青鋒
針對學(xué)生反映“班主任多次讓學(xué)生砸手機(jī)、手表”的問題，射洪市12345政府服務(wù)熱線受理中心在“問政四川”平臺給出回復(fù)，表示涉事教師“已作了相應(yīng)賠付”。青鋒認(rèn)為，這不是賠付不賠付這么簡單的問題，而且。僅僅讓涉事教師個(gè)人賠付也有失公允。
看過射洪市12345回復(fù)的人估計(jì)都注意到，回復(fù)中除了“已做了相應(yīng)賠付”外，給出“班主任多次讓學(xué)生砸手機(jī)、手表”的原因是，涉事“教師未能控制好自身情緒”。
客觀地說，“班主任多次讓學(xué)生砸手機(jī)、手表”，豈止是涉事“教師未能控制好自身情緒”？
據(jù)相關(guān)報(bào)道，“班主任多次讓學(xué)生砸手機(jī)、手表”前，該教師制定的相關(guān)班規(guī)明確，“禁止學(xué)生攜帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室”。相信類似的班規(guī)，或者校規(guī)，不少學(xué)校都多多少少存在。客觀地說，學(xué)?；蛘甙嗉壚蠋熤贫ú蛔寣W(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，有一定的道理，更是從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)等方面出發(fā)而作出的禁止性規(guī)定。
而涉事教師之所以多次讓學(xué)生砸手機(jī)、手表，則是因?yàn)檫@些學(xué)生無視班規(guī)或者校規(guī)，將電子產(chǎn)品帶入教室。如向射洪市12345反映問題的學(xué)生，其手表被砸，就是因?yàn)槠洹盁o視此規(guī)定，不僅攜帶，還在上課期間公然玩耍，對自身及其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成了不良影響”。應(yīng)該說，涉事學(xué)生違犯班規(guī)在先，涉事教師作出砸手表的舉動(dòng)在后。雖然涉事教師的行為過于粗暴，甚至可以說野蠻，但不能說沒有一定原因和道理，更不能僅僅歸因?yàn)樯媸陆處煛拔茨芸刂坪米陨砬榫w”。
俗話說，小錯(cuò)不改，必釀大禍。假若帶手機(jī)、帶手表的學(xué)生有朝一日走向社會，像無視班規(guī)一樣無視法律法規(guī)，焉能不被法律法規(guī)處罰？說嚴(yán)重一點(diǎn)，其無視法律涉嫌殺了人，難道就不能依法給予判刑或者依法償命嗎？
由此來看，“班主任多次讓學(xué)生砸手機(jī)、手表”，不能木匠斧子一面砍，只把板子打在涉事教師身上。更不應(yīng)一遇到有人投訴，就不問青紅皂白先拿被投訴的人開刀，甚至強(qiáng)制被投訴人賠付投訴人了事。
青鋒認(rèn)為，即便是涉事教師真的因“未能控制好自身情緒”砸了學(xué)生帶入教室的手機(jī)、手表，涉嫌毀壞他人財(cái)產(chǎn)，理應(yīng)作出一定賠償，那也要讓涉事學(xué)生認(rèn)識到，造成手機(jī)或手表被砸的原因或責(zé)任，首先在于涉事學(xué)生本身。如果沒有他們違犯校規(guī)或者班規(guī)把手機(jī)、手表帶入教室這個(gè)因，就不可能有教師讓砸手機(jī)、手表這個(gè)果。更要讓學(xué)生、乃至涉事教師認(rèn)識到，每一個(gè)人都要對自己的行為負(fù)責(zé)，更要為自己的行為付出代價(jià)，而不能一味將問題歸咎到他人身上。那樣的話，就沒有什么公平公正可言。不是嗎？
現(xiàn)實(shí)中被認(rèn)為不公平不公正的不少事情，不就是只從一方面找問題，以偏概全，只強(qiáng)調(diào)某一方面的理由造成的嗎？
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