作為傳承中華文明的重要載體，古籍見證和記錄了國家的歷史文化變遷，人們可以從古籍中探尋文化根脈，為歷史傳承的深入研究提供可靠依據(jù)。但由于存儲方式不當或存儲時間過久等原因容易受到損壞，考古學(xué)家們發(fā)現(xiàn)古籍后，就需要進行一場先“望聞問切”，再小心翼翼“修舊如舊”的工程，盡最大努力還原紙質(zhì)古籍的原貌。
近日，為了響應(yīng)國家政策推動古跡保護的需要，也為了推動館校合作人才培養(yǎng)，由國家圖書館、甘肅省圖書館主辦的“古跡保護課程進校園”活動在蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦。古籍修復(fù)技藝展演、雕版印刷體驗、線裝書縫訂實踐……師生們在墨香與匠心中沉浸式感受傳統(tǒng)文化的魅力。
而這場活動不僅讓200余名學(xué)子近距離觸摸歷史，也再次將公眾目光聚焦到這所深耕職業(yè)教育的院?！?a class="keyword-search" >蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院究竟有何獨特之處？其文物修復(fù)與保護專業(yè)又如何培養(yǎng)出既懂理論又能實操的“古籍守護人”？
實際上，“古跡保護課程進校園”活動并不是偶然在蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦。作為甘肅省首批開設(shè)文物修復(fù)與保護專業(yè)的高職院校，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來通過“館校合作”模式，與甘肅省圖書館（甘肅省古籍保護中心）深度聯(lián)動，共同打造了“古籍修復(fù)專業(yè)學(xué)生實習(xí)基地”和“國家級古籍修復(fù)技藝傳習(xí)中心甘肅傳習(xí)所人才培養(yǎng)基地”。
這種合作跳出了傳統(tǒng)職業(yè)教育“閉門造車”的局限，將省級圖書館的行業(yè)資源、國家級非遺傳承人的技藝經(jīng)驗與學(xué)校的教學(xué)體系深度融合。特別是古籍修復(fù)的“師帶徒”傳統(tǒng)與現(xiàn)代實訓(xùn)課程結(jié)合，學(xué)生不僅能系統(tǒng)學(xué)習(xí)《古籍修復(fù)技術(shù)》等核心課程，還能在“非遺小院”、古籍修復(fù)室等場所親手修復(fù)古籍殘卷，體驗從雕版印刷到金鑲玉裝幀的全流程技藝。
就如該校2023屆文物修復(fù)與保護專業(yè)的畢業(yè)生安雅楠，她就是通過在校期間的扎實訓(xùn)練，從修補蟲洞時“一頁古籍修兩小時”的“手殘黨”，成長為熟練掌握魚鱗裝、包背裝等傳統(tǒng)裝幀技藝的“非遺小匠人”，更憑借實習(xí)期的優(yōu)異表現(xiàn)入職甘肅省圖書館古籍保護中心，成為全省古籍修復(fù)新生代中的佼佼者。
然而，她的經(jīng)歷并非個例。近年來，該校文物修復(fù)與保護專業(yè)畢業(yè)生已陸續(xù)進入各級博物館、文博中心和圖書館，部分學(xué)生甚至在實習(xí)期間便參與修復(fù)了《元亨療馬集》等珍貴古籍，并獲得省級工藝美術(shù)獎項。這種“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即上手”的良性循環(huán)，既是因為甘肅省作為古籍資源大省（藏量超百萬冊）的龐大需求，也離不開蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與行業(yè)共建的人才培養(yǎng)基地，讓學(xué)生在實踐中掌握碑帖傳拓、書畫裝裱、彩陶制作等跨領(lǐng)域技能。
此前，全國政協(xié)委員、國家圖書館古籍館館長陳紅彥在《中國新聞周刊》的采訪中指出，經(jīng)歷了17年古跡保護計劃的推進，全國古籍修復(fù)人才從不足百人增加至千人，人數(shù)和人員學(xué)歷、學(xué)科背景都得到了一定改善，但相對于以千萬計的待修復(fù)古籍而言，還是捉襟見肘。
由此看來，被視為“冷門絕學(xué)”的文物修復(fù)與保護專業(yè)并不是就業(yè)冷門，且青年“古籍守護人”對行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求的敏銳洞察力，一直都是古籍修復(fù)期待的新生力量。
而作為甘肅省高等職業(yè)教育中首批開設(shè)文物修復(fù)與保護專業(yè)的高職院校，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造的“館校合作”培養(yǎng)模式，不僅能讓學(xué)生成為“一專多能”的古籍修復(fù)師，還能獲得國家級、省級博物館的實習(xí)就業(yè)機會。因此，如果你也對古籍修復(fù)感興趣，不妨重點關(guān)注蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
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