清晨六點(diǎn)，王老師在備課間啃著冷掉的包子，電腦屏保還停留在昨晚十點(diǎn)家長(zhǎng)群的未讀消息。隔壁辦公室傳來(lái)輕快的腳步聲，教導(dǎo)主任捧著保溫杯路過(guò)，順口問(wèn)了句：“小王啊，今年的師德標(biāo)兵材料記得交早一點(diǎn)。”
整個(gè)年級(jí)組 38 位老師，有 17 個(gè)掛著 “主任”“科長(zhǎng)” 的頭銜，真正在一線扛主課的，不到半數(shù)。
一、當(dāng) “官帽” 成了免死金牌：最累的人在替最閑的人打工
在某中學(xué)的教師群里，流傳著一張 “課程表鄙視鏈”：校長(zhǎng)書記標(biāo)配每周兩節(jié) “心理健康課”，德育主任雷打不動(dòng)教 “信息技術(shù)”，就連剛提拔的后勤副主任，都能搶到 “安全教育” 這種不用批改作業(yè)的 “神仙課”。而王老師這樣的一線教師，人均每周 16 節(jié)主課起步，還要兼任班主任、防疫專員、課后服務(wù)值班員。
“以前老校長(zhǎng)還帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在倒好，官越大課越少，連公章都要專人管。” 有老教師翻出 2005 年的教案本，泛黃的紙頁(yè)上，時(shí)任校長(zhǎng)的聽課記錄比普通教師還多。
如今呢？校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的聽課表成了 “簽字秀”，中層干部的教案本里夾著各類會(huì)議紀(jì)要，真正趴在辦公桌上改作業(yè)到深夜的，永遠(yuǎn)是那些沒頭銜的 “老實(shí)人”。最荒誕的是，某小學(xué)為了給中層干部 “減負(fù)”，甚至出臺(tái)規(guī)定：“行政人員可不參與早晚自習(xí)值班”，理由是 “要聚焦管理工作”。
二、評(píng)優(yōu)像 “近水樓臺(tái)”：職稱名額成了 “官員后花園”
每次職稱評(píng)審季，辦公室都會(huì)響起此起彼伏的嘆息聲。張老師算了筆賬：同樣工作 15 年，自己帶了 8 屆畢業(yè)班，教案堆起來(lái)半人高，可積分表上，“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)分” 一項(xiàng)就比她多 15 分。
更別說(shuō)各類 “優(yōu)秀教育工作者”“先進(jìn)管理者” 的榮譽(yù)，永遠(yuǎn)優(yōu)先落在有頭銜的人頭上 —— 某中學(xué)公示的職稱材料里，三位副校長(zhǎng)的 “代表作” 竟是 “學(xué)校年度工作總結(jié)”，而一線教師的論文還在知網(wǎng)排隊(duì)查重。
最讓人心涼的是績(jī)效分配。某縣城中學(xué)的工資條顯示，校長(zhǎng)的績(jī)效是普通教師的 3.2 倍，就連剛當(dāng)上年級(jí)主任的年輕教師，每月也比班主任多拿 800 元。“說(shuō)是‘多勞多得’，可我們累到尿血的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)在開‘減負(fù)工作研討會(huì)’?！?有老師在匿名論壇吐槽，“教得好不如官當(dāng)?shù)煤?，辛辛苦苦干十年，不如人家提個(gè)副主任?！?/p>
三、形式主義是塊 “遮羞布”：當(dāng)教學(xué)成了政績(jī)的犧牲品
“今天要交‘五項(xiàng)管理’落實(shí)臺(tái)賬”“明天必須完成防溺水主題美篇”“后天迎接文明校園檢查，全體教師穿正裝站校門口”…… 王老師的手機(jī)備忘錄里，密密麻麻記著 37 項(xiàng)非教學(xué)任務(wù)，真正留給備課的時(shí)間，只能見縫插針。
而這一切，都源于中層干部 “刷存在感” 的沖動(dòng) —— 某中學(xué)德育處為了 “創(chuàng)新工作”，要求每個(gè)班級(jí)每月制作 20 張 “學(xué)生活動(dòng)精修圖”，美其名曰 “打造校園文化品牌”，可家長(zhǎng)群里，家長(zhǎng)們根本分不清這些 PS 過(guò)度的照片到底是哪次活動(dòng)。
更魔幻的是 “官僚化” 的人際關(guān)系。年輕教師要給領(lǐng)導(dǎo)辦公室搬花，中年教師要替領(lǐng)導(dǎo)寫發(fā)言稿，連評(píng)職稱都要看 “站隊(duì)”—— 某副校長(zhǎng)在全體教師會(huì)上公開說(shuō)：“不支持學(xué)校工作的同志，要反思自己的政治覺悟。”
當(dāng)校園里 “唯官為上” 成了潛規(guī)則，學(xué)生們看在眼里：有的孩子寫作文說(shuō) “長(zhǎng)大了想當(dāng)主任，因?yàn)椴挥脤懽鳂I(yè)”。
當(dāng) “教書匠” 變成 “打工人”：我們的學(xué)校怎么了？
午休時(shí)，王老師路過(guò)榮譽(yù)墻，發(fā)現(xiàn)最顯眼的位置掛著歷任校長(zhǎng)的個(gè)人簡(jiǎn)介，卻找不到一位普通教師的照片。她突然想起班上那個(gè)總考第一的女孩，有天課間指著教導(dǎo)主任的車說(shuō)：“老師，我以后也要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，這樣就能不用做值日了。” 這句話像根刺，扎得人心慌。
學(xué)校本應(yīng)是最不該有 “官本位” 的地方，可當(dāng)官員們把三尺講臺(tái)當(dāng)成晉升跳板，把教育工作變成政績(jī)工程，傷害的不僅是教師的積極性，更是整個(gè)教育的初心。當(dāng)一線教師開始計(jì)算 “躺平性價(jià)比”，當(dāng)年輕老師求職時(shí)優(yōu)先問(wèn) “有沒有行政崗”，我們失去的，是一群真正熱愛教書的人。
當(dāng)老師的眼里只有升學(xué)率和考核表，學(xué)生的眼里就再也看不見星空了。#熱點(diǎn)大家聊#
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