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“明明高考志愿填報(bào)的是某專業(yè)，為何被分到潭州書院？”這個(gè)疑問是許多湘潭理工學(xué)院大一新生的共同困惑。

2021年9月，湘潭理工學(xué)院成立潭州書院，學(xué)習(xí)、研究、傳播湖湘文化，探索書院制學(xué)生管理模式，著力于學(xué)生品格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成和綜合素養(yǎng)提升，為學(xué)生扣好大學(xué)“第一?？圩印?。

2021年9月，湘潭理工學(xué)院舉行潭州書院成立座談會(huì)。

書院制運(yùn)行

扣好大學(xué)的第一?？圩?/strong>

一部近代史，半部湖南書。近代湖南人才輩出，在湖湘文化的熏陶和感染下，走出了魏源、曾國藩、毛澤東等一代代棟梁之材。潭州書院的設(shè)立，正是對這一傳統(tǒng)的接續(xù)。

“大一是學(xué)生價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，潭州書院要做的是幫他們扣好大學(xué)的第一?？圩?。因此新生入學(xué)就先進(jìn)入潭州書院進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)鍛煉，二年級再回歸專業(yè)院系?！碧吨輹焊痹洪L許媚說。

潭州書院并非傳統(tǒng)意義上的教學(xué)單位，而是開展通識教育和“第二課堂”的實(shí)踐平臺。在運(yùn)行機(jī)制上，潭州書院以輔導(dǎo)員隊(duì)伍為主，不設(shè)專職教師崗位，也不開設(shè)專業(yè)課。各專業(yè)學(xué)院承擔(dān)專業(yè)教育的職責(zé)，潭州書院則通過特色活動(dòng)與項(xiàng)目，延展素質(zhì)教育，二者分工協(xié)作，形成“書院+學(xué)院”的雙重育人體系。

劉敏作為湘潭理工學(xué)院成立潭州書院后的第一屆學(xué)生，她目前正在長沙實(shí)習(xí)?；仡櫵哪陼r(shí)光，她最感激的是書院提供的實(shí)踐平臺。大一時(shí)，她只是活動(dòng)的積極參與者；大二時(shí)，她嘗試擔(dān)任潭州書院新生班助，肩負(fù)起引導(dǎo)新生的職責(zé)；到了大三，她已經(jīng)成為商學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌多項(xiàng)大型活動(dòng)。

“在書院時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何溝通協(xié)作、如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，這些能力讓我在求職中脫穎而出?！比缃瘢瑒⒚艏磳⒉饺肼殘?，但在大學(xué)期間培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和吃苦耐勞的精神，將繼續(xù)伴隨她前行。

以青年毛澤東為榜樣

培養(yǎng)CFAP創(chuàng)新人才

素質(zhì)教育當(dāng)如春風(fēng)化雨，于無聲處浸潤心田。潭州書院圍繞學(xué)校CFAP創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，設(shè)計(jì)了涵蓋德育、智育、體育、美育、勞育的十大素質(zhì)項(xiàng)目，如品格力量維度的“潭州四禮”、鍛煉基礎(chǔ)能力的“拉練”“向上馬拉松”、培養(yǎng)行動(dòng)力的“奮斗者訓(xùn)練營”、實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力的“知行學(xué)堂”等項(xiàng)目。

剛進(jìn)入潭州書院時(shí)，大數(shù)據(jù)專業(yè)的楊洲宏和許多同學(xué)一樣，對如何平衡學(xué)業(yè)與生活、選擇哪些活動(dòng)來提升自己感到困惑，直到她參加了潭州書院組織的“開心農(nóng)場”活動(dòng)。從翻土到播種，她第一次感受到了勞動(dòng)的成就感，這也促使她加入了勞動(dòng)實(shí)踐部繼續(xù)發(fā)展。

圖為潭州書院開展“開心農(nóng)場”勞動(dòng)教育實(shí)踐現(xiàn)場。

此外，潭州書院承襲并發(fā)揚(yáng)了中國傳統(tǒng)書院重視人格修養(yǎng)、禮儀規(guī)范等優(yōu)良傳統(tǒng)，將品格教育融入日常點(diǎn)滴。十大項(xiàng)目中的潭州四禮將“謙、和、量、規(guī)”轉(zhuǎn)化為可感可知的育人場景。提前5分鐘到課堂、宿舍22點(diǎn)有約、“光盤行動(dòng)”、辦公室禮儀，這些看似細(xì)小的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生在躬身實(shí)踐中規(guī)范行為。

“從勞動(dòng)中懂得擔(dān)當(dāng)，于規(guī)則中學(xué)會(huì)敬畏?！碧吨輹狠o導(dǎo)員余楊楊表示，“CFAP四個(gè)維度中，品格力量是基礎(chǔ)，是學(xué)生終身發(fā)展的底色。”

潭州書院十大項(xiàng)目中，“拉練”“全民健身操”“向上馬拉松”均以體能鍛煉為核心，但其所承載的意義遠(yuǎn)不止于體育本身。在15公里“拉練”中錘煉毅力，在不斷突破自我極限的“向上馬拉松”中培養(yǎng)“向上攀登”的人生態(tài)度……通過這些活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生能夠在生存能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等基礎(chǔ)能力方面得到全面提升，夯實(shí)學(xué)生成長基石。

圖為潭州書院開展戶外拉練活動(dòng)。

“業(yè)精于勤，荒于嬉”，潭州書院依據(jù)CFAP人才培養(yǎng)模式中倡導(dǎo)的即想即做的“奮斗者文化”，成功打造的“奮斗者訓(xùn)練營”項(xiàng)目至今已舉辦四期，目前第五期正如火如荼進(jìn)行?！皧^斗者訓(xùn)練營”以興趣小組為單位，設(shè)定相應(yīng)奮斗目標(biāo)，21天打卡計(jì)劃涵蓋晨讀、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)特長培養(yǎng)等，用自律對抗拖延，塑造“今日事今日畢”的行動(dòng)準(zhǔn)則。

同時(shí)，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力，潭州書院還推出“知行學(xué)堂”項(xiàng)目，采用線上答疑與線下教學(xué)方式讓學(xué)有所長的學(xué)生對學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。參加過“知行學(xué)堂”的財(cái)管2302班曹豪說：“大一新生常對高等數(shù)學(xué)理解不深，跟不上課堂進(jìn)度，導(dǎo)致期末備考焦慮。成為知行學(xué)堂的學(xué)員后，講師們知識講解的節(jié)奏恰到好處，為我們留出了充足時(shí)間進(jìn)行自我思考和解答。我們還會(huì)一起討論，提供多種解題方法，這極大地豐富了我們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”

“在項(xiàng)目實(shí)踐中，我們學(xué)生處積極支持與配合潭州書院，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以青年毛澤東為學(xué)習(xí)榜樣，通過豐富多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng)，在品格力量、基礎(chǔ)能力、行動(dòng)力、專業(yè)能力四維度上全面培養(yǎng)學(xué)生?！睂W(xué)生處付煒表示。

開展多元評價(jià)

關(guān)注學(xué)生“成長”“成人”

如果說專業(yè)院系注重專業(yè)知識傳授和科學(xué)研究，即關(guān)注學(xué)生“成才”，那么潭州書院更注重學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成，即關(guān)注學(xué)生“成長”“成人”。

潭州書院在新生一進(jìn)來就為學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，根據(jù)學(xué)生CFAP綜合素質(zhì)測評表評定ABCD四個(gè)等級。這份電子成長檔案將伴隨著大一結(jié)業(yè)學(xué)生升入各二級學(xué)院，作為各二級學(xué)院發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生方向的重要依據(jù)。每個(gè)人的電子成長檔案會(huì)動(dòng)態(tài)記錄其在品格力量、基礎(chǔ)能力、行動(dòng)力、專業(yè)能力四維度（CFAP）上各年級階段的表現(xiàn)和進(jìn)步。

“今年我剛從信科專業(yè)轉(zhuǎn)到計(jì)科專業(yè)，潭州書院在大一時(shí)主要集中公共課學(xué)習(xí)，初來乍到，我很慶幸沒有落后其他同學(xué)太多。”計(jì)科2306易錚在填報(bào)志愿時(shí)，并不知道自己對什么感興趣，對一些專業(yè)的認(rèn)知也不深刻。

在大一時(shí)，易錚通過“學(xué)長學(xué)姐面對面”談話、接觸班助、參加活動(dòng)，認(rèn)識了許多不同專業(yè)的人，這些經(jīng)歷讓他更加慎重地考慮和重新選擇了專業(yè)。如今，他在新專業(yè)中游刃有余，并逐漸找到了自己的發(fā)展方向。

圖為潭州書院“學(xué)長學(xué)姐面對面”活動(dòng)現(xiàn)場。

在潭州書院大一學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)生可根據(jù)在校期間的興趣或特長申請轉(zhuǎn)專業(yè)，從而確定自己專業(yè)方向。此外，潭州書院在大一階段開展的項(xiàng)目制活動(dòng)，與多樣化的專業(yè)教育相結(jié)合，因不同的專業(yè)課程和教師而展現(xiàn)出豐富的多樣性。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)王侶，正是在齊白石藝術(shù)研學(xué)班的經(jīng)歷讓他發(fā)掘出自己的“書法”愛好，并將興趣與專業(yè)結(jié)合，創(chuàng)造出抖音爆火視頻。

圖為潭州書院齊白石藝術(shù)研學(xué)班。

湘潭理工學(xué)院單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立“挑戰(zhàn)者獎(jiǎng)”“發(fā)現(xiàn)者獎(jiǎng)”“奮斗者獎(jiǎng)”。潭州書院同樣不以考試和分?jǐn)?shù)作為唯一評價(jià)指標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)在奮斗中成長，在挑戰(zhàn)中前行。潭州書院每年在結(jié)業(yè)典禮頒發(fā)“潭州之星”“運(yùn)動(dòng)之星”“文藝之星”“勵(lì)志之星”“實(shí)踐之星”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理”等在內(nèi)的多個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，為不同特色的學(xué)生表彰。

2022年，李威在潭州書院獲得“實(shí)踐之星”榮譽(yù)。大學(xué)期間連續(xù)三年參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，從參與者、組織者到指導(dǎo)者，李威最想分享的經(jīng)驗(yàn)是“沉淀”?！叭魏我淮涡”荣?、小活動(dòng)，都可能成為未來的敲門磚。”

他提到大二時(shí)憑借多項(xiàng)活動(dòng)負(fù)責(zé)人的經(jīng)歷，意外地獲得了一個(gè)稀缺的競選名額?！疤吨輹旱幕顒?dòng)項(xiàng)目意義在于，它讓每個(gè)人都能找到自己的閃光點(diǎn)——無論是在體育、勞動(dòng)、藝術(shù)，還是社會(huì)實(shí)踐?！?/p>