前段時(shí)間，2025年研究生初試成績(jī)發(fā)布。
幾家歡喜幾家愁，過(guò)分?jǐn)?shù)線的同學(xué)已經(jīng)投入復(fù)試的準(zhǔn)備中，分?jǐn)?shù)不理想的同學(xué)只能擦干眼淚，明年再戰(zhàn)。
對(duì)于很多尚未走出象牙塔的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，考研無(wú)疑是一道門(mén)檻。
跨過(guò)門(mén)檻，研究生們就踏上了學(xué)術(shù)攀登的天梯，離上岸的夢(mèng)想又近一步。
可實(shí)際上，很多人入學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)，好不容易跨過(guò)門(mén)檻，一腳踩進(jìn)另一個(gè)火坑。
有人被放養(yǎng)，成為“學(xué)術(shù)孤兒”；有人被壓榨，成為最慘“牛馬”。
網(wǎng)易發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)研究生與導(dǎo)師關(guān)系白皮書(shū)》中提到，超35%的研究生被導(dǎo)師“放養(yǎng)”。
這些研究生們，好一點(diǎn)的，被丟給小導(dǎo)或高年級(jí)博士帶，更糟糕的就直接成了“學(xué)術(shù)孤兒”。
在調(diào)研中，超過(guò)半數(shù)的研究生們跟導(dǎo)師每周一面都見(jiàn)不上。
除去上課、組會(huì)或聚餐等集體活動(dòng)，真正能跟導(dǎo)師面對(duì)面、1v1交流的學(xué)生只有2成。
小橘的導(dǎo)師四十多，帶了4個(gè)博士生，6個(gè)碩士生，肩扛好幾個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目。
平時(shí)組內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室的事務(wù)，基本由博士師兄主持。
研究生師兄師姐遇到問(wèn)題，也是先求助于博士師兄，解決不了的再統(tǒng)一上報(bào)導(dǎo)師。
小橘第一個(gè)學(xué)期，只見(jiàn)到導(dǎo)師兩面，一面在開(kāi)學(xué)，一面在期末考結(jié)束。
一開(kāi)始，內(nèi)向的小橘覺(jué)得這樣很好。
跟大學(xué)里差不多，她每天除了上課，就在實(shí)驗(yàn)室?guī)蛶兔?，不用總是面?duì)導(dǎo)師，壓力不大。
實(shí)驗(yàn)流程、操作、數(shù)據(jù)處理，小橘跟著師兄師姐們學(xué)，上手很快。
但小橘的研究課題，是導(dǎo)師一個(gè)新的長(zhǎng)期項(xiàng)目中的旁支，和師兄師姐們的都不太一樣。
真到了動(dòng)真格的問(wèn)題上，小橘還是得找導(dǎo)師求助。
見(jiàn)導(dǎo)師需要預(yù)約，然而預(yù)約表上經(jīng)常未來(lái)兩個(gè)星期都是排滿的。
大部分時(shí)間，小橘只能通過(guò)微信留言跟導(dǎo)師溝通。
文字的交流肯定不如面對(duì)面交流高效、準(zhǔn)確，小橘有時(shí)沒(méi)看懂也羞于追問(wèn)，只能連蒙帶猜。
直到論文初稿被導(dǎo)師打回來(lái)，被嚴(yán)肅地評(píng)價(jià)為“實(shí)驗(yàn)思路不清晰，數(shù)據(jù)不完整”，小橘才著急起來(lái)。
而這時(shí)，距離小橘研究生畢業(yè)還有兩個(gè)月。
幸好平時(shí)跟師兄師姐們的關(guān)系不錯(cuò)，小橘蹭著師兄的預(yù)約，跟導(dǎo)師見(jiàn)上了面，重新整理思路。
然后就是沒(méi)日沒(méi)夜地補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，重寫(xiě)論文，再蹭著師兄師姐的預(yù)約，跟導(dǎo)師匯報(bào)。
小橘算了算，最后兩個(gè)月見(jiàn)導(dǎo)師的次數(shù)，比過(guò)去3年加在一起都多。
最后完成畢業(yè)答辯，小橘松了一口氣，才有心情感慨：
“研究生和大學(xué)還是很不一樣，不主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，導(dǎo)師也不會(huì)幫你兜底?！?/strong>
和放養(yǎng)型完全相反的是，有些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生是“控制狂”。
這種導(dǎo)師往往要求學(xué)生給自己的大項(xiàng)目“打黑工”，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展完全不關(guān)心。
“你們現(xiàn)在吃的苦，都是未來(lái)簡(jiǎn)歷上的金字招牌！”
這是綿綿導(dǎo)師，985名校教授、長(zhǎng)江學(xué)者，常掛在嘴邊的一句話。
綿綿在大學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)術(shù)非常有熱情，于是在保研時(shí)選擇了符合自己學(xué)術(shù)方向的名教授導(dǎo)師。
等她進(jìn)組之后才發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師對(duì)她的學(xué)術(shù)憧憬、課題調(diào)研、實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，全部都不感興趣。
導(dǎo)師的眼里只有他自己的“基金項(xiàng)目”和“校企合作”。
為了讓并行的好幾個(gè)基金項(xiàng)目順利推進(jìn)，導(dǎo)師把研究生們分配到不同的項(xiàng)目組“打黑工”。
研究生們就只能沒(méi)日沒(méi)夜地泡在實(shí)驗(yàn)室里，操作空閑還要閱讀大量文獻(xiàn)，或處理數(shù)據(jù)，應(yīng)付每天晨會(huì)的匯報(bào)。
累就算了，一旦實(shí)驗(yàn)結(jié)果不好，研究生們就會(huì)被導(dǎo)師劈頭蓋臉一頓臭罵。
師兄師姐深受其害，最慘記錄是一周在實(shí)驗(yàn)室熬了100個(gè)小時(shí)。
綿綿一開(kāi)始覺(jué)得壓力大點(diǎn)、干活累點(diǎn)都沒(méi)關(guān)系，要出成績(jī)總得付出代價(jià)。
但當(dāng)她第三次帶著自己的課題去找導(dǎo)師，還是被拒絕，綿綿暫停了手上的全部實(shí)驗(yàn)。
在這個(gè)流水線一樣的實(shí)驗(yàn)室里，一個(gè)人停下，勢(shì)必影響整個(gè)項(xiàng)目組的進(jìn)度。
導(dǎo)師氣得在實(shí)驗(yàn)室里公開(kāi)大罵：“要不是我，你們這輩子都摸不著這么好的項(xiàng)目！還不知道珍惜！”
在那以后，綿綿被踢出項(xiàng)目組，逐漸邊緣化。
研二開(kāi)始時(shí)，綿綿覺(jué)得前途無(wú)望，開(kāi)始把目光投向國(guó)外的實(shí)驗(yàn)室。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的申請(qǐng)，綿綿找到了接受她課題的國(guó)外學(xué)校，還申請(qǐng)到了獎(jiǎng)學(xué)金。
全部手續(xù)就緒，就差導(dǎo)師的推薦信。
然而聽(tīng)說(shuō)這件事后，綿綿的導(dǎo)師震怒，堅(jiān)決不同意，并撂下狠話：“你要么繼續(xù)干活，要么帶著本科學(xué)歷滾蛋！”
綿綿沒(méi)有被導(dǎo)師的“恐嚇”嚇退，也沒(méi)有接受師兄師姐們的輪番PUA。
最后，在綿綿的堅(jiān)持和學(xué)院的調(diào)停下，導(dǎo)師還是放了人。
但顯然這次“抗?fàn)帯弊屵@位“德高望重”的長(zhǎng)江學(xué)者名聲掃地，第二年教授的研究生名額破天荒地沒(méi)有招滿。
國(guó)內(nèi)研究生和導(dǎo)師之間的“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”困境，有很多原因。
曾是985名校碩士，現(xiàn)從事校外論文輔導(dǎo)的小路老師表示，大部分來(lái)找他的學(xué)生都沒(méi)有自主學(xué)術(shù)能力，又害怕、排斥跟導(dǎo)師溝通，才選擇付費(fèi)服務(wù)。
對(duì)于導(dǎo)師的“忙”，小路老師更多是無(wú)奈。
小路讀研時(shí)，導(dǎo)師只帶5個(gè)研究生，研究生擴(kuò)招后，現(xiàn)在導(dǎo)師同時(shí)要指導(dǎo)12個(gè)學(xué)生。
最夸張的數(shù)據(jù)是，有導(dǎo)師在2年間招收碩士研究生50名，博士研究生10名。
粗略地計(jì)算一下，導(dǎo)師全年的工作日都拿來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，每個(gè)人也只能分到4天。
而為了能給研究生提供研究經(jīng)費(fèi)和課題，導(dǎo)師申請(qǐng)各種學(xué)術(shù)課題和基金項(xiàng)目是不可避免的。
能分給學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間少之又少，想讓學(xué)生完成的事情又?jǐn)?shù)不勝數(shù)。
理想的“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”，更像學(xué)術(shù)上的合伙人。導(dǎo)師負(fù)責(zé)把控項(xiàng)目方向，提供資源和指導(dǎo)。
而學(xué)生是項(xiàng)目的執(zhí)行者，要主動(dòng)獲取信息、解決問(wèn)題、推動(dòng)進(jìn)度。
斯坦福大學(xué)的研究表明，采用“學(xué)術(shù)合伙人”模式的實(shí)驗(yàn)室，成果轉(zhuǎn)化率比傳統(tǒng)師徒制高出270%。
國(guó)內(nèi)也有越來(lái)越多的研究生，在尋找更優(yōu)的“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”。
學(xué)金融的博士生小銳在研二時(shí)，曾帶著商業(yè)計(jì)劃書(shū)和導(dǎo)師“談判”，用“三年內(nèi)產(chǎn)出兩篇一區(qū)論文”的對(duì)賭承諾，換來(lái)了自主選題權(quán)和50%的時(shí)間支配權(quán)。
導(dǎo)師需要學(xué)術(shù)成果，學(xué)生就要學(xué)會(huì)把個(gè)人發(fā)展“打包”進(jìn)導(dǎo)師的項(xiàng)目規(guī)劃，甚至打造成團(tuán)隊(duì)的亮點(diǎn)、業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)。
研究生雖然還在大學(xué)校園中，但已經(jīng)不屬于傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)階段，更像學(xué)術(shù)環(huán)境下的職業(yè)歷練。
研究生與導(dǎo)師的關(guān)系，也從“忍受的藝術(shù)”轉(zhuǎn)向“談判的技術(shù)”，從單向的服從進(jìn)化成博弈的共生。
而任何的關(guān)系，只要雙方都掌握主動(dòng)性，向共同的目標(biāo)努力，辦法總比困難多。
參考文獻(xiàn)：
1、《中國(guó)最慘研究生，又窮又累，天天挨罵》，網(wǎng)易數(shù)讀
2、《導(dǎo)師與研究生之間的和諧關(guān)系研究》，中國(guó)高校研究
3、《后喻文化背景下導(dǎo)師與研究生之間的和諧關(guān)系探討》，中國(guó)高校研究
作者：吳漉知
編輯：歌
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