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在教育部新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃東北師范大學(xué)培訓(xùn)基地進(jìn)行研修總結(jié)時(shí)，理論導(dǎo)師馬云鵬教授評(píng)價(jià)我是一個(gè)“問題學(xué)生”，在學(xué)習(xí)中一直在提各種“問題”。
大家聽完，頓時(shí)全笑了。我確實(shí)是一個(gè)“問題學(xué)生”，自參加培訓(xùn)以來，或是圍繞專家講座中的某個(gè)觀點(diǎn)，或是圍繞日常教學(xué)中的某些困惑，不時(shí)提出一些問題，一問不得還會(huì)接二連三地繼續(xù)追問，其中不乏一些“幼稚”的問題。
“結(jié)構(gòu)化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維，但現(xiàn)在教學(xué)中是不是過多以教師的結(jié)構(gòu)化代替學(xué)生的結(jié)構(gòu)化”“如果一線教師總想著單元內(nèi)容重組，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)隨意破壞原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況”“基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的學(xué)習(xí)與大概念學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”……各種各樣的問題，層出不窮。難能可貴的是，專家們總是耐心解答，并能從我提出的問題中見微知著、以小見大，引申出更具普遍意義的觀點(diǎn)，進(jìn)而讓我從局部現(xiàn)象中把握事物本質(zhì)屬性和普遍規(guī)律，尋求更為深入、全面的認(rèn)知與理解。
為什么我有這么多問題？可能是“童心未泯”吧！有人說一個(gè)人是否成年，不取決于年齡，而取決于好奇心與質(zhì)疑精神的缺失。其實(shí)，我倒覺得好奇心與質(zhì)疑精神的消退，并非是成熟的標(biāo)志，反而可能是心理老化的開始。我們習(xí)慣于在各種培訓(xùn)中，礙于面子或服從權(quán)威，只是充當(dāng)聽者，這種“海綿式思維”使我們像提線的木偶只會(huì)被動(dòng)地吸收與獲取，缺少了判斷和質(zhì)疑。思考的惰性導(dǎo)致了提問的惰性，提問的惰性又促使了思考的惰性，兩者互為因果，惡性循環(huán)。久而久之，我們也就沒了問題，最終“不會(huì)問、不敢問、不想問、不好意思問”成為常態(tài)。
真的是沒有問題嗎？“問題”的缺失說明你可能真的出“問題”了?！墩摵狻分姓f“學(xué)之乃知，不問不識(shí)”。清朝鄭燮在《隨獵詩(shī)草》中寫道：“學(xué)問二字，須要拆開看。學(xué)是學(xué)，問是問。今人有學(xué)而無問，雖讀書萬(wàn)卷，只是一條鈍漢耳?！焙m給大學(xué)生開了一個(gè)防身救急的藥方，有三味藥，第一味是“問題丹”，第二味是“興趣散”，第三味是“信心湯”，他建議學(xué)生要不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題，這樣才能取得進(jìn)步和發(fā)展。
1933年，教育家陶行知先生還專門創(chuàng)作了一首詩(shī)歌《問到底》：
天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。
您不問它您怕它，它一被問它怕您。
您若愿意問問看，一問直須問到底！
陶行知先生這種追根究源、刨根問底、問個(gè)明明白白、探究個(gè)清清楚楚、不留半點(diǎn)疑問的精神，不正是我們追求的求真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)嗎？
愛提問的教師必定是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、具有批判性思維的教師。他們目光如電，對(duì)問題有著特殊的敏感性，喜歡帶著不斷提問的態(tài)度去傾聽，并能從看似沒有問題的事情中發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)別人想“兜售”觀點(diǎn)時(shí)，他們會(huì)抱著一種隨時(shí)與對(duì)方辯論的心態(tài)，不斷披沙揀金，不斷提出問題并思考答案，從而明辨是非，做一個(gè)清醒、包容和謙恭的人。
有這樣一個(gè)故事。
歐洲近代自然科學(xué)奠基人伽利略在比薩大學(xué)求學(xué)期間，比羅教授在一次胚胎學(xué)課程中指出：“母親生男孩還是生女孩，是由父親的強(qiáng)弱決定的。父親身體強(qiáng)壯，母親就生男孩；父親身體衰弱，母親就生女孩?！?/p>
伽利略立刻舉手發(fā)問：“老師，我有疑問?！北攘_教授面露不悅之色，回應(yīng)道：“你提的問題太多了！你是個(gè)學(xué)生，上課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽老師講，多記筆記，不要胡思亂想，動(dòng)不動(dòng)就提問題，影響同學(xué)學(xué)習(xí)！”
伽利略當(dāng)即說道：“這不是胡思亂想，也不是動(dòng)不動(dòng)就提問題。我的男鄰居身體非常強(qiáng)壯，可他的妻子一連生了5個(gè)女兒。這與老師講的正好相反，這該怎么解釋？”
“我是根據(jù)古希臘著名學(xué)者亞里士多德的觀點(diǎn)講的，不會(huì)錯(cuò)！”比羅教授搬出了理論根據(jù)，想壓服伽利略。
伽利略繼續(xù)說：“難道亞里士多德講的不符合事實(shí)，也要硬說是對(duì)的嗎？科學(xué)一定要與事實(shí)符合，否則就不是真正的科學(xué)?！北攘_教授被問倒了，下不了臺(tái)。
后來，伽利略雖然受到了校方的批評(píng)，但是他勇于堅(jiān)持、好學(xué)善問、追求真理的精神卻絲毫沒有改變。正因如此，他才最終成為享譽(yù)世界的一代科學(xué)巨匠。
這個(gè)故事讓我深受觸動(dòng)，聯(lián)想到自己的種種提問經(jīng)歷，我心安了，同時(shí)還喜歡別人稱我為“問題學(xué)生”“問題教師”。我慶幸，我是一個(gè)愛提問之人，同時(shí)更慶幸遇上了一批理解、包容和支持我的專家?！皢栴}”使我成為一個(gè)有獨(dú)立見解的人，讓我養(yǎng)成了用批判性眼光審視自己的日常教育教學(xué)。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)有好奇心、愿意去檢索信息、深度了解事物的人，從而讓自己面目清新、充滿活力，贏得屬于自己的教育生命！
作者 | 韓東 正高級(jí)教師、特級(jí)教師教育部新時(shí)代“雙名計(jì)劃”名師培養(yǎng)對(duì)象安徽省淮北市人民路學(xué)校校長(zhǎng)
校長(zhǎng)派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com
來源丨《中國(guó)教師報(bào)》
編輯丨智庫(kù)君
版權(quán)說明丨校長(zhǎng)派尊重原創(chuàng)，版權(quán)為原作者所有，若侵權(quán)，我們會(huì)及時(shí)聲明或刪除。
我們?cè)谝黄?，可以成為改變的力量?/p>
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