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中國(guó)教育正以更加開(kāi)放自信的姿態(tài)，走向世界舞臺(tái)。

1872年，詹天佑等30名幼童經(jīng)選拔后被公派出國(guó)留學(xué)，拉開(kāi)了中國(guó)人海外求學(xué)的序幕。如今，中國(guó)已經(jīng)成為全球最大的留學(xué)生輸出國(guó)，且出國(guó)留學(xué)的人數(shù)仍保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。在此背景下，國(guó)際學(xué)校如何培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，賦能中國(guó)學(xué)生走向更大的世界？

作為青島老牌國(guó)際學(xué)校，宏文學(xué)校青島校區(qū)憑借連續(xù)14屆96%世界百?gòu)?qiáng)升學(xué)率的優(yōu)異成績(jī)，塑造了在青島教育界的自身地位。

辦學(xué)成績(jī)斐然的背后，是學(xué)校對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的精準(zhǔn)“滴灌”以及強(qiáng)大的師資配置不容忽視，正如時(shí)常來(lái)學(xué)校“聽(tīng)課”的劍橋大學(xué)國(guó)際考試部前首席執(zhí)行官，英國(guó)駐華使館前教育參贊，現(xiàn)任宏文學(xué)校高級(jí)課程顧問(wèn)的國(guó)際教育專(zhuān)家邁克爾.奧沙利文（Mr. Michael O’Sullivan）先生所說(shuō)：“老師和學(xué)生間的溝通、學(xué)生的反映與積極性，這是教育核心?！?/p>

全球視野下的國(guó)際教育

世界經(jīng)濟(jì)一體化持續(xù)深化，中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)只會(huì)越開(kāi)越大。而在此背景下，國(guó)際教育新生態(tài)也正加速構(gòu)建。

今年年初，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》，明確提出要打造開(kāi)放互鑒的國(guó)際合作體系，并將“完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心”，列為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重要工作。

而之所以“點(diǎn)題”國(guó)際教育，概因教育雙向交流已成為提升學(xué)生全球競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵一步，正如邁克爾·奧沙利文所說(shuō)：“中國(guó)留學(xué)生群體呈現(xiàn)出低齡化、多元化的趨勢(shì)，海外高校對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的認(rèn)可度顯著提升。這一變化反映了中國(guó)教育質(zhì)量的飛躍和國(guó)際教育交流的深化。過(guò)去，中國(guó)學(xué)生赴海外留學(xué)主要集中在本科和研究生階段，且以頂尖大學(xué)為目標(biāo)。如今，隨著國(guó)內(nèi)教育水平的提升和國(guó)際教育合作的加強(qiáng)，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇在中學(xué)階段就走出國(guó)門(mén)，接受多元化的教育熏陶。同時(shí)，海外高校也對(duì)中國(guó)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)給予了高度評(píng)價(jià)，為中國(guó)教育在國(guó)際舞臺(tái)上贏得了更多尊重?！?/p>

不過(guò)，受全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不確定性加大、國(guó)際政治關(guān)系復(fù)雜多變等因素影響，國(guó)際教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何在保持教育質(zhì)量和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，成為擺在中國(guó)和國(guó)際教育界的重要課題。

新形勢(shì)孕育著新機(jī)遇。作為國(guó)際教育領(lǐng)域的佼佼者，宏文學(xué)校青島校區(qū)憑借卓越的教育質(zhì)量和豐富的教育資源，持續(xù)在海外名校錄取方面取得優(yōu)異成績(jī)，成為眾多學(xué)生和家長(zhǎng)心中的理想學(xué)府。

創(chuàng)立于2009年的宏文學(xué)校青島校區(qū)，目前14屆畢業(yè)生中，100%進(jìn)入英、美、加、澳、中國(guó)香港、新加坡、瑞士等地世界知名院?；蚋叩冉逃龑W(xué)府，約96%畢業(yè)生獲得世界排名前100大學(xué)的錄取，約21%畢業(yè)生獲得世界排名前10大學(xué)的錄取。

英國(guó)G5、美國(guó)藤?！鳛槿蚪逃钐玫拿髦椋滗浫〉拿恳环輼s耀，不僅是學(xué)生個(gè)體才華的見(jiàn)證，更是學(xué)校升學(xué)實(shí)力與社會(huì)地位的注腳。建校15年來(lái)，學(xué)校學(xué)子在牛劍、藤校錄取上表現(xiàn)搶眼，穩(wěn)中求進(jìn)，勇攀新高。

而優(yōu)異成績(jī)的取得，不僅彰顯出了學(xué)校申請(qǐng)海外名校的雄厚競(jìng)爭(zhēng)力，也證明了宏文學(xué)校青島校區(qū)在人才培養(yǎng)方面的卓越實(shí)力。

連續(xù)14屆96%世界百?gòu)?qiáng)升學(xué)率

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國(guó)際教育舞臺(tái)上，作為遠(yuǎn)東宏信旗下宏信教育最早的國(guó)內(nèi)校區(qū)，宏文學(xué)校青島校區(qū)的升學(xué)成績(jī)始終在北方地區(qū)領(lǐng)跑，背后離不開(kāi)學(xué)校獨(dú)具特色的教育理念——根植中華，綻放世界。

如今，這一教育理念也已經(jīng)融入學(xué)校辦學(xué)的方方面面，構(gòu)筑起了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，讓宏文學(xué)子受益匪淺。

在課程體系建設(shè)方面，A level和IGCSE是宏文兩大王牌課程，不僅涵蓋了國(guó)際公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)教育資源，還充分融合了中國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)。一方面，A level課程的引入，為學(xué)生提供了通往世界頂尖大學(xué)的橋梁，使他們能夠在全球范圍內(nèi)選擇適合自己的教育路徑；另一方面，IGCSE中文課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生能夠從國(guó)際視角審視自己的文化與語(yǔ)言，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

據(jù)了解，為讓剛剛轉(zhuǎn)軌進(jìn)入國(guó)際賽道的新生盡快適應(yīng)國(guó)際課程，更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言浸潤(rùn)，宏文學(xué)校青島校區(qū)創(chuàng)新性地打造出了全英文校園環(huán)境。對(duì)此，邁克爾·奧沙利文也講述起了自己之前在學(xué)校聽(tīng)課時(shí)，給他留下深刻印象的一次經(jīng)歷：“我們星期一早上的晨會(huì)我每次來(lái)都去，唱完國(guó)歌之后不到一分鐘，有幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)用英文向大家做報(bào)告，孩子的腦子能在短短幾秒鐘從唱國(guó)歌調(diào)整到說(shuō)英文，我覺(jué)得未來(lái)我們需要這樣的人，就是那種跨文化的人，能快速轉(zhuǎn)換自己狀態(tài)的人。”

此外，以“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”孔子六藝為育人方針的宏文學(xué)校，還會(huì)定期舉辦廟會(huì)、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、孔子誕辰紀(jì)念等富有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的文化根基，促進(jìn)其多元成長(zhǎng)。

事實(shí)上，宏文學(xué)校青島校區(qū)這種跨文化教育的開(kāi)展，不僅在無(wú)形之中為學(xué)生未來(lái)的留學(xué)生活打下了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，更進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在個(gè)性化的升學(xué)規(guī)劃方面，宏文學(xué)校青島校區(qū)注重因材施教，為每位學(xué)生量身定制個(gè)性化的升學(xué)策略。學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，更重視他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)發(fā)展。通過(guò)定期的輔導(dǎo)和交流，學(xué)校幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛力，明確未來(lái)方向，為申請(qǐng)世界頂尖大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，對(duì)于有志于申請(qǐng)牛津、劍橋等G5名校的學(xué)生，學(xué)校會(huì)組織專(zhuān)門(mén)的面試培訓(xùn)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，確保他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

值得一提的是，邁克爾·奧沙利文此前擔(dān)任劍橋大學(xué)國(guó)際考評(píng)部首席執(zhí)行官的經(jīng)歷，也讓他對(duì)于牛劍等名校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)更為熟稔。作為宏文學(xué)校青島校區(qū)的教學(xué)顧問(wèn)，他也會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，并且還會(huì)經(jīng)常與學(xué)生深入交流，幫助一位位學(xué)子好好分析自身優(yōu)勢(shì)及發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵邏輯來(lái)制定未來(lái)的升學(xué)計(jì)劃。

如今，宏文學(xué)校青島校區(qū)的辦學(xué)成果也已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。近年來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)子，不僅在學(xué)術(shù)上取得了優(yōu)異成績(jī)，還在社會(huì)實(shí)踐和國(guó)際交流中展現(xiàn)出了非凡的才華和領(lǐng)導(dǎo)力。例如，有學(xué)生在國(guó)際科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有學(xué)生在模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)中擔(dān)任重要角色，還有學(xué)生在海外名校深造期間積極參與志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，贏得了廣泛贊譽(yù)。這些成功案例充分證明了宏文學(xué)校青島校區(qū)在教育質(zhì)量和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力方面的卓越表現(xiàn)。

特別是在學(xué)科競(jìng)賽方面，宏文學(xué)校青島校區(qū)學(xué)子近年來(lái)成績(jī)斐然，這也為其申請(qǐng)西方頂尖大學(xué)帶來(lái)了極大的幫助。對(duì)此，邁克爾·奧沙利文表示，學(xué)校每個(gè)星期都會(huì)跟孩子進(jìn)行一些輔導(dǎo)和交流，幫助每個(gè)孩子慢慢來(lái)發(fā)掘自己的興趣是什么，并盡量鼓勵(lì)學(xué)生們沿著自己的道路發(fā)展。在他看來(lái)，做到這一點(diǎn)，對(duì)于競(jìng)賽成績(jī)的提高和個(gè)人興趣的培養(yǎng)都十分重要。

此外，宏文學(xué)校還擁有一支高素質(zhì)、國(guó)際化的師資隊(duì)伍，能夠進(jìn)一步為宏文學(xué)子的發(fā)展保駕護(hù)航。這里的老師不僅具備扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還具備跨文化交流的能力和國(guó)際視野。

在過(guò)去十多年的成長(zhǎng)道路上，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍在學(xué)校課程搭建、師資培養(yǎng)和校園文化建設(shè)中，起到了舉足輕重的作用，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校全面發(fā)展提供了有力支持。

而這樣優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過(guò)一位位教師的言傳身教，亦會(huì)直接傳遞到每一位學(xué)生身上。最終的受益者，還是宏文學(xué)校青島校區(qū)的每一位學(xué)生，以及學(xué)生背后的每一個(gè)家庭。

從課程體系的創(chuàng)新搭建，到個(gè)性化的成長(zhǎng)規(guī)劃，再到雄厚師資的配備，一整套“組合拳”下來(lái)，宏文學(xué)校青島校區(qū)正進(jìn)一步賦能學(xué)子走向更大的世界，而其國(guó)際教育領(lǐng)軍者地位正進(jìn)一步凸顯。

基于AI教育的時(shí)代引領(lǐng)

文化浸潤(rùn)融合全球視野

工欲善其事，必先利其器。

當(dāng)下，人工智能突飛猛進(jìn)，極大地賦能各類(lèi)教育向著更高品質(zhì)發(fā)展。在這種情形下，國(guó)際學(xué)校更應(yīng)勇立潮頭，積極探尋AI賦能教育的最佳路徑，努力在變革中“搶占先機(jī)”。

作為國(guó)際教育的先鋒人物，始終走在教育事業(yè)最前線的邁克爾·奧沙利文，對(duì)于AI技術(shù)如何賦能?chē)?guó)際學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，也有自己的觀點(diǎn)。在他看來(lái)，AI技術(shù)的快速發(fā)展將對(duì)未來(lái)的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而未來(lái)學(xué)生除了要有很好的回答問(wèn)題能力，也要重視培養(yǎng)提問(wèn)題的能力。

基于此，邁克爾·奧沙利文也進(jìn)一步表示，宏文學(xué)校現(xiàn)在正考慮，若培養(yǎng)很好的提問(wèn)題能力，也許需先會(huì)回答問(wèn)題。因?yàn)椴恢朗裁础⒉幻靼资裁?，不可能知道?wèn)什么問(wèn)題。

而除了AI之外，宏文學(xué)校同樣也將培養(yǎng)可遷移技能，列為對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。在邁克爾·奧沙利文看來(lái)，這也是學(xué)?；貞?yīng)時(shí)代對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)文化浸潤(rùn)與全球視野融合的一種有效手段。

為此，學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮其在本土化實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，并加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)的交流與合作，推動(dòng)全球教育資源的共享與交流。同時(shí)，通過(guò)引進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源，為學(xué)生提供更加多元化、個(gè)性化的教育服務(wù)，助力他們?cè)谖磥?lái)的國(guó)際舞臺(tái)上綻放光彩，特別是目前廣受好評(píng)的A-level教育模式，學(xué)校將通過(guò)對(duì)其相關(guān)課程的進(jìn)一步深化，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

國(guó)際教育是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的馬拉松，需要每一位教育行業(yè)的從業(yè)者躬身入局，不斷探索、不斷創(chuàng)新。