星幣獎(jiǎng)勵(lì)的反饋更為即時(shí)且顯著，使孩子能真切感受到努力學(xué)習(xí)所帶來(lái)的收獲，極大地提升了成就感與自我效能感。
星星幣商城更是精心籌備了琳瑯滿目的好物，涵蓋學(xué)習(xí)用品、益智玩具、文創(chuàng)周邊等多個(gè)品類，充分滿足孩子的興趣與需求，鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)努力積累星星幣，兌換心儀禮品，在趣味中不斷提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良性循環(huán)。
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