家長(zhǎng)：“別天天表?yè)P(yáng)這個(gè)表?yè)P(yáng)那個(gè)，多想想為什么沒(méi)把考差的學(xué)生教好！”老師很委屈，讓大家評(píng)評(píng)理！
快要期末考試了，數(shù)學(xué)老師為讓孩子考出好成績(jī)，提前進(jìn)行期末模擬測(cè)試，旨在讓學(xué)生知曉自身不足，以便在家預(yù)習(xí)備考。
成績(jī)公布后，有幾個(gè)學(xué)生考了滿(mǎn)分，老師遂在群里點(diǎn)名表?yè)P(yáng)：“我們班滿(mǎn)分小明星有…… 等幾位同學(xué)！一份勤奮，一份收獲，為滿(mǎn)分的孩子們點(diǎn)贊！” 多數(shù)家長(zhǎng)看到后，紛紛配合老師發(fā)出豎起大拇指的表情。
然而有位家長(zhǎng)卻因自家孩子考差，覺(jué)得老師此時(shí)表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，會(huì)讓自己孩子心里添堵。
于是，這位家長(zhǎng)在群里怒斥老師：“俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師，哪個(gè)孩子都不比誰(shuí)差。我希望老師別在群里表?yè)P(yáng)這個(gè)表?yè)P(yáng)那個(gè)，表?yè)P(yáng)時(shí)也反思下，為何沒(méi)把班上別的孩子教好。作業(yè)要家長(zhǎng)帶著做，學(xué)習(xí)好壞老師說(shuō)了算，老師盡到職業(yè)責(zé)任了嗎？班上每個(gè)孩子都優(yōu)秀，可在老師眼里卻被分成三六九等，好好反思吧！師者，傳道授業(yè)解惑也，做到了嗎？”
老師面對(duì)家長(zhǎng)指責(zé)，感到十分委屈。
她認(rèn)為鼓勵(lì)成績(jī)好的孩子本是應(yīng)當(dāng)，若總是顧慮成績(jī)差的孩子感受，又如何對(duì)得起努力的孩子呢？
此事引發(fā)廣泛熱議。
部分網(wǎng)友站在老師這邊，有人舉例稱(chēng)：孔子乃萬(wàn)世師表，弟子三千，賢者僅七十二；諸葛亮那般厲害，一對(duì)一教劉禪也扶不起。
教育能改變部分人，卻無(wú)法改變所有人，不然世上也不會(huì)有罪犯。
該反思的應(yīng)是家長(zhǎng)，為何自家孩子如此糟糕。
還有網(wǎng)友指出，同樣的教學(xué)環(huán)境，老師授課、布置作業(yè)一視同仁，考試成績(jī)卻有差異，不能歸咎于老師。
再厲害的老師也難以教出全班滿(mǎn)分的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)理性看待差距，不要玻璃心。
孩子學(xué)習(xí)好壞，除先天智商外，父母的關(guān)注陪伴、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、家庭氛圍等都是關(guān)鍵因素，這些大多由家長(zhǎng)決定。老師表?yè)P(yáng)考得好的孩子，意在激勵(lì)其他同學(xué)，家長(zhǎng)想法過(guò)于偏激，如此負(fù)面，孩子又怎能從正面積極向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)呢？
以后工作，領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)因業(yè)績(jī)差的員工感受，而不表?yè)P(yáng)業(yè)績(jī)好的同事。
但也有網(wǎng)友支持家長(zhǎng)觀點(diǎn)，認(rèn)為表?yè)P(yáng)部分孩子等同于批評(píng)其他孩子，老師做法不藝術(shù)、不科學(xué)?；A(chǔ)教育應(yīng)淡化成績(jī)，鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展，成績(jī)優(yōu)異不代表各方面都優(yōu)秀，成績(jī)差的孩子在其他能力上也可能突出，只注重成績(jī)的教師做法有失偏頗。
實(shí)際上老師能教出滿(mǎn)分學(xué)生，說(shuō)明教學(xué)沒(méi)問(wèn)題。
老師表?yè)P(yáng)滿(mǎn)分孩子，如同小區(qū)門(mén)口貼紅榜，本意是告知其他家長(zhǎng) “這題能拿滿(mǎn)分”，并起到激勵(lì)作用?？蛇@位家長(zhǎng)的反應(yīng)，恰似在菜市場(chǎng)因自家西瓜不甜就指責(zé)攤主不會(huì)種地。同一教室聽(tīng)講、同樣作業(yè)，有的孩子家長(zhǎng)陪著刷題到深夜，有的孩子卻抱著手機(jī)刷短視頻到凌晨；周末，有的家長(zhǎng)帶孩子泡圖書(shū)館查漏補(bǔ)缺，有的孩子卻在小區(qū)瘋跑抓知了。
這就像同一塊地，有人悉心照料，有人不管不顧，最后收成不好卻怪種子公司。
不過(guò)老師的做法也有可改進(jìn)之處。
表?yè)P(yáng)時(shí)不應(yīng)只盯著滿(mǎn)分，可多提及如 “小張上次 60 分這次 75 分，進(jìn)步很大”“小李應(yīng)用題思路特別巧妙” 等。
在家長(zhǎng)群，也別只發(fā)布成績(jī)戰(zhàn)報(bào)，多分享錯(cuò)題集錦、復(fù)習(xí)妙招更為實(shí)在。
教育是家校聯(lián)動(dòng)的工作，老師無(wú)法給每個(gè)孩子開(kāi)小灶，家長(zhǎng)也不能當(dāng)甩手掌柜。
與其在群里隔空爭(zhēng)吵，不如私下約老師，帶著孩子錯(cuò)題本共同探討，查明是上課走神還是基礎(chǔ)不牢等問(wèn)題。
最后不得不說(shuō)，承認(rèn)孩子平凡并非難事，難的是家長(zhǎng)承認(rèn)自身的平凡。
與其逼迫老師將全班教成清北苗子，不如先審視自家書(shū)架，除了學(xué)習(xí)資料，是否有像《父母的語(yǔ)言》這類(lèi)有助于提升家庭教育的書(shū)籍。
畢竟，家庭教育才是孩子真正的起跑線(xiàn)，不要等到中考分流時(shí)，才抱怨跑道不平。
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