近日，據(jù)報道，在過去一年中，立陶宛的維爾紐斯大學有10名學生因違反AI的使用規(guī)定而被開除。據(jù)了解，維爾紐斯大學開除學生是因為這些學生在作業(yè)、畢業(yè)論文中不當使用了人工智能。所謂不當使用，是指未明確說明或披露使用了人工智能。
今年以來，耶魯大學、麻省理工學院、明尼蘇達大學等高校都出現(xiàn)了類似情況?！蹲匀弧冯s志2023年對全球博士后的一項調查發(fā)現(xiàn)，約有三分之一的受訪者使用人工智能聊天機器人來優(yōu)化文本、生成或編輯代碼、整理文獻。越來越多的人發(fā)現(xiàn)，使用AI能讓事情變得“事半功倍”。利用AI輔助完成論文，也不可避免地“滲透”進大學生群體之中。
注：本文中所提到的“AI”“AI工具”均指生成式人工智能。
濫用AI，成亂象
在人工智能快速發(fā)展的時代，AI的使用，正不斷融入大學生的日常生活。
一篇針對本科生使用生成式人工智能情況的調查顯示，超半數(shù)的本科生會在課程學習和科研活動的場景中使用生成式人工智能，包括輔助完成課程作業(yè)、輔助寫作、修改論文或報告等。
圖源：《大學生生成式人工智能應用現(xiàn)狀與思考》
生成式人工智能的風靡，在沒有相應手段規(guī)范的情況之下，必將引起一些亂象。在各大平臺搜索“AI論文代寫”，眨眼間就能看到五花八門的教程。這些教程聲稱“60秒內免費生成三級大綱，3分鐘生成萬字論文”“任何論文都能生成，所有論文均是原創(chuàng)，無需擔心查重率和隱私性”。它們宣揚自己的迅捷與便利，“明示”大學生們使用AI撰寫論文。
對于論文、考研、考公、考證“N手抓”大學生來說，利用AI輔助快速完成畢業(yè)論文的撰寫，似乎是一個節(jié)省時間和精力的不錯選擇。有不少曾使用過AI輔助論文撰寫的大學生戲稱：“AI寫出來的東西可比我寫的好多了。”
濫用AI的亂象，在國外更為嚴重。以英國為例，據(jù)相關媒體報道，英國伯明翰城市大學的學生利用AI作弊的情況最為嚴重，過去兩個學年中共發(fā)生了402起。僅次于伯明翰城市大學的是利茲貝克特大學，過去兩個學年，該校有395名作弊學生受到處罰。緊隨其后的是考文垂大學，過去兩年中，該校因學生使用AI作弊而作出的學術處罰達到231次。
不濫用，也要會用
泛濫成象之時，必有“雷霆之錘”落下。當下，國內高校正積極探索學生使用AI工具進行內容創(chuàng)新與不規(guī)范行為之間的邊界。
2024年11月28日，復旦大學教務處發(fā)布《復旦大學關于在本科畢業(yè)論文（設計）中使用AI工具的規(guī)定（試行）》，這是國內高校首個專門針對AI工具在本科畢業(yè)論文（設計）中使用的規(guī)范化管理文件，也有媒體將其稱為國內高校首個“AI禁令”。
《規(guī)定》明確提出AI工具禁止用于研究設計、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等核心環(huán)節(jié)的“六個禁止”。同時明確，學生違反相關規(guī)定使用AI工具的，視情節(jié)給予納入本科畢業(yè)論文（設計）考核成績、不準答辯、取消合格成績等處理；構成學術不端（不當）的，按照相關校紀校規(guī)給予紀律處分、取消學位申請資格、撤銷學位等處理。
無獨有偶， 北京師范大學新聞傳播學院與華東師范大學 聯(lián)合發(fā)布的《生成式人工智能（AIGC）學生使用指南》，也提出了類似的規(guī)范。指南要求 學生使用生成式人工智能完成作業(yè)時， 需對相關內容進行明確標注，且直接生成的內容不得超過全文的20% 。東南大學、西北農林科技大學等高校，也引入了AIGC檢測。
這些舉措無疑是對學生學術誠信的一次嚴格考驗，也是高校在應對新技術挑戰(zhàn)時的一種積極探索。
不可否認的是，AI已經(jīng)成了“時代必然”。不濫用AI，但要會用AI。不少地方、高校已順應潮流，開設AI通識課，要讓大學生趕上人工智能時代的“班車”。
2025年初，在安徽省教育廳的指導下，中國科學技術大學、合肥工業(yè)大學、安徽大學等省內13所高校根據(jù)各自學科所長共同建設了一套完整的人工智能通識課程體系，面向全省本科高校發(fā)布，力爭讓所有本科生都要接受到人工智能通識教育。
北京市深入貫徹落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024－2035年）》中關于“促進人工智能助力教育變革”的戰(zhàn)略部署，北京航空航天大學、北京科技大學、北京建筑大學等高校均開設了人工智能通識課程。
今年春季學期，天津高校為本科新生開設了AI通識課，包含南開大學和天津大學打造的多門市級人工智能通識課，面向全市各高校開放，十多萬2024級本科生“同上一堂課”。
當人工智能的浪潮洶涌襲來，AI成為不同教育階段的必修課，已是大勢所趨。AI教學不僅要教會學生如何使用AI工具，更要培養(yǎng)他們理解AI的能力，包括它的局限性、潛在的風險以及如何與AI協(xié)作。
高校正在重新定義人工智能教育的內涵和外延，通過一場場課堂革命，打造技術創(chuàng)新的“加速器”。對于AI工具，“一棒子打死”早已不再適用，應引導學生科學、合理穩(wěn)妥、審慎使用生成式人工智能工具。
（來源：軟科）
熱門跟貼