有報(bào)道說，山西長治某校門口，一名初一女生的父親，毆打同校一名六年級男生。
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視頻顯示，一成年男子在兩名保安面前揪著被打?qū)W生頭發(fā)。
被打的六年級學(xué)生說，“該女生父親扇了他十幾個(gè)耳光”。
被打?qū)W生的家長稱，不會與打人者和解，希望能依法處理。
學(xué)校工作人員說校方事發(fā)后一直在處理，教育局已獲知此事，轄區(qū)派出所也介入了。目前正在等待后續(xù)結(jié)果。
該事件在網(wǎng)絡(luò)上掀起巨浪。
有人憤怒質(zhì)問：“保安為什么不阻止？學(xué)校沒裝監(jiān)控嗎？”
有人揣測隱情：“六年級男生是不是霸凌了初一女生？”
更有家長留言：“換成我女兒被欺負(fù)，可能也會動手?！?/strong>
為什么女生家長會在校門口打這個(gè)六年級的男生？很多網(wǎng)友都想知道原因。
大家都很主觀地猜測，一定是這個(gè)男生欺負(fù)了女孩，所以女孩家長才大打出手。具體是怎么回事，還是等后續(xù)報(bào)道吧。
評論區(qū)里支持家長動手為女兒討回公道的言論，映照出成年人世界的集體焦慮：我們究竟是在保護(hù)孩子，還是在縱容自己未愈合的童年創(chuàng)傷？
很多時(shí)候，面對孩子之間的矛盾，家長的情緒往往比孩子更激動，最常聽到的話是”我咽不下這口氣“。
這場暴力讓人想起2019年5月的江西上饒。
因懷疑女兒被同桌男孩欺負(fù)，一位父親持刀沖進(jìn)教室，當(dāng)著全班學(xué)生的面將10歲男孩刺死。
所謂的“霸凌”并沒有得到證實(shí)，這起慘案留下的不只是兩個(gè)破碎的家庭，當(dāng)時(shí)目睹慘案的學(xué)生都將承受巨大的心理壓力。
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孩子矛盾，家長加入的事件很多：
兩個(gè)媽媽因孩子搶籃球發(fā)生爭執(zhí)，最后演變成雙方家族十幾人持械斗毆；
爺爺聽說孫子被推搡，帶人圍堵對方孩子致其鎖骨骨折。
家長直接介入孩子的矛盾中，特別是本來就沒多大矛盾的時(shí)候，往往會把矛盾激化，孩子已經(jīng)和好了，家長們還打得不可開交。
為什么面對孩子被欺負(fù)，家長就沒辦法保持理智，就是咽不下這口氣呢？
對有些家長來說，他們不是在保護(hù)孩子，是在保護(hù)曾經(jīng)弱小的自己。
成年人在處理孩子間的沖突時(shí)，往往不自覺地將自己的情感創(chuàng)傷和未竟的心愿投射其中，將簡單的孩童爭執(zhí)升級為復(fù)雜的成人戰(zhàn)爭。
這種行為的背后，隱藏著的是對過往無力感的補(bǔ)償心理，以及對子女過度保護(hù)的焦慮情緒。
在山西長治這起事件中，那位初一女生的父親，他的舉動也是一種極端反應(yīng)。
在沒有確切證據(jù)顯示六年級男生存在霸凌行為的情況下，直接采取暴力手段，不僅違反了法律，也違背了教育子女的基本原則——教會他們以和平、理性的方式解決問題。
這種行為，看似是在為女兒出頭，實(shí)則是在示范一種“以暴制暴”的錯(cuò)誤價(jià)值觀，可能會給女兒留下深刻的負(fù)面印象，影響她未來處理人際關(guān)系的方式。
回顧江西上饒那起悲劇，那位父親的沖動之舉，毀滅的不僅僅是一個(gè)孩子的生命，更是兩個(gè)家庭的未來和希望。
在那一刻，他的行為已經(jīng)超越了“保護(hù)”的范疇，演變成了無法挽回的仇恨與悲劇。
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我是覺得，孩子之間的矛盾，終歸要回到孩子的世界解決；成年人的戰(zhàn)場，永遠(yuǎn)不該設(shè)在未成年的校服前。
成年人的手應(yīng)該托舉，而非重?fù)簟?/p>
在長治事件的畫面里，兩個(gè)穿校服的身影形成刺眼對比：一個(gè)是被暴力摧折的六年級學(xué)生，一個(gè)是將成人世界的戾氣宣泄在孩子身上的父親。
孩子的矛盾是成長的沙粒，成年人的暴力卻是砸碎水晶的鐵錘。
兒童的很多沖突，大多數(shù)可通過自主協(xié)商解決，自主解決沖突的孩子，后續(xù)相處更融洽。孩子需要學(xué)習(xí)妥協(xié)，而不是被成人剝奪學(xué)習(xí)的機(jī)會。
成年人的越界，反而會摧毀信任的橋梁。
有孩子把跟同學(xué)的小摩擦告訴家長，家長反應(yīng)過激，在家長群對老師和對方家長開罵，去學(xué)校吵吵嚷嚷，孩子都覺得無地自容。
從那以后，再也不敢把學(xué)校發(fā)生的時(shí)候告訴家長了。
當(dāng)然，如果孩子們之間的矛盾超出了他們自身能夠解決的范圍，比如遇到了校園霸凌這種嚴(yán)重的問題時(shí)，成年人的介入就變得必不可少。
但這里所說的介入，并不是指家長直接對孩子動手，或者以暴制暴，那樣的行為只會讓問題變得更加復(fù)雜，甚至可能給孩子帶來更深的心理創(chuàng)傷。
當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子遭受校園霸凌時(shí)，首先應(yīng)該保持冷靜，與孩子進(jìn)行深入的溝通，了解事情的全貌，給予孩子充分的情感支持和安慰。
然后，家長要與霸凌者家長、學(xué)校取得聯(lián)系，向?qū)W校反映情況，必要時(shí)報(bào)警尋求幫助和支持。
霸凌行為的發(fā)生不僅僅是孩子的問題，背后也涉及到家庭教育的缺失或不當(dāng)。
通過與霸凌者家長的溝通，讓他們了解到自己孩子的行為對他人造成的傷害，促使他們加強(qiáng)對孩子的教育和引導(dǎo)。
如果以上都沒能解決問題，只能“以暴制暴”，那也應(yīng)該是成年人之間的較量。
大人把拳頭伸向未成年人，本身也是一種霸凌！
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