每一個(gè)苦思的問(wèn)題，都是成長(zhǎng)的契機(jī)；每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)；每一次教研的分享，都是集體教育智慧的傳遞。
喜看杏壇添新色，樂聞木鐸振新聲。為落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，充分發(fā)揮學(xué)科育人作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索學(xué)科育人新路徑，成都市雙流區(qū)公興小學(xué)于4月1日開展“大單元任務(wù)群視域下的語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)”主題研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)通過(guò)課例展示、深度研討雙軌并行，全體語(yǔ)文教師在沉浸式教研中共繪教學(xué)改革新圖景。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，黃素寒老師執(zhí)教的《一分鐘》課例驚艷亮相，黃老師通過(guò)創(chuàng)新構(gòu)建“三維聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式，以“情境統(tǒng)整、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、跨科融合”帶領(lǐng)孩子們共同探索一分鐘里的秘密。
課堂上，黃老師以 “好習(xí)慣奇遇記”單元情境為統(tǒng)整，圍繞“抓內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”核心任務(wù)，通過(guò)“聯(lián)系上下文、結(jié)合課文插圖，角色體驗(yàn)”等多種方式，體會(huì)人物心情，激發(fā)孩子的閱讀興趣。教學(xué)中，黃老師抓住“剛想、才、等啊等”等詞語(yǔ)，充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出心情，讀出情緒，讀出結(jié)果；在層層推進(jìn)的朗讀指導(dǎo)中推理故事原因，推斷故事結(jié)果。然后設(shè)“時(shí)光倒流，收獲成長(zhǎng)”情境，強(qiáng)化推斷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并感悟“一分鐘的重要性”。最后黃老師創(chuàng)新引入道德與法治學(xué)科元素，通過(guò)視頻案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一分鐘的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
教與研攜手，學(xué)與思并肩，正是在這種學(xué)習(xí)與反思、探討與交流中，碰撞出智慧的火花。課后研討環(huán)節(jié)中，全體教師圍繞“教學(xué)設(shè)計(jì)”“教學(xué)行為”“學(xué)習(xí)觀察”幾個(gè)方面開展卷入式研討。
在思維碰撞中，既有對(duì)“大單元任務(wù)群語(yǔ)文跨學(xué)科設(shè)計(jì)”的理論探討，也有“如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)”的實(shí)操建議。
與會(huì)老師也進(jìn)一步提出，在教學(xué)研討中要立足單元整體，立足學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注跨學(xué)科實(shí)踐，而針對(duì)一年級(jí)的教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注孩子的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)情境用語(yǔ)和學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，努力提高課堂教學(xué)效率。
此次教研活動(dòng)不僅展現(xiàn)了公興小學(xué)在課程改革中的先鋒姿態(tài)，更通過(guò)“教學(xué)研一體化”的創(chuàng)新實(shí)踐，為本校推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)變革提供了鮮活的樣本。教師們帶著“學(xué)科跨界而不越界”的深度思考，繼續(xù)在育人方式變革的征途上探路前行。
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