近期，教育部辦公廳印發(fā)通知，探索中小學(xué)人工智能教育實施途徑，加強中小學(xué)人工智能教育。
人工智能——全球都在行動
在全球范圍內(nèi)，世界各國紛紛出臺本國的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，推動包括人工智能在內(nèi)的數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。
聯(lián)合國教科文組織2022年發(fā)布的關(guān)于K-12人工智能課程的全球調(diào)查報告顯示，全球已有包括中國在內(nèi)的11個國家開發(fā)并實施了K-12人工智能課程。
2023年新加坡政府發(fā)布《以科技推動教育轉(zhuǎn)型2030年總體規(guī)劃》，“加強學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)技能發(fā)展”成為規(guī)劃的五大戰(zhàn)略之一，政府為學(xué)校提供包括課程在內(nèi)的資源以支持所有學(xué)生人工智能素養(yǎng)的發(fā)展。
2024年4月，韓國教育部門提出到2025年，逐步引入基于人工智能驅(qū)動的數(shù)字教科書。
2024年9月，聯(lián)合國教科文組織推出了面向?qū)W生和教師的新人工智能能力框架，對學(xué)生和教師人工智能素養(yǎng)提出新的要求。
我國這次出臺的《通知》，正是我國近些年中小學(xué)人工智能教育的經(jīng)驗總結(jié)和創(chuàng)新深化，明確了中小學(xué)人工智能教育發(fā)展的總體要求、目標方向和實施路徑。中小學(xué)階段是人格養(yǎng)成、興趣激發(fā)和基礎(chǔ)知識積累的關(guān)鍵時期，當前各地各校亟須找準人工智能教育融入基礎(chǔ)教育體系的突破口和主攻方向，落實人工智能教育，培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才。
實踐破局：從課程到場景的創(chuàng)新探索
地方實踐層面，北京市率先推出《推進中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，從2025年秋季起，全市中小學(xué)每學(xué)年開設(shè)不少于8課時的AI通識課程，覆蓋全學(xué)段。
深圳中學(xué)南山創(chuàng)新學(xué)校整合企業(yè)和其他社會資源，組建了三環(huán)形科創(chuàng)教練隊伍：內(nèi)環(huán)由學(xué)校信息技術(shù)、科學(xué)、綜合實踐等學(xué)科專業(yè)教師組成；中環(huán)吸收部分創(chuàng)新意識強、教學(xué)水平高的其他學(xué)科教師加入，開展項目式學(xué)習(xí)；外環(huán)引進校外科創(chuàng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員及部分有科技特長的家長義工，逐步建立起一支跨學(xué)科、愛創(chuàng)新的人工智能教練團隊。
吉林省實驗中學(xué)以人工智能引領(lǐng)構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實踐。
重慶兩江新區(qū)禮嘉實驗小學(xué)整合場地資源，建好人工智能教育陣地。以少年人工智能學(xué)院為載體，配備瑪塔機器人教室、人工智能教室等10大智慧教學(xué)場域，打造可視化的人工智能長廊和體驗式的人工智能活動區(qū)，形成人工智能教育科普陣地。
挑戰(zhàn)前瞻：均衡發(fā)展與倫理守護
盡管政策與實踐進展迅猛，挑戰(zhàn)仍不容忽視。
城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝亦需破解，教育部要求通過智慧教育平臺互聯(lián)城鄉(xiāng)課程，推動實驗室資源共享，但農(nóng)村地區(qū)仍需更多針對性支持，如結(jié)對幫扶與教師流動機制。
技術(shù)倫理與數(shù)據(jù)安全成為焦點。專家指出，AI教育需貫穿“批判性思維”培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生審慎使用生成式工具，警惕算法偏見與隱私風(fēng)險。北京市方案中“AI倫理辯論課程”與“健康成長檔案”等設(shè)計，正是對這一問題的回應(yīng)。未來，如何在技術(shù)賦能中守護人性價值，如何平衡創(chuàng)新與風(fēng)險，將成為教育者的長期命題。
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