2025年春季加州中文教師協(xié)會（CLTAC）學(xué)術(shù)研討會于2025年3月8日，在斯坦福大學(xué)舉行。本次會議的主題是傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合。特別是數(shù)字化工具和人工智能在教學(xué)中的應(yīng)用，吸引了眾多學(xué)者和教育工作者參與。
華盛頓大學(xué)的梁霞教授在開幕式上發(fā)表了主題演講《數(shù)智化時代跨越語文促進(jìn)語言與文化教學(xué)之初探》，她深入探討了數(shù)字人文學(xué)科與人工智能工具（如ChatGPT）在國際中文教育中的應(yīng)用。梁教授分析了這些技術(shù)的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，并提出，盡管這些工具具有巨大的潛力，但仍需要教師不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，以更好地融入教學(xué)實踐。
緊接著，來自蒙特雷語言學(xué)院的許和平教授進(jìn)行了題為《從構(gòu)式語言觀和動機(jī)原則視角看漢語研究與教學(xué)》的演講。許教授從構(gòu)式語法和動機(jī)原則的角度，探討了其在中文研究與教學(xué)中的理論意義和實踐價值。他指出，構(gòu)式語法的引入為中文教學(xué)提供了新的視角，尤其是在語言結(jié)構(gòu)和文化教學(xué)的結(jié)合上，具有深遠(yuǎn)的影響。
本次研討會還包括多個小組報告，討論了AI賦能中文教學(xué)、文化教學(xué)新探索等議題。與會者深入探討了如何通過人工智能和診斷評估工具來提升學(xué)生的語言能力，如何結(jié)合現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)教學(xué)方法，推動中文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。例如，一場關(guān)于“AI輔助中文學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用”報告討論了如何通過智能軟件分析學(xué)生學(xué)習(xí)模式并提供個性化學(xué)習(xí)建議，以提高學(xué)生的語法掌握能力。另一場關(guān)于“文化嵌入式語言教學(xué)”的報告，介紹了如何將中國傳統(tǒng)節(jié)日和現(xiàn)代中國社會現(xiàn)象結(jié)合到課堂中，通過實際案例幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用中文。此外，還有一場報告探討了“翻譯教學(xué)中的文化差異”問題，分析了中文與其他語言在翻譯過程中如何處理文化背景的差異，以及這種差異如何影響學(xué)生的語言表達(dá)能力和跨文化交際技巧。
本次研討會的一個亮點是K-12教師和學(xué)生論文評獎活動，范圍包括加州部分中學(xué)教師，斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)戴維斯分校、加州大學(xué)伯克利分校和舊金山州立大學(xué)等高校學(xué)生的論文。中學(xué)教師和大學(xué)中文專業(yè)學(xué)生展示了他們在中文教學(xué)和研究方面的最新成果。
本次研討會的優(yōu)秀論文獲獎?wù)邽椋?/p>
K-12教師獎：舊金山洛威爾高中的教師梁晶，她的教學(xué)成果與創(chuàng)新性研究獲得了評審團(tuán)的高度認(rèn)可。
學(xué)生獎：舊金山大學(xué)的博士生李文和舊金山州立大學(xué)的研究生談曉。他們的論文展示了在中文教育及其相關(guān)領(lǐng)域的深入研究和創(chuàng)新貢獻(xiàn)。
在會議的最后，李樾教授（加州中文教師協(xié)會會長）做了總結(jié)發(fā)言，并為獲獎?wù)哳C發(fā)了證書和獎金。她說：“在人工智能的時代，中文教學(xué)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。技術(shù)與傳統(tǒng)的結(jié)合，不僅是工具的更新，更是教學(xué)理念的升華。人工智能的發(fā)展給中文教學(xué)提供了更多的資源和廣闊的平臺，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然是語言學(xué)習(xí)的核心。我們需要在創(chuàng)新與傳統(tǒng)之間找到平衡，讓人工智能成為我們的得力助手，使中文教學(xué)和學(xué)習(xí)更有效率?！崩罱淌谠诳偨Y(jié)中強(qiáng)調(diào)了本次會議的重要性，肯定了與會者在中文教學(xué)和研究方面的積極貢獻(xiàn)，并鼓勵大家繼續(xù)推動中文教育的創(chuàng)新和發(fā)展。（鴻鵠）
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