最近“問政江西”平臺出了一則回復。
里面，萬年縣政府辦說2025年將暫停英語教師招聘，理由是：他們科學測算出學生規(guī)模將逐年縮減、教師規(guī)模將剩余。
看看，出生人口從2008年的近8000人下降到2024年的2478人，非常震撼的一個數(shù)據(jù)。
就這樣每年有兩萬左右中高考學生的縣城，做出了變化。
江西進賢縣更進一步，2025年直接暫停教師招聘。理由還是生源下降。
而這并非個例，放眼江西全省，大抵如此。
中小學招聘老師數(shù)量在過去五年縮減程度是84%，這還算好的。
特崗教資招聘人數(shù)的縮減更是達到99.5%。
老師減得快，是因為學生少的快。
但學生少的快，不只讓老師失業(yè)，還可能迫使幼兒園歇業(yè)。
澎湃發(fā)布過一個數(shù)據(jù)，叫：比人口減少更快的，是幼兒園的消失速度。
2023年幼兒園關停比例最高的十個城市里，江西占了三個，是數(shù)量最多的省份。
時代的風變了方向，從來不打招呼。
而普通人能做的就是不被吹得昏頭昏腦。
其實，縮編的事真不新鮮。
以最近一年為例。
濟南市平陰縣說受教師超編、省市嚴控進人計劃的影響，2024年不組織社會招聘。
衡陽市衡陽縣也宣布向其他事業(yè)單位分流教師。
鶴崗的教師分流，分流去了社區(qū)街道。
寧波、北京、貴陽等地也有教師退出機制。
這其中有的末位淘汰，有的讓教師待崗、轉崗、降級，各有各的辦法。
老師實在太多了，未來只能少招、精招。
有的少招，少招到學校干脆消失了。
最近，洛陽伊濱區(qū)就打算將13 所小學注銷。
擁有八十多年校史的嵊山鎮(zhèn)小學，有海景心理咨詢室，有藝術教室，但在去年夏天，這所“中國最美海島小學”也撐不住了。
網(wǎng)友爆料僅剩的70名學生被送到了隔壁島的新學校。
這種哀愁寫遍了小紅書。
一則4萬贊的筆記《不會再有孩子來上課了》里，作者不免深情地回憶：
一塊黑板上，寫滿了孩子們的名字：劉必輝、黃新超、林美雪……這是他們的班級，是他們簽署的童年協(xié)議。另一塊黑板上，滿滿當當?shù)貙懼膫€大字：“慶祝六一”，除此之外再沒別的，就像童年純粹的快樂。
可少子化時代不就如此嗎，人少了，幼兒園就少，緊接著小學也少下去，沒什么新鮮的。
據(jù)教育部官方數(shù)據(jù)，2018—2022年，全國小學數(shù)從16.18萬個減少到14.91萬個，減少7.85%。
這時候你可以說：教師過剩。
但你真的知道時代浪潮的變動細節(jié)嗎？看最近幾年計劃招聘特崗教師的數(shù)量：
2020年，10.5萬；
2021年，8.4萬；
2022年，6.7萬；
2023年，5.2萬；
2024年，3.7萬。
教育格局深受人口結構變化，這樣的話翻譯一下，就是教師招聘跟著時代走。
但奇怪的是另一邊教資考試似乎依舊火熱。
2020年，報考990萬人；
2022年，報考1144萬人；
2023年，報考1256萬人；
（惡搞教資面試場面的段子）
當教師資格證都比研究生文憑還爛大街時，教師就進入了地獄開局：
他可能比自己教的那批去讀大學的學生，還早失業(yè)。
這時候有人松了一口氣。
生育率下降了，生源少了，老師工作量少了，所以縮編理所應當了吧。
但老師工作真輕松了嗎？
初看似乎如此。
畢竟有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校只有零星幾個學生。
翻翻類似帖子，你會發(fā)現(xiàn) 老師數(shù)量都比學生多了，那就算不克扣體育美術音樂課，還能累到哪里去呢？
我都能干了！
但來自一線的聲音還是四個字：分身乏術。
他們說：
“這農村一個老師一周20多節(jié)課”
“老師到底哪里過剩，我體育教育專業(yè)，現(xiàn)在一周30節(jié)課！”
個人吐槽的背后有數(shù)據(jù)支撐。
一份31省中小學教師的工作情況調查顯示，中小學教師每周實際工作時間平均為54.5小時，遠超勞動法“平均每周工作時間不超過四十四小時”的規(guī)定。
一份教育部督導組2021年專項檢查顯示：65%的縣域學校教師需參與政策宣傳、拆遷動員等非教學事務。
一份學術論文里指出，鄉(xiāng)村老師還要參加精準扶貧、巡邏防溺水等等村務工作。
換言之，你到鄉(xiāng)鎮(zhèn)當老師，你就不只是教師；
你還得是鄉(xiāng)鎮(zhèn)府工作人員，KPI一點不少，獎金可能一點不多。
問題來了，為啥老師過剩了，反而老師更累了？
很多吐槽指向一個方向：行政班子占了有編老師的名額，而且不干活，只負責拿榮譽。
那就招一些便宜的沒編的老師。
這時候教育質量問題也擺在臺面上了。
小紅書上很多筆記表示，自己有點管不住孩子了，孩子學不進去，語文都可能大量的不及格。
這算好的。有的學生在課堂上翹腳睡大覺，你打不得罵不得。
評論區(qū)的同行告訴這位女教師：
“所以啊，教師這個行業(yè)真的要靠熱愛和信念支撐了。”
更別說考核往異化老師的方向發(fā)展。
把教師工作細化到師德都能打分，那老師光為了考核就付出了大部分精力，這時候又有多少時間關注孩子成長。
慢慢地城市與鄉(xiāng)村的教育質量有所拉大，這就是教育現(xiàn)狀：稍微不均衡。
是不是不好說，但這揭露了教育的割裂。
你表示，我小時候去少年宮上興趣班，一年也就花四五千，不貴??；他會反駁，我當年買不起教輔，更沒聽過少年宮三個字。
你倡議小班制，覺得二十人小班制能解決老師過剩問題，也能提升孩子成績；他表示，地方都沒錢，而且誰說小班制就能提分的。
多久能達成共識，多久能改善呢？
都不知道。
好在這些現(xiàn)象多少在被扭轉。
抖音上很多視頻高呼，雙休的風吹到了自己這邊。
爆款視頻背后是多地推廣的“風潮”：
浙江杭州高一、二年級全面停止周末返校； 江蘇揚州、南通等地高一、高二實行雙休，高三調整為單休； 山東多所高中宣布實現(xiàn)雙休。
為啥突然風向變了？
因為隨著生育率的下降，新科技創(chuàng)造新崗位，未來很多人不用靠卷死對手這樣的方式生存下去了。
所以重要的是讓孩子有休息的時間。
孩子有了休息，打工人也能休息，老師也能休息。
未來，不要下班了，還端著牛馬吃草的姿態(tài)。
也不要把教育的本質理解為創(chuàng)造神話。
教育是為了讓學生、老師、校領導都像人一點，而不是相反。
我們花了很多年明白這個道理。
與其說大家相信 結婚率和生育率會出手，不如說更渴望回歸正常生活罷了。
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