學(xué)習(xí)教育研討交流發(fā)言怎么寫(xiě)？有兩個(gè)技巧可以借鑒。
第一個(gè)，結(jié)構(gòu)要清。撰寫(xiě)文章要理清“四梁八柱”，關(guān)鍵要有清晰的寫(xiě)作框架。本文圍繞教育要求，梳理出“除虛風(fēng)、吹實(shí)風(fēng)、剎奢風(fēng)”的標(biāo)題立意，思維上采取“解決不足、謀深做實(shí)、防止防范”的縱向架構(gòu)，由遠(yuǎn)至近、由近至遠(yuǎn)，思維順暢，框架清晰。
第二個(gè)，巧用修辭。撰寫(xiě)時(shí)運(yùn)用大量的比喻排比，寫(xiě)出不少金句，讀起來(lái)朗朗上口。比如：按要求、守程序、循標(biāo)準(zhǔn)；思維之道、言語(yǔ)之精、做事之法；不亂折騰、不少環(huán)節(jié)、不留羅亂；上臺(tái)講真話，下臺(tái)吐真言；說(shuō)話有尺度，嘮嗑有分寸；說(shuō)話抵心窩，發(fā)言進(jìn)心坎；五色之惑、五音之樂(lè)、五味之迷；說(shuō)老實(shí)話不摻水分，辦老實(shí)事不?；?zhuān)隼蠈?shí)人不弄套路；實(shí)字當(dāng)頭，常字用力、管字托底；內(nèi)心里要筑牢“籬笆墻”，行動(dòng)上要架起“高壓線”，落實(shí)上要擰緊“責(zé)任鏈”；經(jīng)費(fèi)使用精打細(xì)算，資源管理物盡其用，日常開(kāi)支能省則??；一把尺子量長(zhǎng)短，一面鏡子鑒是非，一條準(zhǔn)繩明得失；打預(yù)防針、多念緊箍咒，緊繃防范弦，等等，借得借鑒使用。
（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）
1.除“虛風(fēng)”，求真務(wù)實(shí)
立言者，當(dāng)以教育為準(zhǔn)，破虛妄之霧；力行者，須以教育為繩，拓實(shí)干之壤；勵(lì)人者，必以誠(chéng)正為尺，鑄立身之基。只有言行相契，做到言如石、行似海、心如鏡，才能推動(dòng)某某教育走深走實(shí)。
一要立言。言為心聲，立言即立行。要全面提高認(rèn)知、拓展視野、涵養(yǎng)品行，破除“口號(hào)落實(shí)”之虛，立牢一線穿透之實(shí)；壓實(shí)“雨過(guò)地皮”之浮，立深“精耕細(xì)作”之法。通過(guò)某某教育，掌握思維之道、言語(yǔ)之精、做事之法，上臺(tái)講真話，下臺(tái)吐真言；說(shuō)話有尺度，嘮嗑有分寸；說(shuō)話抵心窩，發(fā)言進(jìn)心坎，在言行舉止中樹(shù)好形象，在潛移默化中當(dāng)好榜樣。
二要力行。按照某某教育要求，抓好結(jié)合融入，把崗位當(dāng)站位、職責(zé)當(dāng)事業(yè)、敬業(yè)當(dāng)追求。做事嚴(yán)格按程序、按要求，不亂折騰、不少環(huán)節(jié)、不留羅亂。做事盡職，不瞻前顧后、不斤斤計(jì)較，不藏私心、不用心計(jì)、不打小算盤(pán)，盡心作為、努力作為、敢于作為，用實(shí)際行動(dòng)助推教育落實(shí)。
三是勵(lì)人。做人要老實(shí)，通過(guò)教育增強(qiáng)個(gè)人定力、強(qiáng)化道德定力，抵得住五色之惑、五音之樂(lè)、五味之迷，保持本色不變不改；工作要扎實(shí)，工作無(wú)論忙閑，事情無(wú)論大小，輕重緩急再緊迫，也要按要求、守程序、循標(biāo)準(zhǔn)，不投機(jī)取巧、不難題上交、不欺上瞞下，說(shuō)老實(shí)話不摻水分，辦老實(shí)事不?；?zhuān)隼蠈?shí)人不弄套路，筑牢誠(chéng)信立身之本。
（構(gòu)思立意：本節(jié)按照縱向思維，依照說(shuō)話、做事、做人三個(gè)維度依次展開(kāi)。立言、力行、勵(lì)人三個(gè)標(biāo)題巧用“力”的諧音，構(gòu)思巧妙，使標(biāo)題更趨向一致。形成一種簡(jiǎn)潔有力、工整對(duì)仗之感。有力彰顯領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。）
2.吹“實(shí)風(fēng)”，循規(guī)蹈矩
不以規(guī)矩難成方圓，單位要落實(shí)教育要求，必須正視差距、梳理短板、看到不足。當(dāng)前，個(gè)別情況仍沒(méi)杜絕：程序掛在墻上落在空處，要求講在嘴上松在手上；管理當(dāng)老好人怕得罪人，檢查搞花架子做表面功；小事拖成大事，隱患養(yǎng)癰成患。必須認(rèn)真解決，提高教育實(shí)效。
一要實(shí)。堅(jiān)持實(shí)字當(dāng)頭，常字用力、管字托底，把實(shí)的做法，常的辦法、管的力度形成合力，打破“墻上條文”空架子，立起“能用管用”硬杠杠；執(zhí)行工作要實(shí)，實(shí)行穿透管理，壓實(shí)層層責(zé)任，用實(shí)事說(shuō)話，用實(shí)績(jī)衡量，杜絕“文字報(bào)表”“數(shù)字游戲”，防止凌空蹈虛、空喊空轉(zhuǎn)。
二要嚴(yán)。堅(jiān)持從嚴(yán)導(dǎo)向，落實(shí)教育要求，把條條框框細(xì)化為“操作說(shuō)明書(shū)”，將流程過(guò)程固化為“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)圖”，讓某某轉(zhuǎn)化為“帶電高壓線”，對(duì)踩線者“零容忍”，越雷池者“零姑息”，出紕漏者“零放過(guò)”；既找“當(dāng)事人”也找“關(guān)聯(lián)者”，既管“小毛病”也治“慢性病”，自上而下、由大到小、從里到外，一把尺子量長(zhǎng)短，一面鏡子鑒是非，一條準(zhǔn)繩明得失。
三要防。要筑牢意識(shí)防線，強(qiáng)化防范意識(shí)，存戒心、端戒尺、守戒律，勤打預(yù)防針、多念緊箍咒，緊繃防范弦；要筑牢管理防線，完善能落實(shí)、用得上、管得住的辦法，從根本上防微杜漸、防患未然。要筑牢科技防線，給過(guò)程管理安裝“前探頭”，給業(yè)務(wù)流程加上“數(shù)字碼”，做到全流程可追溯、全要素可監(jiān)控、全周期可預(yù)防。
（構(gòu)思立意：本節(jié)主要采取“單”字結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，用一個(gè)單字引領(lǐng)各段文字，在語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格上獨(dú)具特色。單字作題目的好處在于，能讓人好記易記，并形成記憶烙印。從結(jié)構(gòu)框架來(lái)說(shuō)，單字是總起字，如同總起句的作用一樣。大家在借鑒時(shí)，要注意把握。適用于行動(dòng)有力、說(shuō)話簡(jiǎn)短的人使用。）
3.破“奢風(fēng)”，艱苦樸素
成由勤儉敗由奢。奢侈之風(fēng)非小事。必須重視不計(jì)成本搞鋪張，寅吃卯糧圖虛名，熱衷排場(chǎng)高大上，剎住奢侈之風(fēng)，做到艱苦樸素。
一是抓當(dāng)下。從自身做起，從現(xiàn)在開(kāi)始，節(jié)儉辦公、儉樸做事、樸素生活。樹(shù)立過(guò)緊日子的觀念，經(jīng)費(fèi)使用精打細(xì)算，資源管理物盡其用，日常開(kāi)支能省則??；要深化教育效果，引導(dǎo)大家把鋪張浪費(fèi)變勤儉節(jié)約，貪圖享受變艱苦奮斗，講究排場(chǎng)變注重實(shí)效。從一張紙、一度電、一杯水嚴(yán)起，讓節(jié)約意識(shí)滲透工作點(diǎn)滴，讓儉樸作風(fēng)成為行動(dòng)自覺(jué)。
二是抓長(zhǎng)遠(yuǎn)。充分認(rèn)識(shí)奢侈之弊的長(zhǎng)期性、頑固性，內(nèi)心里要筑牢“籬笆墻”，行動(dòng)上要架起“高壓線”，落實(shí)上要擰緊“責(zé)任鏈”，做到一刻不松、一時(shí)不怠，久久為功；要采取以上率下、榜樣示范、典型引路方式，引導(dǎo)大家向先進(jìn)學(xué)習(xí)、向標(biāo)準(zhǔn)看齊，通過(guò)個(gè)別帶動(dòng)、集體推動(dòng)，形成良好風(fēng)尚。
（構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維，運(yùn)用“長(zhǎng)短”結(jié)合的理念，既解決當(dāng)下的事情，又兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教育的最終目的，其實(shí)也就是解決當(dāng)下，促進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)，所以借鑒時(shí)要注意思維上的拓展，寫(xiě)作上的延伸。）
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