環(huán)境給不同的人帶來的影響不同，因此對(duì)于環(huán)境的看法不同，決定了個(gè)人所做的決定，自然也就決定了個(gè)人為之付出努力實(shí)踐的不同，最終得到的結(jié)果自然也就有了很大的差別，對(duì)于多數(shù)人而言環(huán)境帶來的往往是巨大的束縛，因?yàn)樵谡５某砷L環(huán)境中自己很難去突破環(huán)境的限制。

一個(gè)人能否突破環(huán)境帶來的限制，很大程度上取決于自己所接受的教育，而在教育的過程中家庭教育往往是占重要地位的，因?yàn)楦改傅难詡魃斫虝?huì)為孩子樹立相應(yīng)的行為標(biāo)準(zhǔn)，最終成為孩子未來成長路上的習(xí)慣。

對(duì)于多數(shù)家庭而言，父母并沒有太多的知識(shí)儲(chǔ)備，因此在教育孩子的時(shí)候往往是以個(gè)人過往生活環(huán)境積累為本的，當(dāng)自己父母自身沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，孩子也就很難養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣。

在成長過程中個(gè)人得行為習(xí)慣會(huì)約束自身的行為，當(dāng)個(gè)人缺乏這樣的習(xí)慣時(shí)，面對(duì)外界環(huán)境的變化，個(gè)人很容易便會(huì)被環(huán)境所影響，因此個(gè)人也就很容易放棄對(duì)當(dāng)下事物得堅(jiān)持。

當(dāng)一個(gè)人選擇放棄的時(shí)候，自己便會(huì)不斷的去放縱自己內(nèi)心的欲望，而這樣的放縱所帶來的便是自身所擁有的競(jìng)爭(zhēng)力在不斷下降隨著時(shí)間的推移個(gè)人年齡的不斷增長，自己想要改變這種生活的方式也就越艱難。

面對(duì)困難抉擇的時(shí)候，多數(shù)人往往會(huì)選擇放棄，而這樣得選擇所帶來的結(jié)果便是自己只能在當(dāng)前所處的環(huán)境中不斷奮斗，隨著時(shí)間的推移，自己想要改變的信心心也就越弱，最終只能受困于當(dāng)下。

對(duì)于個(gè)人而言影響自己未來成長的從來不是環(huán)境而是自己內(nèi)在的想法，而內(nèi)在的想法需要他人不斷給予啟迪，當(dāng)一個(gè)人的思想被限制的時(shí)候，外界的環(huán)境便成為了自己最大的束縛，因?yàn)楫?dāng)思想不能夠穿透當(dāng)前的迷霧看到未來的美好時(shí)，個(gè)人縱然再努力也很難突破當(dāng)前的限制，對(duì)于多數(shù)人而言自己多數(shù)的努力只是在不斷的重復(fù)著過往的生活。

重復(fù)可以帶給自己技能的熟練度卻無法帶領(lǐng)自己突破思維的限制，而思維只有由自己突破，因此對(duì)于多數(shù)人而言，環(huán)境便已經(jīng)決定了他的未來。